三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究

1、心理測(cè)驗(yàn)技能 三級(jí)三級(jí) 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 一、韋克斯勒（Wechsler）生平 1896年出生于羅馬尼亞，6歲遷居美國(guó)。一戰(zhàn)期間從事心 理測(cè)驗(yàn)工作，用陸軍甲、乙種測(cè)驗(yàn)、斯比量表來(lái)甄選新 兵，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。 1919年去倫敦大學(xué)，師從Spearman和Pearson，接受G因素 理論。19201922年在巴黎與西蒙有過(guò)接觸。 1925年，在哥倫比亞大學(xué)獲博士學(xué)位，論文情緒反應(yīng) 的測(cè)量。 19321967年，任紐約貝爾韋精神病院的主任心理學(xué)家。 第一單元 韋氏成人智力量表（WAIS-RC）-背景 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 二、韋克斯勒（Wechsler）智力測(cè)驗(yàn) 編制背景：尋找一種測(cè)量成人智力

2、的有效方式 當(dāng)時(shí)的智力測(cè)驗(yàn)存在下列問(wèn)題： 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目引不起成人的興趣； 過(guò)多的項(xiàng)目涉及語(yǔ)詞的操作； 指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)分強(qiáng)調(diào)速度，犧牲了準(zhǔn)確性； 計(jì)算心理年齡，不適合成人測(cè)驗(yàn)要求。 第一單元第一單元 韋氏成人智力量表（韋氏成人智力量表（WAIS-RC）-背景背景 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 韋氏智力測(cè)驗(yàn)家族： 1939年，韋克斯勒-貝利弗測(cè)驗(yàn) 1946年，韋克斯勒-貝利弗測(cè)驗(yàn) 1949年，韋克斯勒兒童智力量表（WISC） 1955年，韋克斯勒成人智力量表（WAIS） 1967年，韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表（WPPSI） 1974年，韋克斯勒兒童智力量表修訂版（WISC-R） 1981年，韋克斯勒成人智力量表

3、修訂版（WAIS-R） 1989年，韋克斯勒學(xué)前和小學(xué)兒童智力量表（WPPSI-R） 1991年，韋克斯勒兒童智力量表第三版（WISC- ） 第一單元第一單元 韋氏成人智力量表（韋氏成人智力量表（WAIS-RC）-背景背景 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 第一單元 韋氏成人智力量表（WAIS-RC）-適用范圍、施測(cè)步驟 WAIS-RC Wechsler Adult Intelligence Scale 適用范圍： 適用于16歲以上 分農(nóng)村和城市用兩式。較長(zhǎng)時(shí)間生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬 集鎮(zhèn)以上的人口，適用城市式。長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作在 農(nóng)村的人口采用農(nóng)村式。 施測(cè)步驟 先言語(yǔ)后操作 如遇緊張，可先操作 通

4、常一次完成，疲勞或緩慢者可分次完成 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 第一單元 韋氏成人智力量表（WAIS-RC）-施測(cè)步驟 測(cè)驗(yàn) 言語(yǔ)量表 分測(cè)驗(yàn)題目數(shù)量 開(kāi)始 實(shí)施方法 1 知識(shí) 29 5 5和6題均失敗進(jìn)行14題，連續(xù)5題失敗便停止 2 領(lǐng)悟 14 3 3/4/5有任何1題失敗進(jìn)行1和2題，連續(xù)4題失敗便停止 3 算術(shù) 14 3 心算，3和4題均失敗進(jìn)行1和2題，連續(xù)4題失敗便停止 4 相似性 13 1 連續(xù)4題失敗便停止 5 數(shù)字廣度 12 順背倒背分別進(jìn)行，速度一秒一數(shù)字，背對(duì)一項(xiàng)繼續(xù)下一項(xiàng)，背錯(cuò)則兩 試，兩試失敗便停止 6 詞匯 40 4 48題有1題失敗進(jìn)行1和3題，連續(xù)5題失敗便停止 測(cè)驗(yàn)

