校園新冠肺炎疫情防控應(yīng)急處置演練方案

1、校園新冠肺炎疫情防控應(yīng)急處置演練方案生命重于泰山，疫情就是命令、防控就是責(zé)任，為堅(jiān)決打好新型 冠狀病毒疫情防控阻擊戰(zhàn)， 落實(shí)細(xì)化學(xué)校疫情防控應(yīng)急演練預(yù)案， 全 面提高學(xué)校應(yīng)對疫情的應(yīng)急反應(yīng)能力， 熟悉應(yīng)急處置具體過程， 做到 早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早診斷、早治療，促進(jìn)學(xué)校防控和救治工 作的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化，特制定本演練方案。場景操作流程（一）場景一：學(xué)校紅外線檢測儀篩查發(fā)現(xiàn)病例。地點(diǎn)： 學(xué)校門口。門口人員： 學(xué)生 12人、測溫工作人員 2 人、現(xiàn)場協(xié)助人員（機(jī) 動(dòng)，協(xié)助現(xiàn)場測溫的異常情況處理） 、校醫(yī)、保安（機(jī)動(dòng)）、學(xué)生（病 例扮演），及負(fù)責(zé)警戒老師。道具： 電話、體溫檢測儀、體溫登記

2、表、地點(diǎn)標(biāo)簽。午， 隔， 常，1. 校門口場景（旁白解說詞 -詹彩）：現(xiàn)在是 2020年 4月 20日上 光明市第一中學(xué)每位同學(xué)都自覺佩戴口罩， 排隊(duì)保持 1 米以上間 正在有序接受體溫檢測進(jìn)入校園。突然，檢測到一名男生體溫異 達(dá)到c。于是，值班老師引導(dǎo)該學(xué)生到臨時(shí)觀察室，由校醫(yī)做進(jìn) 一步檢查。測溫工作人員：同學(xué)，你的體溫是C,請跟老師過去復(fù)測體溫。（晨檢老師將同學(xué)迅速引導(dǎo)至臨時(shí)醫(yī)學(xué)觀察點(diǎn)， 中間避免與其他人交 流）。黃曉杰老師：校醫(yī)，麻煩你處理一下，這個(gè)學(xué)生初篩溫度C。2. 臨時(shí)觀察室場景（旁白解說詞） ：校醫(yī)立即引導(dǎo)該學(xué)生到觀察 室，為男學(xué)生做水銀體溫計(jì)的腋下體溫測量（測溫過程，詢問該生是

3、 否有過重點(diǎn)疫區(qū)旅居史、接觸史等情況） ，后確認(rèn)發(fā)燒。立即調(diào)取該 男學(xué)生的學(xué)籍信息，開始做流行病學(xué)調(diào)查（填寫流調(diào)表，了解學(xué)生的 家庭住址和最近接觸史等情況） ，同時(shí)通知該學(xué)生班主任，班主任接 到校醫(yī)的情況通知， 馬上致電給該學(xué)生家長， 進(jìn)一步了解學(xué)生健康狀 況和家庭狀況，然后匯總情況向?qū)W校疫情防控組匯報(bào)。3. 疫情防控指揮中心組場景（旁白解說詞） ：組長接到校醫(yī)和班 主任提交的調(diào)查結(jié)果（在電腦上顯示流調(diào)表） ，馬上組織學(xué)校疫情防 控組討論（微信群討論形式或現(xiàn)場三人小組開會(huì)） ，確認(rèn)該生無疫區(qū) 旅居和相關(guān)人員接觸史， 根據(jù)廣東省中小學(xué)校防控新肺炎疫情晨檢異 常情況處置流程，決定暫停該學(xué)生返校，由

4、家長帶到醫(yī)院檢查治療， 康復(fù)后再返校。 并要求班主任加強(qiáng)與家長溝通聯(lián)系， 及時(shí)掌握學(xué)生身 體情況，做好記錄和匯報(bào)。校門場景： 學(xué)生家長將發(fā)熱男學(xué)生領(lǐng)回。4. 消毒場景：消殺組組長： 相關(guān)同志，請馬上對有關(guān)場地進(jìn)行消毒殺菌（表面 消毒、空氣消毒、嘔吐物消毒） 。參演人員現(xiàn)場模擬演示消殺過程： 1.配置消毒劑演示； 2.現(xiàn)場消 殺演示：由消毒組通知保潔人員對臨時(shí)觀察室及該名學(xué)生停留的區(qū)域 進(jìn)行消毒殺菌。旁白解說詞： 消毒人員按一級(jí)防護(hù)， 先從足下噴灑開辟出一條無 害化通道至操作端點(diǎn)，根據(jù)該名學(xué)生到過的場所（校門/臨時(shí)觀察室 ）、 用過的物品等，確定消毒范圍，測算需消毒的面積。室內(nèi)消毒時(shí)，應(yīng) 按照先

