幼兒園小班數學活動《五彩石頭路》

1、小班數學活動五彩石頭路教學目標1、樂意參與活動，體驗玩石頭的樂趣2、學習按石頭的特征有規(guī)律的進行排序3、發(fā)展幼兒的數數和分類、排序的能力教學準備石頭若干，每人一只筐教學過程（一）引題回憶故事，引導幼兒一起去鋪路（活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復習了有關故事的角色，同時 也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路 的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎。 ）（二）撿石頭1、觀察石頭1）看看這里有多少石頭？2）這些石頭是怎么樣的？3）小結：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。（讓幼兒通過自己的觀察，進一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特 征中的

2、大和小，粗糙和光滑，為后面的根據石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語言得到了發(fā) 展。在實際的教學過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙 的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象 冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀察能力。如果在教學中老師能及時的 抓住幼兒的這一回答引導幼兒再細致的進行觀察、描述，那么更加體現了多種 教育內容的整合?？梢娎蠋熜闹袘摃r時裝有整合的目標。使整合真正落實、 體現，而不是單純的為了整合而整合。 ）2、撿石頭 能數量撿石頭1）聽口令撿石頭2）聽拍手聲撿石頭3）石頭排隊，你撿了幾塊石頭

3、？（第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍 手、小鈴的聲音等不同的方法來讓vBRvPv/P幼兒撿相應的石頭。然后又讓幼 兒自己數數撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數量控制在 6 以內。使的幼兒能數的清楚、正確。然后讓幼兒根據石頭的光滑、粗糙的特征分 類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的 撿石頭奠定了物質的準備。 ）3、分類把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里4、撿石頭1）要求幼兒在規(guī)定的時間里撿不同的石頭2）數數你撿到了多少石頭？（再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但

4、是在放手的同時又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石 頭，主要是為后面的排序作好準備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒 一塊一塊的在挑選，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數量都不一樣，這樣 在數數的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數量上的差距。但是在教學的時候，老師的時間沒有很好的控制，給 幼兒的時間稍長了點，導致有的幼兒撿了 17、18 塊石頭，數量過多。不僅為數 數帶來了難度，更影響了后面的排序。 ）（三）鋪路1、幼兒自由鋪路2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）3、學別人的方法鋪路4、學習按間隔的方法進行鋪路（用石頭鋪

5、路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了 解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小 的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路 vPv/P的某一段有一 定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙 間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察，敏 銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時候讓他們把好的方法說給同伴 聽，并通過在黑板上的現場圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的 基礎上讓幼兒根據圖示來進行對應的排序。在幼兒自己經驗的基礎上老師加以 提升，讓幼兒學習間隔的排序方法。在實際的教學過程中，老師對于幼兒原有 經驗的提升顯得著急了點，如果在提升的時候能更仔細、詳細就更加完美了。 ） （四）