5、操作量表 分測(cè)驗(yàn)題目數(shù)量 開(kāi)始 實(shí)施方法 7 數(shù)字符號(hào)19數(shù)字 從左到右，不得跳格，填完第一排再填第二排，時(shí)限90秒 8 圖畫(huà)填充 21張卡片 指出缺筆部位及名稱，第一二圖均告之缺少部分，每圖限時(shí)20秒 9 木塊圖 10張卡片 不給看第一張卡，先演示再被試擺；正確記4分，并給圖2；失敗則二次演示 10 圖片排列 8組圖片 第一項(xiàng)告之是鳥(niǎo)巢，第二項(xiàng)開(kāi)始便不告之。1和2題失敗便停止 11 圖形拼湊 4套圖型板 應(yīng)完成全部項(xiàng)目，每接一點(diǎn)記一分，提前完成可加分 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 （1）知識(shí)(information) 29個(gè)一般知識(shí)性問(wèn)題，如“一年中哪個(gè)季節(jié)白天最長(zhǎng)？”“一天中 什么時(shí)候影子最短？”

6、 得分越高，說(shuō)明興趣越廣泛，好奇心強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)記憶好。 把該測(cè)驗(yàn)放在首位，容易與被試建立關(guān)系，不易引起被試的緊張和 厭煩。 （2）領(lǐng)悟（comprehension） 容易的題目主要測(cè)常識(shí)，如“為什么人要穿衣服？” 難的項(xiàng)目需要了解社會(huì)、文化傳統(tǒng)，如“為什么最高法院任命終身 法官？” 該分測(cè)驗(yàn)?zāi)芊从潮辉噷?duì)于社會(huì)價(jià)值取向、風(fēng)俗、倫理道德是否理解 和適應(yīng)，在臨床上可以鑒別腦器質(zhì)性障礙的病人。 第一單元第一單元 韋氏成人智力量表（韋氏成人智力量表（WAIS-RC）-分測(cè)驗(yàn)分測(cè)驗(yàn) 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 （3）算術(shù)(arithmetic) 簡(jiǎn)單項(xiàng)目主要是加減法運(yùn)算。難一些的問(wèn)題需要對(duì)問(wèn)題 進(jìn)行分析，并運(yùn)用兩種

7、以上的算術(shù)運(yùn)算。 主要測(cè)量基本的數(shù)理知識(shí)和數(shù)學(xué)思維、推理能力。 （4）相似性（similarities） 讓被試區(qū)分物體、事實(shí)和觀念的重要的相似性與不重要 的相似性，如“襯衫和襪子有什么相似的地方？”測(cè)查 個(gè)體的邏輯思維、抽象思維、分析和概括能力。 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 （5）數(shù)字廣度(digit span) 分順背和倒背兩部分（2位到9位數(shù)）。 主要測(cè)查瞬時(shí)記憶能力。對(duì)智力低者，測(cè)其智力；對(duì)智 力高者，測(cè)其注意力。 按0或1計(jì)分，總分為兩部分之和。 智力高者在該項(xiàng)上得分未必高，有時(shí)倒背可能會(huì)高于順 背成績(jī)。 腦功能障礙者一般得分較低。但對(duì)有些白癡學(xué)者，能輕 易得高分。 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究

8、（6）詞匯(vocabulary) 要求被試定義和解釋通過(guò)視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)給他們的字詞 的一般意義。例如“什么是杯子？”“什么是美麗？” 該測(cè)驗(yàn)與抽象概括能力有關(guān)。年齡大的、智力高的、受 教育程度高的、經(jīng)歷豐富的人，其得分高。 問(wèn)題是計(jì)分困難。答案分四級(jí)： 一級(jí)：用同義詞，且能說(shuō)明二者的細(xì)微差別； 二級(jí)：具體運(yùn)用詞匯來(lái)造句； 三級(jí)：望文生義，作字面解釋； 四級(jí)：做手勢(shì)或指實(shí)物給主試看。 一級(jí)計(jì)2分，二級(jí)計(jì)1分，三四級(jí)計(jì)0分。 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 （7）譯碼（coding）或數(shù)字符號(hào)（digit symbol） 主要測(cè)查注意力、簡(jiǎn)單感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的持久力、建立新聯(lián)系的能 力和速度。 文書(shū)工作人員得分高

