望廬山瀑布說課稿

1、精品教學(xué)教案望廬山瀑布說課稿一、說教材望廬山瀑布是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材三年級(jí)下冊(cè)地第 13課中的一首古詩。本 課還編排了一首絕句，這兩首詩的作者分別是李白和杜甫，是唐朝最著名的 兩位大詩人。通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受自然景觀的魅力，體會(huì)詩人借景 抒情的思想感情，感受古詩的意蘊(yùn)，激發(fā)對(duì)古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情 趣。望廬山瀑布這首詩詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩， 形象 地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色， 表達(dá)了詩人對(duì)自然風(fēng)光的無限熱愛。 這首詩 運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)。短短 28字，就展現(xiàn)了一幅氣 勢(shì)宏偉的寫意山水圖。本詩作者李白，是唐朝著名的浪漫主義詩人。

2、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于李白并不陌生， 肯定也會(huì)背誦他寫的許多古詩，但是學(xué)生只是會(huì)讀會(huì)背，并沒有真正了解古詩中 蘊(yùn)含的深意。因?yàn)樘瞥吘故沁b遠(yuǎn)的過去，學(xué)生對(duì)于古代社會(huì)環(huán)境和生活風(fēng)俗等 方面的知識(shí)欠缺，造成了學(xué)習(xí)古詩的障礙。所以，在古詩教學(xué)中，首先就要了解 詩人的生平、詩歌特點(diǎn)、創(chuàng)作背景等方面的知識(shí)，這樣有利于古詩的進(jìn)一步分析。 在本課的教學(xué)中，我會(huì)出示李白的相關(guān)資料和寫作背景，幫助學(xué)生深層全面地領(lǐng) 悟詩意，體會(huì)情感。課標(biāo)對(duì)于第二學(xué)段古詩文教學(xué)的目標(biāo)是誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀的過程體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。李白的詩歌風(fēng)格熱情奔放，本詩以大膽夸張的 想象和豪放的語言構(gòu)成一幅雄偉的廬山瀑布圖，字里行

3、間都飄蕩著浪漫主義色彩， 融情于景，借景抒情。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要知道學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上， 從詩句的關(guān)鍵字詞展開分析，領(lǐng)悟詩文大意，能用自己的話說說詩中所描繪的景 象，體會(huì)詩人的情感。由于本詩中充滿大膽奇特的想象，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，根 據(jù)詩句展開豐富的想象，感悟詩句中所表達(dá)的意思。從而激發(fā)學(xué)生的積極性，還 給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。根據(jù)以上分析，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。2、學(xué)會(huì)“紫、尺、疑”三個(gè)生字，結(jié)合畫面，理解重點(diǎn)字詞的意思，體會(huì)夸張 比喻的表達(dá)效果。3、領(lǐng)悟本詩的主要內(nèi)容，想象廬山瀑布雄偉壯觀的景象，體會(huì)詩人李白熱愛大 自然的情感。4、初

4、步掌握“知詩人一解詩題一明詩意一悟詩情”這種古詩學(xué)習(xí)的基本模式。 這首詩我使用一個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)。目標(biāo)第三、四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。二、說教法俗話說“教學(xué)有法，但無定法”，為了使學(xué)生能夠快樂輕松地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法。上課開始，我會(huì)出示廬山 和瀑布的圖片，引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)廬山，去感受瀑布的雄偉。也為 之后學(xué)生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體課件， 展示圖片和播放優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生融入詩境。三、說學(xué)法學(xué)生主要采用以下方法展開閱讀體驗(yàn)：1、朗讀感悟法，。對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)，朗讀始終貫穿于課堂的全過程，一共分為三 個(gè)層次：第一階段，

5、初讀感知詩意；第二階段，再度加深理解；第三階段，誦讀 深化詩意。反復(fù)朗讀有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)古詩，從不斷地朗誦中感悟詩歌。2、想象理解法。在理解詩意的基礎(chǔ)上，透過語言文字想象詩中所描繪的畫面， 加深理解，深化感悟，真正做到學(xué)到了一首古詩，更好地體會(huì)詩人的情感，感受 詩歌的意境。四、說教學(xué)過程整節(jié)課我會(huì)以“知詩人一解詩題一明詩意一悟詩情”基本模式來學(xué)習(xí)古詩。我將 分為五個(gè)步驟來詳細(xì)介紹。（一）以舊引新，知詩人上課開始，我會(huì)說“大家都知道大詩人李白吧，誰能來背一背他的詩”學(xué)生應(yīng)該 都能背出幾首詩來。 大家都背的很好，今天這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的詩 ” 板書課題望廬山瀑布，簡(jiǎn)單介紹一下李白及

