20《登幽州臺(tái)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、登幽州臺(tái)歌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。2、借助注釋、課后練習(xí)，初步理解古詩大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分析詩歌的思想內(nèi)容，體味詩歌中所流露出來的孤獨(dú)寂寞悲哀的情緒。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)語： “古來圣賢多寂寞”。孤獨(dú)是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的內(nèi)心酸楚；孤獨(dú)是“坐觀垂釣者， 徒有羨魚情”的懷才不遇；孤獨(dú)是“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”的百無聊賴其實(shí)孤獨(dú) 既是一種心境，一種感傷，也是一種超然?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)ジ惺芤晃淮筇圃娙藘?nèi)心的那份孤獨(dú)。二、作者介紹、詩歌背景選自陳子昂集。陳子昂（661-702）字伯玉,梓州射洪（現(xiàn)四川）人。唐代詩人。年輕時(shí)性

2、格豪爽。二十四歲中進(jìn) 士，以上書論政，為武則天所贊賞。直言敢諫，多切中時(shí)弊。三十六七歲時(shí)隨建安王東征契丹，所 提建議不被采納，反而受到降職處分。三十八歲解職還鄉(xiāng)，被縣令段簡陷害，死于獄中，時(shí)年四十 一歲。696年契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸（y o u）宜率軍征討陳子昂在武攸宜幕 府擔(dān)任參謀，隨軍出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬人作前驅(qū)以 擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武則天進(jìn)言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看 報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺(tái)，慷慨悲吟，寫下了此詩。三、識(shí)記注釋1、幽州：古十二州之一，現(xiàn)今北京市。幽州臺(tái)：即燕國時(shí)期燕昭

3、王所建的黃金臺(tái)。修建黃金臺(tái)用于招納賢才，因燕昭王將黃金置于其 上而得名，其師郭隗（w，成為當(dāng)時(shí)燕昭王用黃金臺(tái)招納而來的第一位賢才。2、念：想，考慮。3、悠悠： 沒有窮盡。形容時(shí)間長，距離遠(yuǎn)。4、愴chu mg然：悲傷凄涼。5、涕：古時(shí)指眼淚。四、初讀古詩。生自由讀詩，提出要求：提示：這首詩在句式方面，采取了長短參錯(cuò)的楚辭體句法。（其實(shí)這首詩融“楚辭”與漢魏的“歌”兩體而成）“上兩句每句五字，三個(gè)停頓，其式為：前一一不見一一古人，后一一不見一一來者；后兩句每句六字，四個(gè)停頓，其式為： 念一一天地一一之一一悠悠，獨(dú)一一愴然一一而一一涕下。檢查初讀情況：指名讀，學(xué)生評(píng)議讀得如何？（讀準(zhǔn)了字音，詩的節(jié)

4、奏把握很準(zhǔn)，讀出了詩的 韻味。相機(jī)劃出詩的節(jié)奏） 賽讀（男女小組）、齊讀。五、深入理解 （現(xiàn)在我們已經(jīng)讀通讀順了詩句，其實(shí)每一首詩句字里行間中都隱藏著作者別 樣的情懷，下面我們就走進(jìn)陳大詩人的心里，一起去感受他的悲情吧！師生活動(dòng) 前不見古人，后不見來者 師：前兩句詩是什么角度寫的？時(shí)間（前后）師：“古人”指誰？“來者”指誰？這里的古人是指：古代那些能夠禮賢下士的賢明君主來者指：現(xiàn)代禮賢下士的明君師：寫出了作者怎樣的境遇？“前不見”“后不見”，時(shí)間無止無休，而自己的生命短暫，而自己因“不見”明君，不能 施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生。寫出了作者生不逢時(shí)，懷才不遇（胸懷才學(xué)但生不逢時(shí)， 難以施