9、，具有強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為者得分高。 做事認(rèn)真、一絲不茍者得分高；女性比男性得分高。 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 （8）圖畫(huà)填充 （picture completion） 要求被試回答圖中缺 少了什么重要成分。 主要測(cè)的是記憶、細(xì) 節(jié)注意能力和視覺(jué)敏 銳性。 具有病態(tài)觀念的患者 往往將自己的思想投 射到測(cè)驗(yàn)中去。智力 落后者的填圖成績(jī)很 差。 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 （9）木塊圖（block design） 呈現(xiàn)10張紅白相間的幾何圖案卡片，要求被試用4個(gè)或9 個(gè)積木照樣擺出來(lái)。 主要測(cè)量視知覺(jué)、分析能力、空間定向能力和視覺(jué)-運(yùn)動(dòng) 綜合協(xié)調(diào)能力。 該測(cè)驗(yàn)與操作量表總分相關(guān)很高，被認(rèn)為是最好的操作 測(cè)驗(yàn)。

10、在臨床上幫助診斷知覺(jué)障礙、分心、老年衰退等 癥狀。 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 （10）圖片排列（picture arrangement） 有意打亂圖片的順序，要求被試重新排列圖片，使之組 成一個(gè)有意義的故事。 測(cè)量被試的分析綜合能力、觀察因果關(guān)系的能力、社會(huì) 計(jì)劃性、預(yù)測(cè)能力和幽默感等。 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 （11）圖形拼湊 （object assembly） 要求被試把一套切割 成幾塊的圖形板，拼 成一個(gè)熟悉物體的完 整畫(huà)面。測(cè)量概括思 維能力與知覺(jué)組織能 力、辨別部分與整體 關(guān)系的能力。 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 第一單元 韋氏成人智力量表（WAIS-RC）-測(cè)驗(yàn)記分 言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)（VIQ）操作測(cè)驗(yàn)

11、（PIQ）言 語(yǔ) 操 作 總 分 知 識(shí) 領(lǐng) 悟 算 術(shù) 相 似 數(shù) 廣 詞 匯 合 計(jì) 數(shù) 符 填 圖 積 木 圖 排 拼 圖 合 計(jì) 原始分20 21 15 12 14 56 47 13 27 24 20量表分69 48 117 量表分12 13 13 8 12 11 6911 10 8 11 8 48智商108 93 102 一、時(shí)間限制 對(duì)于有時(shí)間限制的項(xiàng)目，以反應(yīng)的速度和正確性作為評(píng)分的 依據(jù)。 二、原始分轉(zhuǎn)換量表分 平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3標(biāo)準(zhǔn)二十標(biāo)準(zhǔn)二十 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 第一單元 韋氏成人智力量表（WAIS-RC）-測(cè)驗(yàn)記分 三、結(jié)果的解釋 1.智力等級(jí)分布表 智力等級(jí)IQ

12、范圍 人群比率（%） 極超常 130 2.2 超常 120129 6.7 高于平常 110119 16.1 平常 90109 50.0 低于平常 8089 16.1 邊界 7079 6.7 智力缺陷 69 2.2 2.智力缺陷分等和百分位數(shù) 智力缺陷等級(jí)IQ范圍 缺陷比率（%） 輕度 5069 85 中度 3549 10 重度 2034 3 極重度 019 2 平均分?jǐn)?shù)是100分。上下10分是正常人水平。WAISRC離差智商計(jì)算公式： IQ=100+15（X-M）/S。 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)： （1）具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，能夠較好地反映智力的整體和各個(gè)側(cè)面； （2）各年齡組都接受相同的分

