斜面的作用說課稿1

1、精品教學教案4新教科版科學六年級上冊斜面的作用說課稿我說課的題目是斜面的作用。、說教材斜面的作用是新教科版小學科學六年級上冊工具和機械單元的第七課，是本單元認識的最后一種簡單機械。本課是按照“問題一一實踐一一結論一一應用”的思路編寫的，可2、分三部分：1、通過工人利用斜搭的木板往車上搬運油桶的圖片，使學生知道什么是斜面。 通過實驗認識斜面的作用及其省力規(guī)律。 3、指導學生認識斜面在生產和生活中的應用，體現(xiàn)了 “從實踐中來，到實踐中去”的思想。其中“用實驗驗證斜面是如何省力的” 是本課的重點,“注意控制變量，運用對比實驗進行驗證，”是本課的難點。、說教學目標根據(jù)本課教學內容，我擬定的教學目標為：

2、1 、科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。2、過程與方法：指導學生制訂簡單的研究計劃并用實驗數(shù)據(jù)說明斜面的省力規(guī)律。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹認真、實事求是的科學態(tài)度，積極參與科學實驗,愿意與同學合作交流。三、說教法學法科學是實驗的科學。實驗探究有利于強化學生知識的生成過程，具有其它教學方式不可替代的作用。而探究應以學生的經驗為起點。 六年級的學生，經過3年的科學學習，科學探究意 識已較為清晰，探究過程已基本掌握，并具備一定的分析、歸納和遷移能力。因此，在本課教學中，我主要采用自主學習、合作交流和實驗探究的方法指導學生學習。運用多媒體課件和富于啟發(fā)性、激

3、勵性的教學語言，創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生興趣，讓學生取長補短，培養(yǎng) 學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。四、實驗內容與實驗方法設計：為了學生的操作更規(guī)范易行，提高實驗質量， 我總結以前教學本課的經驗與教訓，結合實 際對學生分組實驗材料進行改進，在進行斜面有什么作用時，我讓學生組裝一個斜面，然后， 讓學生沿著這個斜面提升物體，但是第一個物體都是兩個鉤碼，然后學生分析出斜面都有省略 的作用。而第二個實驗就是由拉動兩個鉤碼開始的，為什么同樣是兩個鉤碼，而用斜面拉動物 體的力卻是不一樣呢？學生進行猜測， 可能是坡度大小不同，怎樣驗證呢？進行實驗，斜面坡度的大小用一個木

4、塊的三個不同高度的立面來控制；分別利用不同斜面拉動同一相物體， 為了 取得小組合作的實效性，課前我根據(jù)學生學習能力進行分組，四人為一個實驗小組，每組確定（3）及時一名小組長，由小組長協(xié)調組員的工作，確保每個小組都能按時按質完成實驗。操作時，我建 議學生每人操作實驗中的一個步驟，這樣依次輪換，做到人人有參與，人人有收獲。記錄：人人有實驗記錄單，既做觀察員又做記錄員，防止學生松懈。四、說教學過程根據(jù)本課的編寫思路，我精心設計了符合學生認知規(guī)律的教學過程:（一）創(chuàng)設情境一一認識斜面:從如何把油桶搬到汽車上，提出問題引入，弓I出斜面的概念，然后讓學生思考為什么這樣 做？學生會猜到省力，從而讓學生順理成

5、章地過渡到下一個環(huán)節(jié)。（二）探究斜面的作用斜面省力嗎？怎樣研究斜面是否能夠省力呢？我讓學生進行討論，如何知道斜面省呢？ 引導學生進行實驗，并指導學生擬定簡單的實驗研究計劃，為課堂進行實驗探究作好知識鋪墊。同時讓學生明白，斜面是否省力要通過比較才能作出判斷。 在學生結束交流匯報并制定出小組 的研究方案后，教師視情況進行簡單小結。接下來，出示實驗要求，講清注意事項，以便進 步抓住重點。然后指導學生進行實驗，要求學生邊實驗邊填寫實驗記錄單，教師作巡視指導。實驗后匯報實驗結果，分析實驗數(shù)據(jù)，最后小結：斜面有省力的作用。（三）、研究不同坡度的斜面學生在上一實驗中發(fā)現(xiàn)了斜面能省力后， 我進一步引導：通過實

