論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

1、論小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，尤其是小學(xué)生年齡比較小，對(duì)事物的好奇心比較強(qiáng)，如果不能激發(fā)起他們的 興趣，他們很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更談不上主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探 究知識(shí)了。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)和培養(yǎng)小學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而提出激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣的策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)興趣、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易受外部環(huán)境的影響，因此對(duì)于其興趣的激發(fā)比較容易，但卻很難使其保持持續(xù)穩(wěn)定，體現(xiàn)在 小學(xué)生在 ?n 堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，多興趣盎然， 然而隨著時(shí)間越 久，加以外部環(huán)境影響，其興趣會(huì)越發(fā)的下降。1) 小學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)興趣具有廣泛性，多難以集中，體現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)于新鮮事物都感興趣，什么都想學(xué)，什么都想 做，然而又很難從一而終，若不能引導(dǎo)其向一個(gè)興趣方向發(fā) 展，則可能導(dǎo)致什么都學(xué)不好。2) 人的天賦是從小展現(xiàn)出來(lái)的，小學(xué)生心智尚未成熟，不容易調(diào)理全面發(fā)展的學(xué)習(xí)觀，因而對(duì)于天賦興趣的偏 好容易導(dǎo)致其偏科。3) 易則躁，難則棄。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多和教材的難易成度有一定關(guān)系，如若教材過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生吃不飽，則 易使其感覺(jué)沒(méi)有什么知識(shí)可學(xué)；而過(guò)于難理解，又容易導(dǎo)致 其產(chǎn)生畏懼困難，抵觸學(xué)習(xí)的情緒；以上兩種情況都容易導(dǎo) 致小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。4) 學(xué)習(xí)興趣的階段性是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最顯著特點(diǎn) 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在逐步由外部

3、活動(dòng)向知識(shí)內(nèi)容發(fā)展。 小學(xué)生的學(xué)科興趣，在由不分化向趨向性發(fā)展。例如：小學(xué)生在低年級(jí)時(shí)，對(duì)讀、寫、算的興趣是均等的；到 中年級(jí)以后便展現(xiàn)出對(duì)某一個(gè)學(xué)科的特殊興趣。 小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還處在具體思維階段，而抽象思維，和多種關(guān)系的思維正在發(fā)展。例如：低年級(jí)學(xué)生對(duì)于閱 讀故事，從事技術(shù)、體育活動(dòng)興趣較大；而到高年級(jí)開(kāi)始接 觸自然、社會(huì)現(xiàn)象，因果關(guān)系，計(jì)算規(guī)律，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。 影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲因素在隨著年齡變大逐漸減少。體現(xiàn)在：低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲因素還具有很大影響， 而到中年級(jí)以后，游戲因素的作用漸漸消退了，小學(xué)生更喜 歡動(dòng)腦筋，更注重對(duì)教材知識(shí)的獨(dú)立思考。、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性動(dòng)力源于興趣，對(duì)小

4、學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有利于從學(xué)生內(nèi)心增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力具有非常重要的作用，而且對(duì)于學(xué)生進(jìn)取精神的作用也有著至關(guān)重要的作用。（一）有興趣的學(xué)習(xí)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理小學(xué)生正處于孩童時(shí)代，對(duì)于自己身邊的世界有著與生俱來(lái)的好奇心，濃厚的興趣更適合于小學(xué)生對(duì)于求知的渴 望，因此有興趣的學(xué)習(xí)更能消除學(xué)生心中的疑惑，更能使學(xué) 生感知自己對(duì)于智慧的力量。（二）學(xué)習(xí)興趣能使人注意力集中，消除緊張情緒對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生緊張的心理情緒，而學(xué)習(xí)興趣則讓學(xué)生在求知過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，與緊張的心 理情緒相結(jié)合，最終才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的結(jié)果是成功的。學(xué)習(xí)過(guò)程中要時(shí)刻保持注意力集中需

5、要學(xué)習(xí)興趣的支撐，只有學(xué)生興趣的支撐成立，才能在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生 不間斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（三）學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)提高有助于排解厭學(xué)情緒，從而提高進(jìn)取精神大量事實(shí)證明，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效率的影響是積極地，對(duì)于學(xué)科興趣高的學(xué)生，成績(jī)也優(yōu)于興趣低的學(xué)生，而 興趣則使學(xué)生思維靈活，記憶長(zhǎng)久，從而又化作更大的內(nèi)動(dòng) 力，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生不斷積極進(jìn)取。三、激發(fā)與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略（一） 小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)該基于小學(xué)生自身具有的好奇心好奇心直接導(dǎo)致興趣的產(chǎn)生，而小學(xué)生的興趣更是珍貴的，其好奇心具有廣泛性，教學(xué)時(shí)教師要充分利用小學(xué)生廣 泛的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 從而提高學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)效率。例如：新奇巧妙的課程導(dǎo)入，多 樣化的教學(xué)設(shè)備引入。（二） 安排新穎的教學(xué)內(nèi)容，弓I起小學(xué)生的注意，弓發(fā)學(xué)習(xí)興趣。事物越新穎，則越容易引起學(xué)生的注意。 在教學(xué)過(guò)程中，我們需要采用多樣的教學(xué)方法，采用新穎的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，從而源源不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以在教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，安排一些小的學(xué)習(xí)技術(shù)技巧，或與其他學(xué)科相結(jié)合，再或以學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。設(shè)疑引趣，通過(guò)疑問(wèn)的設(shè)立，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)疑，基于學(xué)科內(nèi)部，通過(guò)各種元素派生出的疑問(wèn)，更有利于吸引學(xué)生的注意，對(duì)于知識(shí)的剖根問(wèn)底的興趣，更有 利學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過(guò)疑問(wèn)的解

7、決來(lái)實(shí)現(xiàn) 的，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生解決是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。所以，巧設(shè) 疑問(wèn)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。（四）通過(guò)教學(xué)生活化、故事化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興小學(xué)生仍處在具體思維階段，其對(duì)生活、對(duì)故事的喜好是天生的，將教學(xué)過(guò)程生活化、故事化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。五） 建立積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生大多求勝心切，喜歡游戲，熱衷競(jìng)賽，因此競(jìng)賽也是學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣必不可少的中方法，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽環(huán)節(jié)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六） 多種積極的評(píng)價(jià)方法的引用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極的評(píng)價(jià)，有如學(xué)習(xí)過(guò)程中的加油站，教師通過(guò)各維度的積極評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，比其他的方式更容易激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中采用多方法多維度的 評(píng)價(jià)方式，來(lái)激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。四、結(jié)論 教見(jiàn)其趣，學(xué)見(jiàn)其樂(lè)。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是教學(xué)的重中之重，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有極其重要的意義。參考文獻(xiàn)：1 中小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)業(yè)績(jī)效關(guān)系研究J. 李炳煌. 湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） . 2006（03）2 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)外因因素和有效措施分析J. 阮