5、展）的境遇，表達(dá)了作者內(nèi)心的愁苦之情。師：這句譯文：追憶歷史，我無緣拜會(huì)那些求賢若渴的古代堅(jiān)主；向往未來，我更為不能生逢 曠世明君而萬分擔(dān)憂。（2）后兩句詩又是從什么角度寫的？詩人為什么見此景而涕下？空間角度（天、地）。空間無限遼遠(yuǎn)。當(dāng)詩人登臺(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見茫茫宇宙，天長地久，在無限的時(shí)間與空間面前，詩人感到孤獨(dú)，寂 寞，悲涼。自己生不逢時(shí)，懷才不遇，功業(yè)未成，空老一生，面對(duì)此景，想到自己的境遇，怎么能 不“愴然涕下”？師：是啊，作者生不逢時(shí)的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆、報(bào)國無門的悲憤、知音難覓的苦悶、 建功立業(yè)的渴望、理想破滅的痛苦在這里集中體現(xiàn)了一個(gè)“獨(dú)”字渲染了詩人不可名狀的孤獨(dú)悲涼 質(zhì)感。

6、“愴然而涕下”逼真的描繪了詩人熱淚飛灑的情態(tài)和悲憤。 師：譯文：一想到天地的廣闊無邊與永恒不息，就浩嘆人生的短暫與渺小。吊古傷今，我怎能 不憂從中來，潸然淚下呢?。?）、升華朗讀師：（蒼天無語，只能靜靜的聽他傾訴，北風(fēng)呼嘯，替他把滿腔悲憤宣泄，情何以堪，讓我們把把詩人的情感宣泄出來吧，）生齊讀古詩。再次指導(dǎo)朗讀： 前兩句音節(jié)比較急促，傳達(dá)了詩人生不逢時(shí)、抑郁不平之氣；后兩句各增加了一個(gè)虛字（“之” 和“而”），多了一個(gè)停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢，表現(xiàn)了他無可奈何、曼聲長嘆的情景。全篇前 后句法長短不齊，音節(jié)抑揚(yáng)變化，互相配合，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。孤獨(dú)情懷可化作海外游子對(duì)祖國母親的深深思念，作為生活

7、在新時(shí)代的青少年，我們又應(yīng)該如 何讓短促的生命更加充實(shí)？傾情朗誦：鄉(xiāng)愁（余光中） 匆匆（朱自清）（4）、同學(xué)們你認(rèn)為作者的人生態(tài)度是消極的還是積極的？ 師：這首詩看起來比交消極，但其實(shí)則不然，他流露出作者積極進(jìn)取的建功立業(yè)的強(qiáng)烈渴望。（5）、你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。（外貌、動(dòng)作、語 言、神態(tài)等）我看到一個(gè)沉思的陳子昂。我看到一個(gè)為自己不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而愴然涕下的陳子昂；我 看見一個(gè)有著積極的人生追求，渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的陳子昂。詩人獨(dú)自站在幽州臺(tái)上，他仰望長天，俯視大地，潸然淚下（6）、這首詩的主題是什么？這首詩通過寫登臨幽州臺(tái)的所想所感，抒發(fā)作者生不逢時(shí)、懷才

8、不遇、寂寞無聊的愁苦情 懷，也表達(dá)了作者人生的孤獨(dú)之感。所見：時(shí)空的無限；所感：懷才不遇，生不逢時(shí)。（表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷）（7）、寫作特色：氣勢(shì)磅礴，胸懷宏偉氣勢(shì)磅礴：景物宏大開闊壯美；胸懷宏偉：胸懷宇宙六、總結(jié)全文、默寫古詩1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩方法：（ 1）理解詩句，初步弄懂詩意。（2）想象古詩意境，體會(huì)作者感情（3）熟讀吟誦2、師: 同學(xué)們，詩人是不幸的，報(bào)國無門，獨(dú)上高臺(tái)，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈， 只是未到傷心時(shí)”。詩人的遭遇是不幸的，但又是幸運(yùn)的，他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作， 我們也是幸運(yùn)的，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇，讓我們拿起自己的筆，把詩 人