13、測(cè)驗(yàn)，可以相互比較，并節(jié)省指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)的時(shí)間； （3）用離差智商代替比率智商，克服了計(jì)算成人智商的困難。 （4）采用因素分析法研究結(jié)構(gòu)效度更具有理論意義。 （5）各量表之間相互銜接，適用的年齡范圍可以從幼兒直到老年。 缺點(diǎn)：缺點(diǎn)： （1）施測(cè)程序復(fù)雜費(fèi)時(shí)； （2）對(duì)于測(cè)量智力極高或極低的被試不大適用； （3）缺乏充分的效度資料。 版本：版本： 龔耀先三合一版本：言語(yǔ)（知識(shí)、相似性、詞匯）；操作（圖畫(huà)填充、木塊圖 案、圖片排列） 對(duì)韋氏量表的評(píng)價(jià) 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 真題演練 43、WAIS-RC中數(shù)字符號(hào)分測(cè)驗(yàn)的正式測(cè)驗(yàn)時(shí)限是( )。（3-2010-5） (A) 80秒 (B) 90秒 (C)

14、100秒 (D) 120秒 63、不屬于WAIS-RC言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)的分測(cè)驗(yàn)是( )。（3-2010-5） (A)算術(shù) (B)數(shù)字符號(hào) (C)相似性 (D)數(shù)字廣度 83、韋氏智力量表的分量表主要包括( )。（3-2010-5） (A)城市量表和農(nóng)村量表 (B)言語(yǔ)量表和操作量表 (C)成人量表和兒童量表 (D)個(gè)體量表和團(tuán)體量表 77、施測(cè)WAIS-RC的知識(shí)分測(cè)驗(yàn)應(yīng)從第（ ）題開(kāi)始。（3-2010-11） （A）4 （B）5（C）6 （D）7 125、WAIS-RC的言語(yǔ)量表包括（ ）分測(cè)驗(yàn)。（3-2010-11） （A）填圖 （B）知識(shí)（C）數(shù)字 （D）領(lǐng)悟 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 78、WAI

15、S-RC的測(cè)驗(yàn)問(wèn)題“趁熱打鐵是比喻什么?”屬 于（）分測(cè)驗(yàn)。（3-2011-5） (A)知識(shí)(B)領(lǐng)悟(C)詞匯(D)相似性 85、WAIS-RC中的詞匯測(cè)驗(yàn)分為（）。（3-2011-5） (A)城市和農(nóng)村共用一種(B)成人和兒童共用一種 (C)城市用和農(nóng)村用兩種 (D)成人用和兒童用兩種 52在下列WAIS-RC的分測(cè)驗(yàn)中，不以反應(yīng)速度和正確性 作為評(píng)分依據(jù)的是（）。（3-2011-11） (A)圖片排列(B)木塊圖案(C)數(shù)字廣度(D)數(shù)字符號(hào) 82在WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)的粗分換算成量表分?jǐn)?shù)時(shí)，使用 的標(biāo)準(zhǔn)分常模是（）。（3-2011-11） (A)標(biāo)準(zhǔn)九分(B)標(biāo)準(zhǔn)十分(C)T分?jǐn)?shù)(D

