小學(xué)語文高效課堂暨名師巡回講課學(xué)習(xí)體會

1、構(gòu)建高效課堂，我不倦的追求 小學(xué)語文高效課堂暨名師巡回講課學(xué)習(xí)體會 11月13日,歷下區(qū)小學(xué)語文自主高效課堂暨名師巡回講課活動在我們學(xué)校舉行。非常榮幸觀摩了兩位名師的精彩課堂，教師的課風(fēng)格迥異，但都各具特色，再加上區(qū)教研室李主任那高屋建瓴的點評，讓所有聽課的老師共同經(jīng)歷了一次愉悅的、高效的閱讀教學(xué)研究之旅。下面我具體談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲：一、課堂質(zhì)樸、扎實，時刻關(guān)注學(xué)生。 “簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實現(xiàn)自主高效的教學(xué)效果。”這樣的教學(xué)理念在本次觀摩活動中得以體現(xiàn)。這些教師沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領(lǐng)著孩子們

2、靜下心來認(rèn)真閱讀，和文本進行對話，并通過品詞讀句表達(dá)出自己對文本的理解。如凌老師在課堂上她靈活調(diào)控，精心設(shè)置朗讀的承載點，耐心地進行指導(dǎo)，她的語言親切、到位：當(dāng)學(xué)生齊讀時，她說：“自己讀，這樣利于表達(dá)自己的感情。”當(dāng)學(xué)生的朗讀讀出自己的感受時，及時評價：“真是一個有耐心的小科里亞！”“真是一個堅持不懈的小科里亞！”在凌老師的點撥引導(dǎo)下，學(xué)生越讀越有興趣，越讀越有滋味，已達(dá)到物我兩忘，好似自己就是課文中的科里亞了二、教師的語言點石成金，有感染力。教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處今天執(zhí)教課的兩位老師的語言凝練、樸實、自然，信

3、手拈來，毫無雕琢的痕跡，深深地震撼了學(xué)生的心靈，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴。三、教師以情激情，朗讀入情入境。 情境教學(xué)，一直是我在語文教學(xué)中所追求的，但也一直沒有達(dá)到我所預(yù)想的效果。在這次活動中，劉振紅老師執(zhí)教的跨越海峽的生命橋一課，讓我真正領(lǐng)略到了什么是真正的情境教學(xué)。在課堂上，劉老師比較注重情感的渲染。她全身心地投入到課文中，無論是語言語調(diào)，還是肢體語言，都有一種強烈的力量將學(xué)生帶入文中的情境。學(xué)生在不知不覺中走進了文本學(xué)生在感動中動情地朗讀、盡情地表達(dá)，仿佛自己就是主人翁，就是作者，完全沉浸在學(xué)習(xí)語文的樂趣中。沒有老師繁瑣的的講解、演示，沒有多媒體的再現(xiàn)與渲染，簡單的點撥啟發(fā)，讓

4、學(xué)生在反復(fù)的讀中悟出了課文的真諦。如此簡約而又有效的情境教學(xué)，不得不讓人敬佩萬分。四、朗讀充分，目標(biāo)明確。 縱觀本次的觀摩課，兩節(jié)課都有一個特點，那就是都注重了“讀”。不同形式的讀，不同層面的讀，讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，感悟情感。每一次感悟，就讓學(xué)生進行一次朗讀體驗。朗讀后再交流，有了新的感悟，再次朗讀，學(xué)生就在反復(fù)地朗讀中加深了對課文的感悟。同時，也在感悟中更加有感情地朗讀，真正達(dá)到了水乳交融的意境。再有，呂主任給我們怎樣實現(xiàn)真正的課堂高效，做了精彩又典型的點評與指引：、在平時的教學(xué)中，我們要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如何概括課文內(nèi)容？找關(guān)鍵詞，然后把關(guān)鍵詞串起來，就可以了。我覺的這點讓我恍然大悟，豁然開朗了。以前我在這方面的教學(xué)中可是浪費了很多時間，但又沒有收到好的效果。2、找到文章的切入點進行回讀，這個方法我也經(jīng)常用，效果很好！對提升中心有很大的幫助，我覺得這個方法是高效的！3、板書設(shè)計是我在教學(xué)中不太關(guān)注的一點，今天呂主任也提到了好處，并提出了要求：是脈絡(luò)的呈現(xiàn)，也是主題的呈現(xiàn)，以后在教學(xué)中，我要時刻注意這一點，給學(xué)生清晰、簡潔、高效的板書設(shè)計?？傊@次學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。教理如云，云在山頭爬上山頭云更遠(yuǎn)。如果說根據(jù)在活動中收獲的頭腦中的新鮮認(rèn)識進行深入挖掘而有所體會，那只是一種閉