6、創(chuàng)作背景，李白是隱居廬山時(shí)， 觀賞廬山瀑布而生發(fā)感嘆寫下了這首詩。先讓學(xué)生背誦學(xué)過的詩，然后開始新課 的教學(xué)，新舊聯(lián)系，進(jìn)行知識(shí)的銜接。又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果，學(xué)生在興致 高漲地背誦李白的詩歌中進(jìn)一步了解詩人。（二）觀賞風(fēng)景，解詩題板書課題后，教師提問學(xué)生說說課題的意思。先解字，解釋“望”的意思，說明 詩人是在遠(yuǎn)處觀賞瀑布。再說說“瀑布”是什么，情學(xué)生描述一下你見過的瀑布。 教師說明瀑布是從山的高處水流傾瀉下來， 速度很快，像一塊白布掛在山前。引 導(dǎo)學(xué)生自己解釋詩題，由字及詞，聯(lián)系生活實(shí)際，既能認(rèn)識(shí)瀑布，又為接下來詩 句的分析做鋪墊。最后出示廬山瀑布的圖片，讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)光，親眼 目

7、睹瀑布的形態(tài)特點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入廬山之境。（三）朗讀古詩，明詩意1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。先指名學(xué)生讀，后教師范讀，再全班 齊讀。通過這幾次的朗讀，正確流利有節(jié)奏地朗讀了古詩，初步感知詩意。2、默讀古詩，逐句理解詩意。 理解“日照香爐生紫煙”（1）默讀古詩，請(qǐng)學(xué)生說說這句詩的意思。（2）教師講解重點(diǎn)字詞。“香爐”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是 產(chǎn)生，香爐峰產(chǎn)生了紫煙。整句翻譯：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，陽光透過， 就好像紫色的煙霧在環(huán)繞著。（3）出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解。 讓學(xué)生感受到這一場(chǎng)景的優(yōu)美。理解“遙看瀑布掛前

8、川”（1）學(xué)生說說詩句意思。（2） 教師講解重點(diǎn)字詞?！斑b”說明詩人從遠(yuǎn)處看，觀賞距離之遠(yuǎn)?！皰臁笔菓页鍪緢D片，直觀理解。 “飛流直下三千尺” 學(xué)生說說詩句的意思。 講解重點(diǎn)字詞。“飛流”掛的意思。整句翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。（3） 理解表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r “三千尺”是作者運(yùn)用夸張的手法的，寫出了山之 此時(shí)告訴學(xué)生夸張的修辭并不是實(shí)指，山并不是（1）（2） 壁的陡峭，又寫出水流之急。高，瀑布掛下來好像有三千尺。真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中，學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，體會(huì)當(dāng) 時(shí)詩人看到此景的感嘆。出示圖片直觀理解“疑是銀河落九天”

9、請(qǐng)學(xué)生說說詩句的意思講解重點(diǎn)字詞?！耙伞钡囊馑际且伤疲孟?，在這里用了比喻的手法，把瀑整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。（3） 理解（1）（2）布比作了銀河?！熬盘臁保汗糯鷤髡f天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這 “飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來說說，你覺得瀑布還像什么。（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。3、再讀古詩，想象詩境。在逐句理解詩歌的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生再讀一遍古詩。古 詩的學(xué)習(xí)不光要逐句理解，更要整體感受詩意。化零為整，讓學(xué)生掌握詩歌大意。 接下來，請(qǐng)學(xué)生用自己的話來說說這首詩描繪了一個(gè)怎

10、樣的場(chǎng)景，可以展開自己的想象。通過想象，將文字還原成畫面發(fā)展了學(xué)生的想象力，也能更進(jìn)一步感受 詩歌的意境美。最后，想象畫面，試著背誦。（四）漫游詩境，悟詩情教師提問“這首詩描繪了瀑布多么壯觀的景象啊，那詩人為什么會(huì)寫下這首詩 呢？ ”通過學(xué)生的回答，總結(jié)出詩人對(duì)于廬山瀑布的贊美，對(duì)大自然的熱愛之情。 詩人把景物寫的這么美，也是為了抒發(fā)自己的感情啊。告訴學(xué)生這就是借景抒情。 最后，播放望廬山瀑布的朗誦，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，再次想象詩境，體會(huì)詩情。 不僅鞏固了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還陶冶性情，在音樂中感受古詩的魅力。（五）拓展遷移，總結(jié)古詩學(xué)法教回顧教學(xué)過程，總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的基本模式“知詩人 一解詩題一明詩意一悟詩 情”。課后請(qǐng)學(xué)生一兩首自己喜歡的古詩，按照這個(gè)方法自主學(xué)習(xí)，組織全班交 流。語文學(xué)習(xí)光靠教材是不夠的，教師應(yīng)該靈活把握教材，以課堂為主，并延伸 到課堂外，課內(nèi)課外實(shí)現(xiàn)聯(lián)系，拓展學(xué)生對(duì)于知識(shí)技能的實(shí)踐和運(yùn)用。（六）學(xué)寫生字出示三個(gè)生字，重點(diǎn)范寫“紫、疑”，講解注意點(diǎn)，學(xué)生描摹仿寫。至此，我已完成這一課的教學(xué)目標(biāo)五、說板書望廬