《貓》(人教版七年級必修) 教案教學設(shè)計_1

1、貓(人教版七年級必修) 教案教學設(shè)計教學過程課前30秒視頻(漂亮、可愛的貓)欣賞，觸發(fā)學生愛的情感。一、導入同學們，今天讓我們一起從鄭振鐸的小說貓中，來聆聽一段生動感人的養(yǎng)貓的故事，來體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲養(yǎng)貓誠然有樂，可是悲從何來呢?我們依照“理解”“品味”“感悟”三步來品讀全篇。二、理解1學生朗讀，標記貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語句，理解作品內(nèi)容。2學生按句式說話：“讀，我看到了一只貓?！苯處煋褚c引導深入：A“它便撲過來搶，又撲過去搶?！币恢换顫娍蓯鄣男∝?。這一處貓的動作和描寫可謂文筆的精華，它用樸素的言語創(chuàng)造了一只活潑可愛的貓的形象，更重要的是能夠喚起我們的

2、想象小貓逗玩的動態(tài)、情態(tài)栩栩如生。B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉?！币恢桓顫姼腥さ男∝垺＿@一個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。C“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。”一只可憐的貓。來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺?；畹每蓱z：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。D“我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里還銜著一只黃鳥?！币恢粌磹旱暮谪?。3扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失

3、蹤或死亡”歸納，引導學生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)疑、討論刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。4小結(jié)、板塊過渡：文章用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍然紙上?！拔膶W作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。三、品味1學生朗讀，標記抒情議論的語句，體會“我”的感情。2學生按句式說話：“讀，我體味到?！睅煼独鹤x“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，

4、那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。學生朗讀、評說，教師擇要點引導深入、指導朗讀：A“我心里感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!”“我”為花白貓的病死而難過、酸辛。人一旦對自己喜愛的東西產(chǎn)生了感情，就會為它的不幸而難過。B“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨!這些損人利己的人實在可恨!C“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。朗讀指導：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮

5、。學生朗讀。D“自此，我家永不養(yǎng)貓?！币环N負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。朗讀指導：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。學生朗讀。3重點品讀“我心里十分難過”一段。(1)指名讀。(2)朗讀指導：為了讀出“我”的難過、后悔、自責之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。(3)生齊讀。(4)品味語言?？邸笆蛛y過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、討論。A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常

6、跳到桌子上對鳥籠凝望著?！盋“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?想當初，那只可憐貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧E誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?兇惡的黑貓?！疤印保鹤髻\心虛；“銜著”：鐵證如山。4小結(jié)、板塊過渡。一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感

7、想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。四、感悟?qū)W生討論、交流，按句式說話：“對于，我想說：?！?對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。教師贈格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓”!2對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。學生自擬格言：A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奮發(fā)向上。D你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。小結(jié)：這些對作品深層次的感悟，其實就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對主題會有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。五、升華課堂結(jié)語：同學們，有時候我們讀鄭