《母雞》教材分析

1、母雞教材分析一、教材解讀：1. 課文簡(jiǎn)說。 本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化， 表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。 課文以作者的情感變化為線索， 前后形成了鮮明的對(duì) 比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚 俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉 大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化， 直白自然， 散發(fā)著濃郁的生活氣息， 讀起來令 人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與貓進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng) 物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同； 二是通過閱讀課文， 體會(huì)作者

2、對(duì)母親的崇敬以及對(duì) 母愛的贊頌。學(xué)習(xí)這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟， 體會(huì)母愛的偉大， 并通過比較 老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。2. 詞句解析。（1）對(duì)句子的理解。 到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成 績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的， 作者用“就 是聾子也會(huì)被它吵得受不了” ，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。 它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗?雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。這三句話都是在寫母親， 對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深。 作者為母雞身上所 表

3、現(xiàn)出的母愛所震撼， 認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。 這是對(duì)普天下所有母 親的贊頌。 我不敢再討厭母雞了。作者用“不敢”來表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡， 而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。（2）對(duì)詞語的理解。如怨如訴： 形容沒完沒了地抱怨、 訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉 長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。趁其不備： 趁人不防備的時(shí)候。 文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意 地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。警戒：戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并 不畏任何強(qiáng)敵，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦， 也表達(dá)了作

4、者的敬意。雞雛：幼小的雞。二、教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象， 體會(huì)母愛的偉大。3. 比較母雞和貓?jiān)趯懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。三、教學(xué)建議：1. 本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的： 文中的母雞是怎樣的；與貓相比，寫法上各有哪些特點(diǎn)。然后讓學(xué)生充分讀 書，在有所感悟后再討論交流。2.本文內(nèi)容淺顯， 學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。 重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者 的情感變化， 感受母雞偉大的母愛。 可以先讓學(xué)生自讀自悟， 弄清作者對(duì)母雞的 態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比， 體

5、會(huì)作者情感的變化和母愛的 偉大；還要注意結(jié)合具體語句來體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無私無畏、 日夜操勞的偉大母親。3. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀后進(jìn)行討論： 母雞與貓這兩篇課文都是老舍所 寫，而且都是寫小動(dòng)物的， 在寫法上各有哪些特點(diǎn)？教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情 況，酌情從以下幾方面做好引導(dǎo)工作。兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。 貓寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部 分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在 一起；母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段 使文章渾然一體。在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在 有些古怪”，再具體

6、寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞” ，再寫它令 人生厭的三個(gè)方面。在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)， 作者用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫， 使筆下的動(dòng)物呼之欲出。在情感的表達(dá)上，貓通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的 淘氣，從始至終都是一種喜愛之情； 而母雞則寫了由“討厭” 到“不敢討厭” 的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。在語言的運(yùn)用上， 是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。 在母雞 中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味” ，如，“聽吧，它由前院嘎嘎 到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！ ”“使人心 中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來

7、” ，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了” 。 讀這些文字時(shí)， 使人感覺不是在讀， 而是在聽街坊鄰居說， 是那樣的生動(dòng)鮮明而 又通俗易懂。4. 朗讀時(shí)要提醒學(xué)生注意以下字的讀音：似（shi ）的，欺侮（w ul可惡（wu）差（ch a ）不多。5. 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀， 如，推薦學(xué)生閱讀選讀課文中屠格涅夫的 麻 雀同步閱讀中普里什文的柱子上的母雞 、列那爾的母雞，或是其他 作家描寫小動(dòng)物的作品，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。四、教學(xué)案例：教學(xué)片段：加強(qiáng)語言實(shí)踐師：人們都說愛屋及烏。 當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)， 就會(huì)忽略它 的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。 我們?cè)谶@一組課文中， 學(xué)到了許多表達(dá)喜愛 之情的寫法。下面，我們就來試一試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不 再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。（生認(rèn)真閱讀、改寫）生：母雞是個(gè)樂天派， 它一天到晚地唱個(gè)不停， 從不在乎別人的感受。 聽吧， 它由前院嘎嘎