5、上后下、 先左后右的方法， 依次進(jìn)行噴霧消毒或使用消毒劑對 物體表面進(jìn)行擦拭。達(dá)到消毒作用時(shí)間后開窗通風(fēng)，擦拭打掃。污染 衣物應(yīng)立即分類作最終消毒。（二）場景二：上課時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)熱癥狀，并判斷為新冠肺炎疑似病 例的學(xué)生處理案例。1. 教室場景： 初一（ 6）教室，配備有醫(yī)療保健箱、體溫槍、塑 膠防護(hù)手套等醫(yī)療防護(hù)品、學(xué)生健康記錄表。上課老師、學(xué)生（由 18 位老師扮演，穿校服） ，全部佩戴口罩。旁白解說詞： 現(xiàn)在是 2020年 4月 17日第 2節(jié)課，初一（ 3）班 學(xué)生正在教室上課， 有一名學(xué)生在上課時(shí)突然感到身體不適， 科任老 師馬上引導(dǎo)該學(xué)生到教室門口， 佩戴好防護(hù)手套， 用測溫槍為學(xué)生做

6、體溫測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體溫達(dá)到c,詢問還有頭暈、咳嗽等癥狀，馬上 引導(dǎo)學(xué)生前往臨時(shí)觀察室， 由校醫(yī)做進(jìn)一步檢查。 在前往觀察室過程 中和該學(xué)生保持 1 米以上距離,沿途告知學(xué)生避讓。2. 隔離觀察室場景： 校醫(yī)用水銀體溫計(jì)為該學(xué)生測量體溫 （測溫 過程調(diào)取該學(xué)生的學(xué)籍信息, 進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查, 詢問了解學(xué)生的家 庭住址和最近接觸史等情況） 。校醫(yī)： 同學(xué),不用緊張,也不用害怕,現(xiàn)在坐下來,我用水銀溫 度計(jì)幫你重新測量一下體溫。你現(xiàn)在把水銀溫度計(jì)夾在腋窩下, 5 分 鐘就可以了。校醫(yī)用水銀給學(xué)生做腋下體溫檢測, 在測溫過程中詢問學(xué)生的一 些基本情況并填寫在校疑似發(fā)熱人員信息登記表。校醫(yī)：你叫什么名字

7、出生日期現(xiàn)居住地址父母的聯(lián)系電話哪個(gè)班 級(jí)的是自己上學(xué)還是家人護(hù)送上學(xué)的學(xué)生：我叫小明, 2007年 1月 10日出生,住在麗華街 10號(hào) 11 房,我爸爸的手機(jī)號(hào)碼： ,我是初一（3）班的,是爸爸送我過來的 校醫(yī)：這幾天你有沒有不舒服呢有咳嗽嗎有流鼻涕嗎有拉肚子嗎 有沒有覺得周身無力學(xué)生：喉嚨不舒服,有點(diǎn)乏力。校醫(yī)：最近 2 周有沒有離開本市有沒有接觸過來自湖北省的外來人員有沒有接觸過有發(fā)熱或有咳嗽的人員近 2 周家里有沒有人發(fā)燒 或咳嗽3 天前有接觸過一個(gè)來自湖北的人，那個(gè)水銀復(fù)測體溫是C （確認(rèn)發(fā)燒、有喉嚨疼不用害怕，我現(xiàn)在通知醫(yī)生過來送你去醫(yī)學(xué)生： 沒有離開本市， 人有一點(diǎn)咳嗽。校醫(yī)：

8、 測溫時(shí)間到了，痛、咳嗽等癥狀）。小明， 院做進(jìn)一步檢查，我這邊也會(huì)立刻聯(lián)系你的父母。學(xué)生： 好的。校醫(yī)把水銀溫度計(jì)放酒精盒浸泡， 快速手消毒后，撥通家長電話。校醫(yī)：小明家長，你好，我是學(xué)校校醫(yī)，你的孩子現(xiàn)在體溫是C, 屬于發(fā)熱、咳嗽癥狀，其他不適癥狀暫時(shí)沒有。小明剛才說 3天前有 接觸過一個(gè)來自湖北的人員小明家長： 是的，小明只是和他聊了幾句。校醫(yī)：小明當(dāng)前這種情況必須馬上送醫(yī)檢查， 學(xué)校現(xiàn)在馬上通知 醫(yī)務(wù)專車護(hù)送孩子到康美醫(yī)院發(fā)熱門診就診。 請你戴上口罩， 并盡快 趕到康美醫(yī)院。家長： 好的！旁白解說詞： 校醫(yī)給家長打完電話后 , 馬上電話告知黃小明班主 任有關(guān)小明的情況， 并把登記的信息

