打造高效課堂的有效策略講座心得

1、打造高效課堂的有效策略講座心得東英中心學(xué)校 王聰課堂是教學(xué)的主要陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。我讀了打造高效課堂的有效策略講座，感受頗深，先將其總結(jié)如下教師的主導(dǎo)作用在新課程的理念下，師生關(guān)系、位置發(fā)生了根本改變，教師不再是過去 的主宰者、權(quán)威者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參 與者。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：啟迪學(xué)生學(xué)會(huì)做人；引領(lǐng)學(xué) 生會(huì)學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)思考；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，培 養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作；成為學(xué)習(xí) 過程的評(píng)價(jià)者；指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。.新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的起點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的成敗直接影響著教學(xué)效果。我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以教材為依據(jù)、以問題

2、為紐帶、以學(xué)生為核心進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要追求教學(xué)過程的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化。那么怎么進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢？（1 ）我們要依 據(jù)教師自身的素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)教師式教學(xué)設(shè)計(jì)的主角，好的教 學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)教師的個(gè)性色彩，體現(xiàn)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng) 格，不能人云亦云，更不能簡單照搬別人的東西，為此，我 們必須充分了解自身的特長、優(yōu)勢，楊己之長，避己之短。這樣才能在教學(xué)之中自如駕馭課堂，展示自我風(fēng)采（2 ）依據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要建立在充分研究教材的 基礎(chǔ)上，研究教材的首要任務(wù)是辨識(shí)它與其他內(nèi)容的區(qū)別， 如內(nèi)容、難易、地位和作用，進(jìn)而根據(jù)自己的判斷來決定采 取何種手段的教學(xué)設(shè)計(jì)，總之，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教

3、 學(xué)設(shè)計(jì)策略。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè) 計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)要樹立學(xué)生觀，為學(xué)生設(shè)計(jì)、為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。這是 教學(xué)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)，設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的實(shí)際情況，比如年齡 特征、思維發(fā)展水平、認(rèn)知水平、已有的知識(shí)積累、不同的學(xué)校、不同的生源等，都是我們必須充分考慮的因素。二、恰當(dāng)導(dǎo)入新課 俗話說，良好的開端是成功的一半。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?dǎo)入新課，能夠集中學(xué)生的注意力，弓I起學(xué)生濃厚的興趣，激 發(fā)其內(nèi)在的求知欲望，讓課堂氣氛變得輕松活潑，使課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，課堂效率顯著提高。下面我就談?wù)勗鯓幼龅骄蓪?dǎo)入新課。1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法這一方法就是教師在復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生學(xué)習(xí)下一課內(nèi)容的一種導(dǎo)入法。例

4、如：我在講梯形的 中位線時(shí)向?qū)W生提出以下問題:什么是三角形的中位線？三角形中位線定理給出了哪些量之間的什么關(guān)系？什么是梯形？這樣可使學(xué)生 在頭腦中自覺的將梯形與三角形聯(lián)系在一起，起到復(fù)習(xí)舊知 識(shí)，引出新知識(shí)的作用。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容， 能將新舊內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，序漸進(jìn)的開展教學(xué)，使學(xué)生 在“溫故”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“知新”的內(nèi)在動(dòng)力。采用這種方法對(duì)于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，理清知識(shí)脈絡(luò)有很大幫助。2. 實(shí)際問題導(dǎo)入法這種方法就是利用所學(xué)的知識(shí)和理論，對(duì)身邊發(fā)生的事情及社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上引出新課。例如: 我在教學(xué)“相似三角形性質(zhì)定理”時(shí)，課前領(lǐng)學(xué)生到操場的 旗桿下，你們誰能測量出旗桿的高度？學(xué)生說：“不能”， 這時(shí)我取出準(zhǔn)備好的米尺，在科代表的幫助下，測量出旗桿和我的影長，又測出我的身高，之后我說:“有這三個(gè)數(shù)據(jù)我就能計(jì)算出旗桿的高度，你們知道為什么嗎？”，學(xué)生面面相窺，回答不出來。于是我說：“學(xué)了今天的數(shù)學(xué)知識(shí)你就能知道了”。利用這種方式作為一節(jié)課的開始，不僅能夠活躍課堂氣氛。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，而且還能引起學(xué)生積極生分析問題和解決問題的能力。這種方式能夠有助于學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。3. 直觀刺激導(dǎo)入法教師運(yùn)用實(shí)物、幻燈片、多