16、)標(biāo)準(zhǔn)二十分 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 103 在下列分測(cè)驗(yàn)中，屬于WAIS-RC言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)的包括 （）。（3-2011-11） (A)知識(shí)(B)領(lǐng)悟(C)數(shù)字廣度(D)數(shù)字符號(hào) 83、在WAIS-RC的實(shí)施中，只按反應(yīng)的質(zhì)量記分的測(cè)驗(yàn)是 （ ）。（3-2012-5） （A）數(shù)字符號(hào) （B）圖片排列 （C）圖形拼湊 （D）數(shù)字廣度 77、WAISRC的言語(yǔ)部分共包括（）個(gè)分測(cè)驗(yàn)。（3-2012- 11） (A) 4 (B) 5 (C) 6 (D) 7 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 78、在WAISRC中，各分測(cè)驗(yàn)粗分換算成量表分時(shí)使用的記 分方法是（）。（3-2012-11） (A）標(biāo)準(zhǔn)九分(B）T分?jǐn)?shù)

17、(C）標(biāo)準(zhǔn)十分(D）標(biāo)準(zhǔn)二十 120、在WAISRC中，屬于言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)的包括（）。（3- 2012-11） (A）數(shù)字廣度(B）領(lǐng)悟(C）數(shù)字符號(hào)(D）知識(shí) 77.中國(guó)修訂的韋氏成人智力量表包括的分測(cè)驗(yàn)是（）（3- 2013-11） A 10個(gè) B 11 個(gè) C 12 個(gè) D 13個(gè) 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 78. 按照韋氏智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，智力平常IQ 值范圍是 （）（3-2013-11） A 80-119 B 85115 C 90-109 D 70-129 120. 在WAIS-RC 中，以反應(yīng)速度和正確性作為評(píng) 分依據(jù)的分測(cè)驗(yàn)包括（）（3-2013-11） A 算術(shù) B 相似性 C 木塊圖 D

18、 詞匯 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 復(fù)習(xí)知識(shí)-測(cè)量心理學(xué) 記??！ 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 復(fù)習(xí)知識(shí)-測(cè)量心理學(xué) 如果你實(shí)在不理解，請(qǐng)背下這些數(shù)字：如果你實(shí)在不理解，請(qǐng)背下這些數(shù)字： 在韋氏成人量表中：在韋氏成人量表中： 7 7分百分等級(jí)：分百分等級(jí)： 1616 1010分百分等級(jí)：分百分等級(jí)：5050 1313分百分等級(jí)：分百分等級(jí)：8484 1616分百分等級(jí)：分百分等級(jí)：9898 技能真題！-201305 多選多選91.WAIS-RC 的各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)中，有嚴(yán)格時(shí)間限制的包括（）的各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)中，有嚴(yán)格時(shí)間限制的包括（） A 知識(shí)知識(shí) B 算術(shù)算術(shù) C 數(shù)字符號(hào)數(shù)字符號(hào) D 圖片排

19、列圖片排列 單選單選92. 該求助者相似性分測(cè)驗(yàn)成績(jī)高于常模平均數(shù)（）個(gè)標(biāo)該求助者相似性分測(cè)驗(yàn)成績(jī)高于常模平均數(shù)（）個(gè)標(biāo) 準(zhǔn)差準(zhǔn)差 A 1/3 B 2/3 C 1/2 D 1 單選單選93.根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷求助者根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷求助者FIQ 智力等級(jí)是（）智力等級(jí)是（） A 超常超常 B 高于平常高于平常 C 平常平常 D 低于平常低于平常 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 技能真題！-201211 單選：?jiǎn)芜x：9191、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)得分的百分等級(jí)是（）、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)得分的百分等級(jí)是（） 。 (A) 16 (B(A) 16 (B）50

20、 (C) 84 (D50 (C) 84 (D）98 98 多選：多選：9292、根據(jù)該求助者的詞匯得分，可以判斷其（）。、根據(jù)該求助者的詞匯得分，可以判斷其（）。 (A(A）言語(yǔ)的理解能力較強(qiáng)）言語(yǔ)的理解能力較強(qiáng) (B(B）知識(shí)面較廣）知識(shí)面較廣 (C(C）抽象思維及概括能力較強(qiáng)）抽象思維及概括能力較強(qiáng) (D(D）具有一定的特殊能力）具有一定的特殊能力 多選多選9393、以下說(shuō)法正確的包括（）。、以下說(shuō)法正確的包括（）。 (A(A）韋氏智力測(cè)驗(yàn)具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，能較好地反映一個(gè)人智力的全貌）韋氏智力測(cè)驗(yàn)具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，能較好地反映一個(gè)人智力的全貌 (B(B）各分測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目難度完全適宜）各分測(cè)驗(yàn)的