6、驗我們已經知道斜面能夠?通過交流討省力，那么不同坡度的斜面省力情況是否一樣呢？ 讓學生聯(lián)系第一個拉動兩個鉤碼， 可是數(shù)據(jù) 不一樣為什么？學生能夠知道是坡度的問題？誰能設計實驗來證明自己的設想 論，讓學生懂得這是一個“對比實驗”，在實驗過程中，我特別提醒學生哪些是“要控制不變 的條件（提升的物體相同）”哪些是“要改變的條件（坡度大小不同）”從而突破難點。進而指導學生能更好地進行實驗，提高實驗質量。“沒有大膽的猜想就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！睂嶒?前我先讓學生猜測實驗結果，并和實際實驗情況進行比較，鼓勵學生大膽猜想。 分工合作進行 實驗操作時提醒學生：每個坡度做3次實驗，取平均值填入實驗記錄單。然后在小組

7、中分工合 作，完成實驗和記錄分析工作，得出結論：斜面可以省力，坡度越小越省力；反之，越費力。（四）、斜面在生活中的應用正因為斜面能夠省力，所以生活中有很多物品都應用了斜面，你知道有哪些嗎？讓學生“學以致用”，活學活用。然后想一想盤山公路為什么會修成“S”型。之后又出示斜面在生活中的應用圖片，加深學生的印象。最后引導學生得出結論：螺紋、盤山公路等都是斜 面，所以有省力的作用。這樣讓學生從生活中來又到生活中去，讓學生感受到科學就在我們身 邊。從而培養(yǎng)學生學科學愛科學用科學的意識。（五）總結（約5分鐘）結合板書總結并布置作業(yè)：這節(jié)課我們認識了什么簡單機械？有什么作用？生活中還有哪 些物品用到了斜面？

8、請同學們下去認真觀察，我們下次再交流。五、說作業(yè)、板書和課件結合本課教學內容，在作業(yè)上， 我讓學生在課外注意收集并和同學交流：生活中，還有哪 些物品用到了斜面，以鞏固所學知識。在板書設計上，力求簡明扼要，字跡工整適當用彩色粉 筆進行板書，力求既突出重點，又給人以美觀大方的視覺享受。在課件的制作和選擇上，我盡 量做到優(yōu)化組合，盡量避免動畫圖片，因為這樣會影響學生的注意力，盡量讓課件為教學服務, 以提高學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生的能力，節(jié)省時間，提高學習效率，突破重點、難點, 加深學生對教材的理解。7.斜面的作用板書設計:斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)A（兩個鉤碼）BCD直接提升物體的力（N

9、）沿斜面提升 物體的力（N）斜面可以省力。直接提沿不同斜面提升物體的力（N）我們的發(fā)（用1、2、3、4表示坡度由小到大）升物體現(xiàn)的力（N）1234坡度越小越省力教學反思：教師利用學生幫老師解決生活中的問題引入斜面： 斜面。他們會進一步思考: 斜面應該是有省力的作用。學生們的思考，猜測，質疑，正是本堂課行進的基礎， 本課的目的在于通過學生對“斜面”提出問題，假設問題，進而設計展開實驗， 通過數(shù)據(jù)，使學生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。本課的兩組實驗設計，沒有太大的難度。學生比較容易就能設計出實驗方案， 教師應該及時引導學生，嚴格按照實驗方案進行實驗，并認真記錄實驗數(shù)據(jù)，通 過對

10、數(shù)據(jù)的分析，來得出結論。但在日常的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在小組進行“斜 面的作用”實驗時受主客觀條件的制約，如動手能力的制約、時間的制約等， 常導致實驗的效果并不十分明顯、不能達到人人參與，降低了實驗的有效性， 而影響教學質量，同時也浪費了課堂的寶貴時間。如何才能使“斜面的作用” 驗變得更為科學、實用、有效？學生在斜面上測量不同坡度的斜面導致的力的變化，簡單明了、直觀形象。 學生使用自制教具，每個人只需簡單的操作過程就能直觀形象地觀察到不同坡度 的斜面對力的影響，加深了學生的印象，有助于學生更好地掌握知識內容。更重 要的是通過老師的自制教具，節(jié)約了寶貴的教學時間，以一小組4名學生為單位, 每個學生通過本教具所花費的實驗時間大約為 3分鐘，整個小組的實驗時間大為 節(jié)省，在有限的教學時間內同時滿足了人人動手參與、人人有收獲的教學目的。 本堂課我前期進行了充分的材料準備，學生們通過一系列的實驗和觀察活動，才 會深刻認識到斜面的作用在我們生活中無處不在，正所謂生活之中處處有科學。 相信通過這堂課的學習，他們不但對“斜面的作用”有了充分的認識，對科學研 究的興趣也會