校長(zhǎng)聽(tīng)課記錄

1、精品文檔校長(zhǎng)聽(tīng)評(píng)課記錄任課教師孫紅科別語(yǔ)文班級(jí)一年級(jí)聽(tīng)課人張靖聽(tīng)課時(shí)間2016 年10月15 日第1節(jié)活動(dòng)名稱(chēng)看菊花課堂活動(dòng)記錄一、 復(fù)習(xí)檢查秋天到了，公園里的菊花開(kāi)得可好看啦！這節(jié)課，我們和小作者再去公園看菊花。齊讀課題【導(dǎo)入語(yǔ)活潑生動(dòng)，且與課文自然聯(lián)結(jié)?！?. 不過(guò)，我們得先準(zhǔn)備好門(mén)票。讀好詞語(yǔ)的小朋友就可以拿到門(mén)票啦！【學(xué)生的積極性很高，一下子被新穎的話吸引住了?！? 指名讀詞公園聽(tīng) t n許多 許的第二筆是什么筆畫(huà)？舍不得好看3 齊讀詞語(yǔ)，大家都可以拿到門(mén)票。二、 精讀課文1、 我們?nèi)ス珗@看菊花啦！出示課件一朵朵的菊花你瞧，菊花好看嗎？哪兒好看？生：顏色好看姿態(tài)好看你能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)贊美

2、菊花嗎？【既有說(shuō)話訓(xùn)練，又挖掘了學(xué)生的成語(yǔ)積累。】.精品文檔2、 今天，孫老師采集了一大片菊花，帶回了教室。出示菊花圖出示句子：黃hun的白bi 的 淡 dn 綠 l 的紫z紅的師范讀這些表示顏色的詞你能讀好嗎？自己先試試。指名讀。師評(píng)價(jià)，并再次范讀。生齊讀。3、師指圖：你看這朵，正伸展著每一片花瓣，再看那朵，馬上就要開(kāi)放了，呦，這一叢是金黃色的，那一叢是紫紅色的。放眼看去，這一片片菊花都成了花的海洋。出示：一朵du朵一cn叢叢 一片 pi n 片指名讀指導(dǎo)朗讀齊讀【教師有感情地解說(shuō)，為學(xué)生的朗讀奠定了一個(gè)情感基礎(chǔ)?！?、師引讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢?，F(xiàn)在就是深秋了。打點(diǎn)深秋 寒風(fēng)早晨，

3、寒風(fēng)吹在你的臉上，你有什么感覺(jué)？指名說(shuō)：冷的感覺(jué)。寒風(fēng)嗖嗖地吹，而菊花卻昂首挺胸，迎著寒風(fēng)競(jìng)相開(kāi)放。誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀。男女生賽讀?！韭?lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)寒風(fēng)刺骨的感覺(jué)，更能讓學(xué)生理解菊花不畏嚴(yán)寒的精神?！?、 小朋友們，有一個(gè)句號(hào)，就是一句話，這句話這么長(zhǎng)，你有信心把它連起來(lái)讀一讀嗎？自由讀，指名讀，齊讀。6、 你喜歡菊花嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸菊花？.精品文檔【用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美菊花，可以與文中相呼應(yīng)，也可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感。】7、 師引讀：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得了離去。指名讀、師范讀、再指名讀。8、我們還沒(méi)有看過(guò)癮呢！打開(kāi)書(shū)，自由讀課文。讀得這么好聽(tīng)，你能背下來(lái)嗎？自己背老師考

4、考大家誰(shuí)能根據(jù)提示，背這一段？出示：公園里的菊花好看極了。，白的，紫紅的，一朵朵，一片片，它們正迎著的寒風(fēng)開(kāi)放呢。人們邊看，邊走，舍不得離去。指名背齊背9、 爸爸說(shuō)了什么？自由讀課文重點(diǎn)理解“許多花謝了” 。指名說(shuō)10、 師讀第四自然段為什么覺(jué)得菊花更好看了？學(xué)生討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。三、 拓展延伸許多人也喜愛(ài)菊花，他們寫(xiě)下了許多詩(shī)。出示 秋菊指名讀，齊背。【古詩(shī)深化了課文的主題，也體現(xiàn)了教師隨堂積累的教學(xué)特色?！?。四、 學(xué)習(xí)生字菊花姐姐帶來(lái)了幾個(gè)生字朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？1、出示“放聽(tīng) 許”.精品文檔2、菊花姐姐為什么把這三個(gè)字放在一起呢？（左右結(jié)構(gòu)的字）3、你要提醒大家注意什么？4、師范寫(xiě)生練習(xí)

5、。從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的實(shí)施來(lái)看，教者做了非常精心的準(zhǔn)備，我認(rèn)為本課有以下幾點(diǎn)成功之處：1、語(yǔ)文是重要的交際工具，在一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，既有課文朗讀的指導(dǎo)，又有口頭表達(dá)的訓(xùn)練，把讀課文和說(shuō)感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。2、本課除了贊美菊花的美麗，也歌頌了菊花不怕冷的品格。教活師引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，能夠僅僅扣住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從自己的真實(shí)體會(huì)出發(fā)，學(xué)生就不難理解課評(píng)文了。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，自然會(huì)輕而易舉了。價(jià)3、生字教學(xué)往往會(huì)成為課堂的冷場(chǎng)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容與課文聯(lián)系不大。但是教者幾句導(dǎo)入和提示語(yǔ)將生字又和菊花姐姐發(fā)生了聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然高亢。4、生字出示是

6、很有講究的。冀教版識(shí)字量教大，教者將它們分類(lèi)出示，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，符合學(xué)生從教材的角度來(lái)看，這首詩(shī)歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩(shī)的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來(lái)看， 這課側(cè)重于 “比” 的內(nèi)涵；從內(nèi)容來(lái)看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有.精品文檔對(duì)詩(shī)歌這種形式的熱愛(ài)與貼近。因此，孫老師充分領(lǐng)會(huì)了教材精神，讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。接著再來(lái)抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。然后，教者沒(méi)有局限于此，而是進(jìn)一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“比”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而是對(duì)詩(shī)歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，到看圖填

7、句子完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作， 再到看圖完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩(shī)歌的創(chuàng)作。這個(gè)過(guò)程不但是對(duì)文章主題的深化理解，也是一次扎扎實(shí)實(shí)的詩(shī)歌寫(xiě)作訓(xùn)練。事實(shí)上，孩子們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了這表現(xiàn)在他們對(duì)創(chuàng)作過(guò)程的高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上：他們說(shuō)最喜歡滿天的繁星，因?yàn)樗鼈儽纫雇淼臒艋疬€多；最喜歡五彩的魚(yú)兒，因?yàn)樗鼈儽炔菰系难騼哼€多；最喜歡機(jī)靈的小海魚(yú)，它們簡(jiǎn)直比海底的珊瑚礁還多 這閃爍著智慧光芒的話語(yǔ)不正體現(xiàn)出孫老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時(shí)，這閃爍著智慧光芒的話語(yǔ)更激勵(lì)我們不斷求索更科學(xué)、更適合孩子們的教學(xué)方法。當(dāng)然，教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點(diǎn)不成熟的想法：背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學(xué)雖然對(duì)個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)較多， 但是整首詩(shī)歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)整首詩(shī)歌的理解與感知。而加上動(dòng)作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當(dāng)然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時(shí)間的保證。但是顯然，今后的教學(xué)中，我們需要真正地把“學(xué)生本位”的理.精品文檔念落到實(shí)處。如果把這首詩(shī)歌真正讀通、讀好、