21、項(xiàng)目難度完全適宜 (C(C）該求助者測(cè)驗(yàn)結(jié)果中）該求助者測(cè)驗(yàn)結(jié)果中PIQ96PIQ96分是導(dǎo)出分?jǐn)?shù)分是導(dǎo)出分?jǐn)?shù) (D) FIQ (D) FIQ 是是PIQPIQ和和VIQVIQ的平均值的平均值 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 技能真題！-201205 多選：多選：91、在、在WAIS一一RC的操作測(cè)驗(yàn)部分中，有代表性的分測(cè)驗(yàn)的操作測(cè)驗(yàn)部分中，有代表性的分測(cè)驗(yàn) 包括（包括（ ）。）。 （A）拼圖（）拼圖（B）填圖（）填圖（C）數(shù)字符號(hào)（）數(shù)字符號(hào)（D）圖片排列）圖片排列 單選：?jiǎn)芜x：92、該求助者測(cè)驗(yàn)成績(jī)恰好處于全國(guó)常模平均水平的分測(cè)、該求助者測(cè)驗(yàn)成績(jī)恰好處于全國(guó)常模平均水平的分測(cè) 驗(yàn)是（驗(yàn)是（ ）。）。

22、 （A）知識(shí)（）知識(shí)（B）領(lǐng)悟（）領(lǐng)悟（C）積木（）積木（D）拼圖）拼圖 單選：?jiǎn)芜x：93、根據(jù)該求助者的、根據(jù)該求助者的VIQ成績(jī)，可以判斷其相應(yīng)的智力等成績(jī)，可以判斷其相應(yīng)的智力等 級(jí)屬于（級(jí)屬于（ ） （A）超常（）超常（B）高于平常（）高于平常（C）平常（）平常（D）低于平常）低于平常 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 技能真題！-201111 91單選單選在在WAIS-RC中，分測(cè)驗(yàn)的量表分是（）。中，分測(cè)驗(yàn)的量表分是（）。 (A)T分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù) (B)標(biāo)準(zhǔn)九分標(biāo)準(zhǔn)九分 (C)標(biāo)準(zhǔn)十分標(biāo)準(zhǔn)十分 (D)標(biāo)準(zhǔn)二十分標(biāo)準(zhǔn)二十分 92多選多選該求助者成績(jī)高于全國(guó)常模平均水平的分測(cè)驗(yàn)包該求助者成績(jī)高于全國(guó)常模

23、平均水平的分測(cè)驗(yàn)包 括（）。括（）。 (A)知識(shí)知識(shí) (B)詞匯詞匯 (C)數(shù)符數(shù)符 (D)填圖填圖 93單選單選該求助者智力等級(jí)屬于超常的是（）。該求助者智力等級(jí)屬于超常的是（）。 (A)VIQ (B)PIQ (C)FIQ (D)EIQ 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 技能真題！-201105 多選：多選：91、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者高于常模乎均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的項(xiàng)目、根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷該求助者高于常模乎均數(shù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的項(xiàng)目 包括包括( )。 (A) 知識(shí)知識(shí)(B)相似相似 (C)領(lǐng)悟領(lǐng)悟 (D)數(shù)符數(shù)符 單選：?jiǎn)芜x：92、WAIS-RC的相似性分測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量的相似性分測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量( )。 (