9、表微信發(fā)給班主任。 班主任根據(jù) 校醫(yī)的調(diào)查情況，馬上聯(lián)系該學(xué)生家長，根據(jù)流調(diào)表做電話訪談，進(jìn) 一步核實(shí)該生近期有和重點(diǎn)疫區(qū)返粵人員有過密切接觸史后， 迅速整 理好該學(xué)生有關(guān)信息上報(bào)給學(xué)校防控小組。3. 疫情防控辦公室（ 指揮中心 ）場景：旁白解說詞： 李副組長接到班主任和校醫(yī)提交的調(diào)查結(jié)果， 匯報(bào) 給組長潘明。疫情防控指揮中心組快速進(jìn)行綜合研判，根據(jù)“廣東省 中小學(xué)校防控新肺炎疫情晨檢異常情況處置流程” ，宣布啟動(dòng)第一 中學(xué)新冠肺炎疫情防控應(yīng)急預(yù)案 （潘組長宣布：現(xiàn)在啟動(dòng)新冠肺 炎疫情防控應(yīng)急預(yù)案 ）。隨后，安全后勤保障組馬上到現(xiàn)場封場警戒， 宣傳和心理輔導(dǎo)組立即組織開展心理干預(yù)和疏導(dǎo)工作。醫(yī)

10、療保障組立即聯(lián)系醫(yī)院派出救護(hù)車： 你好，這里是第一中學(xué)醫(yī) 療保障組，學(xué)校剛發(fā)現(xiàn)一個(gè)發(fā)熱學(xué)生，體溫c,近期有過重點(diǎn)疫區(qū)返 粵人員接觸記錄，請安排醫(yī)務(wù)專車到學(xué)校接送該學(xué)生到醫(yī)院就診。醫(yī)院醫(yī)務(wù)專車負(fù)責(zé)人： 好的,馬上安排。旁白解說詞： 同時(shí),疫情信息聯(lián)絡(luò)組陳組長立即向市疫情應(yīng)急處 置領(lǐng)導(dǎo)小組（疾控中心）和市教育局疫情防控辦公室電話匯報(bào)。4. 病例轉(zhuǎn)運(yùn)場景：地點(diǎn)： 學(xué)校西邊停車場。人員： 病例學(xué)生 1 人、家長、醫(yī)院護(hù)士 1 人、校醫(yī)、李副組長、 醫(yī)療保障組、保安人員、值日教師。道具： 信息登記表、地點(diǎn)標(biāo)簽、電話、電腦、 120 救護(hù)車一輛。 旁白解說詞： 如果家長無法及時(shí)趕到醫(yī)院， 學(xué)?？砂才乓幻?/p>

11、勤 人員做好必要的防護(hù)， 自己開車跟醫(yī)務(wù)專車前往醫(yī)院， 等家長趕到醫(yī) 院方離開。醫(yī)院護(hù)士穿戴二級(jí)防護(hù)服飾下車，并指導(dǎo)病例上車，囑咐 病例和陪同家屬以及醫(yī)護(hù)人員保持 1 米以上距離。如果在校期間突發(fā) 學(xué)生發(fā)燒等癥狀的， 由學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組按程序啟動(dòng)疫情應(yīng)急模 式，各職能部門積極響應(yīng)，在疾控部門的指導(dǎo)下，密切配合，按流程 嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)處置工作。旁白解說詞： 當(dāng)天，班主任聯(lián)系家長，了解該學(xué)生的就診情況， 通過微信讓家長把病歷發(fā)過來。 并在之后按照病情跟蹤制度要求對該 學(xué)生進(jìn)行每天的就診情況和健康狀況了解登記， 一旦發(fā)現(xiàn)異常， 立即 報(bào)告。如果是普通感冒，告知學(xué)生要燒退 2 天后無不適癥狀才能返校

12、。5. 健康教育和心理輔導(dǎo)場景：地點(diǎn)： 該學(xué)生所在班級(jí)初一（ 6）班人員： 學(xué)生 8 人（老師扮演），健康監(jiān)測陳老師，心理輔導(dǎo)李老師。隔離室場地： 一間空間較大、通風(fēng)的教室健康監(jiān)測組組長陳文鋒： #同志，馬上落實(shí)對初一（ 3）班其他 學(xué)生進(jìn)行體溫監(jiān)測和洗手消毒， 然后組織學(xué)生到隔離 1 室（相隔至少 一個(gè)座位就坐），同時(shí)密切關(guān)注學(xué)生身體狀況，尤其是學(xué)生黃小明座 位周邊的同學(xué)。心理輔導(dǎo)組黃組長： 李同志，請開展初一（ 3）班學(xué)生的心理疏 導(dǎo)宣傳教育工作，并加強(qiáng)對該班學(xué)生的后續(xù)關(guān)懷、關(guān)注。6. 處置場景：市教育局疫情防控辦公室、 市疾控中心領(lǐng)導(dǎo)接到學(xué) 校疫情匯報(bào)后， 馬上作出指示， 市疾控中心派出

