《蜘蛛織網(wǎng)》教學設(shè)計

1、蜘蛛織網(wǎng)教學設(shè)計教學目標1、認知目標：會認 11 個生字，會寫“半、雨、蟲、坐” 4 個字。2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。3、情感目標：了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇 敢地戰(zhàn)勝困難。教學重難點認識 11 個生字，會寫 4 個字。了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。教學準備生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件（或課文插圖） 。教學時間2 課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛， 誰想和它做朋友？讓我們將課本翻開到 10

2、1 頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么 事。二、自由讀文、整體感知 用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。三、精讀第一自然段出示1、過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來看看。 第一張圖。）誰能說說圖上畫了什么？2、你剛才看到的這張圖好看嗎？我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點什么。 對了， 缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動聽的、有感情的聲音就更好了！下面我們要給 第一個片斷配音。先請小朋友自由準備。3、我們的配音員都準備好了嗎？有信心當好配音員的小朋友請舉手。指名讀。4、質(zhì)疑：我有些問題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我？在第一個 片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)

3、時遇到了什么？你是從哪里看出遇到了風的？（板書：風、吹）5、指導(dǎo)朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風刮斷了，你的心情會怎樣??？ 哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來？四、精讀第二自然段1、師：絲被風刮斷了， 小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢？， 我們看下一個動畫。 （播放動畫）2、哪個小朋友想給第二個片斷配音？想給第二個片斷配音的小朋友請站起來讀。3、聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學嗎？ （引導(dǎo)學生說出問題， 并讓學生自己解決） 遇到什么？ （雨點） 怎么樣？ （打破） 隨機板書： 雨打破4、學習“半、雨”兩字。（1）指名讀音，組詞。（2）交流識記方法“雨”是

4、象形字，上面的橫表示天，里面的四點均向右斜，好像是 雨點隨著風勢斜落。 “半”字和“羊”字比較異同。（3）老師在黑板上的田字格中范寫。學生書空。（4）學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。老師巡視指導(dǎo)。五、合作學習第三自然段1、小朋友學得真好！ 為了獎勵你們， 老師決定給你們放一個動畫片。 （放映三自然段課 件開頭部分）這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧？我們分小組來學習這段。2、合作學習。提出要求：先自己讀讀這段，有不會讀或不懂的詞語請教同學；再思考 老師提出的問題；最后推選代表匯報。隨機板書：冰雹 砸破3、理解詞語“冰雹” 。（引導(dǎo)學生看書或讓學生自由地想象）4、比較詞語“打來砸來” “打破砸破” （

5、引導(dǎo)學生通過動作感知詞語的意思）5、指導(dǎo)朗讀?！翱椦剑椦?。 ”（不做具體指導(dǎo)，老師范讀要起到示范作用。開展多種形 式的讀）六、作業(yè)設(shè)計1、把蜘蛛織網(wǎng)的故事講給父母聽。2、搜集有關(guān)蜘蛛生活習性的資料。第二課時一、激趣導(dǎo)入1、師：小朋友，你們看今天誰和我們一塊學習?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。2、小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時遇到過很多困難。喜歡我、關(guān)心我的小朋友 還記得嗎？ （風、雨、冰雹）有這么多的困難， 你們說我是勇敢地前進， 還是灰溜溜地離開？3、學生：勇敢地前進（要讓學生大聲地說） 。4、小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支持，我一定會更勇敢地面對困難。5、

6、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習蜘蛛織網(wǎng) ，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的。二、學習第四自然段1、請小朋友自由讀讀。2、指名讀。誰愿意當勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀？3、指導(dǎo)朗讀。 評價：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認真（很努力） ，每個字都讀得很準。 師：老師也很喜歡小蜘蛛， 讓我讀讀可以嗎？不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情， 你們聽聽 小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。 （教師范讀）點撥：“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀 ?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細。4、齊讀?！拔覀円黄甬敭斢赂业男≈┲?，比一比誰織得最努力最認真?！?、指導(dǎo)看課件。（ 1）師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？好，一起去看看。（播放課件）（2）師：太好了，在我們的

7、鼓勵和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。 你們想不想夸夸小蜘蛛？誰來當面夸夸它？（教師出示蜘蛛圖片）（3）學生自由表達： “小蜘蛛你真勇敢” “我真佩服你” 。（教師豎大拇指。引導(dǎo)學生說 出小蜘蛛值得學習的精神。 ）6、小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風婆婆、雨點兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻 煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。三、學習第五自然段1、指導(dǎo)看課件。師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲了嗎？一起去看看。 （播放課件） 師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲， 假如你就是那只小蜘蛛會想些什么？你能 說說嗎？提煉：“真不愧是捉害蟲的能手。

8、 ”“真是好樣的。 ”“繼續(xù)努力呀！ ”2、指導(dǎo)朗讀。 小蜘蛛：哈哈！我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎？好，帶著高 興勁讀讀第五自然段。師：我發(fā)現(xiàn)這位同學的表情非常好，真的非常高興，請你站起來讀，表情跟剛才一樣， 再讀一遍。你們再來試試我看到了一只只快樂的小蜘蛛。四、學習“坐”字過渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上， 看看我們小朋友坐得好嗎？接下來我們學習很有趣的漢 字，你看它是誰？1、正音。師：誰會讀？讀得真好，請帶大家讀。2、合作識記。 師：這個字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的？ 提煉：加一加、編字謎、順口溜、動作表演。（“加一加的辦法真是個好點子。 ”“這是個記生字的好辦法。 ”“謝謝你，老師記住了這 個字?！保┩ㄟ^動作表演，感知“人”字的一捺要變成一點。師：大家對他們的表演滿意嗎？不過 “坐”字中的兩 “人”與以前學的人字有點不一樣， 你發(fā)現(xiàn)了嗎？看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點，你認為他們的腳應(yīng)怎樣放？（把腳 縮一點）師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個字，還教我們寫了這個字。3、指導(dǎo)書寫。五、學習“蟲”字師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么？1、出示“蟲” 。2、正音。誰能讀讀？