24、A) 對(duì)言語(yǔ)的理解能力對(duì)言語(yǔ)的理解能力 (B)運(yùn)用實(shí)際知識(shí)判斷和解決問(wèn)題的能力運(yùn)用實(shí)際知識(shí)判斷和解決問(wèn)題的能力 (C)抽象思維、邏輯思維以及概括能力抽象思維、邏輯思維以及概括能力(D)對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)和接受能力對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)和接受能力 多選：多選：93、關(guān)于、關(guān)于FIQ測(cè)驗(yàn)，以下說(shuō)法正確的包括（）。測(cè)驗(yàn)，以下說(shuō)法正確的包括（）。 (A) 可以由離差智商公式計(jì)算得出可以由離差智商公式計(jì)算得出 (B) 可以反映被試者的總體智力水平可以反映被試者的總體智力水平 (C)是是VIP和和PIQ的平均值的平均值 (D)可以由量表總分通過(guò)常模轉(zhuǎn)換表查出可以由量表總分通過(guò)常模轉(zhuǎn)換表查出 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究

25、技能真題！-201011 言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)（VIQ）操作測(cè)驗(yàn)（PIQ）言 語(yǔ) 操 作 總 分 知 識(shí) 領(lǐng) 悟 算 術(shù) 相 似 數(shù) 廣 詞 匯 合 計(jì) 數(shù) 符 填 圖 積 木 圖 排 拼 圖 合 計(jì) 原始分24 22 16 25 14 7833 17 26 30 17量表分94 50 144 量表分14 13 14 15 12 16 948 13 8 14 7 50智商132 101120 多選：多選：91 、在、在WAIS-RC 中，不嚴(yán)格限制時(shí)間的分測(cè)驗(yàn)包括（中，不嚴(yán)格限制時(shí)間的分測(cè)驗(yàn)包括（ ）。）。 （ A ）知識(shí)）知識(shí) （ B ）領(lǐng)悟）領(lǐng)悟 （ C ）算術(shù)）算術(shù) （ D ）拼圖）拼圖 多選：多選

26、：92 、該求助者成績(jī)低于全國(guó)常模平均水平的分測(cè)驗(yàn)包括（、該求助者成績(jī)低于全國(guó)常模平均水平的分測(cè)驗(yàn)包括（ ）。）。 （ A ）詞匯）詞匯 （ B ）填圖）填圖 （ C ）拼圖）拼圖 （ D ）積）積 木木 單選：?jiǎn)芜x：93 、該求助者、該求助者FIQ 的智力等級(jí)為（的智力等級(jí)為（ ） （ A ）超常）超常 （ B ）高于平常）高于平常 （ C ）平常）平常 （ D ）低）低 于平常于平常 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 技能真題！-201005 言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)（VIQ）操作測(cè)驗(yàn)（PIQ）言 語(yǔ) 操 作 總 分 知 識(shí) 領(lǐng) 悟 算 術(shù) 相 似 數(shù) 廣 詞 匯 合 計(jì) 數(shù) 符 填 圖 積 木 圖 排 拼 圖 合

27、計(jì) 原始分16 17 9 17 8 55 66 13 40 40 24 32量表分55 62 117 量表分10 10 7 11 6 11 5515 10 13 11 13 62智商91 115 102 單選：?jiǎn)芜x： 91 、WAIS-RC 各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)采用的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模是（各項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)采用的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模是（ ）。）。 （A） T 分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù) （B）標(biāo)準(zhǔn)九分）標(biāo)準(zhǔn)九分 （C）標(biāo)準(zhǔn)十分）標(biāo)準(zhǔn)十分 （D）標(biāo)準(zhǔn)二十分）標(biāo)準(zhǔn)二十分 多選：多選： 92 、該求助者分測(cè)驗(yàn)成績(jī)處于常模平均數(shù)水平的分測(cè)驗(yàn)包括、該求助者分測(cè)驗(yàn)成績(jī)處于常模平均數(shù)水平的分測(cè)驗(yàn)包括 （ ）. （A）知識(shí)）知識(shí) （B）詞匯）詞匯 （C）填圖