13、 3 名流行病學(xué)調(diào)查人 員和 1 名消殺人員，前往學(xué)校對該學(xué)生進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查。 市疾控中 心流調(diào)人員到達(dá)學(xué)?，F(xiàn)場， 聽取潘組長簡單匯報(bào)后， 對相關(guān)密切接觸 者進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查， 對疑似學(xué)生的同班同學(xué)、 密切接觸同學(xué)安排到 隔離觀察室等候，指導(dǎo)響應(yīng)結(jié)束。停止學(xué)校一切班級(jí)交叉活動(dòng)，該生 的所在班級(jí)全體停課。有關(guān)教室、臨時(shí)觀察室、臨時(shí)隔離室及通道等 場地由疾控中心聯(lián)合學(xué)校消毒組進(jìn)行全面消毒。（三）場景三：疫情期間的食堂秩序用餐案例。食堂就餐場景： 食堂門口排隊(duì)標(biāo)識(shí)、 地面取餐指引標(biāo)識(shí)、消毒地 毯、洗手臺(tái)、學(xué)生座位 18 個(gè)，工作人員佩戴口罩、測溫槍。下課鈴響，科任老師組織學(xué)生有序排隊(duì)，間隔 1 米

14、前往食堂，按 照“七步洗手”法洗手后，由食堂工作人員（ 2 人）逐一測量體溫， 經(jīng)過消毒地毯進(jìn)入食堂，并按照地面路線標(biāo)識(shí)，分隔排隊(duì)取餐，然后 間隔 1 米以上錯(cuò)開座位并保持同個(gè)方向就做用餐。工作人員巡查管 理，學(xué)生用餐過程不得交談。餐畢，學(xué)生按規(guī)定清理好餐盒，間隔有 序離開食堂返回宿舍或教室。旁白解說詞：防疫期間， 為了讓學(xué)生享有健康有序的食堂用餐環(huán) 境，學(xué)校采取排隊(duì)洗手錯(cuò)峰用餐秩序。學(xué)生下課需排隊(duì)到食堂用餐， 嚴(yán)格按照間隔 1 米間距，進(jìn)入食堂接受體溫測量，通過消毒地毯，按 照七步洗手法進(jìn)行洗手，然后依照地面標(biāo)志，分隔取餐，然后間隔 1 米以上錯(cuò)開座位并保持同個(gè)方向就做用餐， 用餐期間不得交

15、談， 由值 班老師監(jiān)督好現(xiàn)場秩序。用餐后處理好餐盒，有序返回教室或宿舍。（四）場景四：學(xué)生宿舍發(fā)現(xiàn)發(fā)熱癥狀，但判斷為非新冠肺炎疑 似病例的學(xué)生處理案例。1. 學(xué)生宿舍場景： 夜色下的校園宿舍， 男生宿舍內(nèi)， 四個(gè)同宿舍 的男同學(xué)（都戴著口罩） ，有的在交談、有的在看書。突然，有一個(gè) 男同學(xué)全身哆嗦，畏寒，抱著一領(lǐng)毯子披在身上，另一個(gè)男同學(xué)發(fā)現(xiàn) 后馬上帶著發(fā)熱男學(xué)生去找宿舍管理員，宿舍管理員用測溫槍測量， 發(fā)現(xiàn)發(fā)燒癥狀。2. 臨時(shí)觀察室場景： 宿舍管理員立即帶發(fā)熱同學(xué)到臨時(shí)觀察室門口， 校醫(yī)為發(fā)熱男學(xué)生做腋下體溫檢測（特寫水銀溫度計(jì)） ，同時(shí)為學(xué)生 做流調(diào)，并填寫表格，了解到該學(xué)生無疫區(qū)和相關(guān)人員接觸史。確認(rèn) 該學(xué)生c,為發(fā)燒癥狀，打電話向?qū)W校疫情防控組報(bào)告。3. 學(xué)校疫情防控辦公室場景： 疫情防控組綜合研究校醫(yī)提交的調(diào)查 結(jié)果,確定該學(xué)生為本地人,無疫區(qū)及相關(guān)人員接觸史,但是存在發(fā) 燒癥狀,決定立刻通知家長接回送醫(yī)檢查治療,待學(xué)生康復(fù)再返校。 班主任聯(lián)系學(xué)