28、）填圖 （D）拼圖）拼圖 單選：?jiǎn)芜x： 93 、在該求助者智商指標(biāo)中，百分等級(jí)為、在該求助者智商指標(biāo)中，百分等級(jí)為 84 的是（的是（ ）。）。 （A） VIQ （B） PIQ （C） FIQ （D）HIQ 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 由英國(guó)心理學(xué)家J. C. Raven于1938年設(shè)計(jì)的一種非文字智力 測(cè)驗(yàn)。 1986年張厚粲教授主持修訂了瑞文測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型。 1989年李丹和王棟將彩色本彩色本與標(biāo)準(zhǔn)本標(biāo)準(zhǔn)本合并修訂，稱之為瑞 文測(cè)驗(yàn)聯(lián)合本。 測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu) 瑞文測(cè)驗(yàn)聯(lián)合型：瑞文測(cè)驗(yàn)聯(lián)合型：A、AB、BE六式，每式12張圖，共72張 圖。 適用范圍適用范圍 5至75歲以內(nèi)的幼兒、兒童、成年、老年

29、幼兒以及智力低下者和不能自行書(shū)寫(xiě)的老年人宜個(gè)別施測(cè)， 一般可團(tuán)體進(jìn)行。 此測(cè)驗(yàn)可用于有言語(yǔ)障礙的智力測(cè)驗(yàn)，及跨文化研究工具。 第二單元 聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT） 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 第二單元 聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT） 施測(cè)步驟施測(cè)步驟 先發(fā)記錄紙，填寫(xiě)一般資料后發(fā)測(cè)驗(yàn)題本。做測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)。 測(cè)驗(yàn)時(shí)限40分鐘，20和30分鐘時(shí)各報(bào)一次時(shí)間。 幼童及弱智者在個(gè)別測(cè)驗(yàn)中進(jìn)行到C、D、E三式時(shí)，每式若 連續(xù)3題錯(cuò)誤可終止，后面的不計(jì)分。 測(cè)驗(yàn)的記分測(cè)驗(yàn)的記分 二級(jí)評(píng)分 先將被試的原始分?jǐn)?shù)換算成相應(yīng)的百分等級(jí)，再將百分等 級(jí)轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 關(guān)于瑞文關(guān)于瑞文 1、主要測(cè)量一般因素（G

30、因素）中的推斷性能力，較少受到 本人知識(shí)水平或受教育程度的影響。 彩色型和標(biāo)準(zhǔn)型合并本-聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT） 2、瑞文測(cè)驗(yàn)包括三套 標(biāo)準(zhǔn)型：由AE共五式60張圖片組成，適用于8年級(jí)學(xué)生 至成人。 彩色型：適用于5歲半至11歲兒童，以及智力落后的成人。 高級(jí)型：適用于智力水平較高者。 3、理論基礎(chǔ) 再生性能力； 推斷性能力 第二單元 聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT） 三級(jí)心理測(cè)驗(yàn)技能研究 真題演練 78、CRT的施測(cè)時(shí)間長(zhǎng)度是（ ）分鐘。（3-2010-11） （A）40 （B）50（C）60 （D）70 53CRT首先得到的是百分等級(jí)分?jǐn)?shù)，然后再轉(zhuǎn)換成（）。 （3-2011-11） (A)標(biāo)準(zhǔn)十分(B)標(biāo)準(zhǔn)二十分(C)T分?jǐn)?shù)(D)離差智商 125 關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，正確的說(shuō)法包括（）。（3-2011-11） (A)由英國(guó)心理學(xué)家設(shè)計(jì)(B)可測(cè)查智力水平 (C)屬于非言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)(D)可測(cè)查人格特點(diǎn) 79、我國(guó)修訂的CRT測(cè)驗(yàn)是（）的合并本。（3-2012-11） (A）標(biāo)準(zhǔn)型與