三種課堂游戲增強二年級英語教學趣味性

1、三種課堂游戲增強二年級英語教學趣味性篇一名稱：搶讀字母游戲的目的： 培養(yǎng)學生認讀字母的能力，以及一定的英語思維反應能力 游戲準備：字母卡片 游戲的具體操作：當我們完成字母的教授后，以教授 A ， B ，C ，D 為例Teacher： now ，boys and girls ，please look at me ，I will show you the cards，could youguess what this is ？ (教師的話語要具有煽動性，讓學生進入一種激動的狀態(tài)，讓他們?nèi)?心的投入游戲中 ) S： ok ！教師將卡片藏在桌子下面， 藏在自己的背后， 開始的時候，一張一張的展示， 為

2、了調(diào)節(jié) 學生的氣氛和活躍程度，實行搶答，不要舉手。在開始慢慢的展示后，速度由慢到快，同時 有時候為了調(diào)節(jié)氣氛， 教師假裝讓個別學生看到， 同時給予一個調(diào)皮的微笑， 學生將更喜歡 你。注意事項：(1) 對于搶答類游戲，教師對于表揚要敏感，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對于表現(xiàn)好的學 生要多表揚，對于差的學生，逼迫他說。(2) 教師要注意神態(tài)，肢體語言的良好運用，一個不經(jīng)意的撒謊，一個調(diào)皮的微笑，學 生將更加活躍。(3) 教師在表揚學生的時候，一定要注重公平，公正的原則，保護大多數(shù)學生的學習積 極性。AW* -篇二名稱： 26 對孿生兄弟游戲的適用范圍：所有年級游戲的類型：輸出型游戲游戲的目的： 比學生的

3、反應和觀察能力， 通過動腦筋， 幫助學生記住 26 個字母的正確筆畫和發(fā)音。游戲準備：字母拼圖，厚紙片，繩子，紙條 ，糨糊 （依據(jù)學生的人數(shù)準備，但是紙條， 繩子要保證每個合 作組有一套，數(shù)目是 26）游戲的具體操作當我們教授完單詞，通過了突破環(huán)節(jié)和教授完單詞的寫法后。Teacher ：now ，boys and girls ，we will play a game ？ I will divide you into 6 groups .（ 教 師的語氣要充滿激 情，同時 要有神秘感， 特別在說我們要玩游戲的時候， 激發(fā)學生的興趣 ）然后， 教師根據(jù)班上的人數(shù)， 把全班按照每組 4 個 人的標準

4、組成一個學習小組， 可以 前后兩排的同學為一 組，以適應一般課堂教學的需要。Teacher ： now ，do you get the lines ？ now ，please lookat me ？ （為了盡量的減少學 生聽不懂的單詞， 教師 做個示范， 以幫助學生理解， 教師在黑板上在厚紙板用 繩子圈出一 個小寫字母，注意筆畫一定要正確，然后用 紙折出一個大寫字母 ）you will do it like me ！ which group is faster ？ （獎勵機制的運用，看哪一個組最快，獎 5 分，第二名獎 4 分，依次下去， 同時教師也可以通 過限制時間來完成， 比如給大家五分鐘

5、的時間， 看哪個 組能 夠完成，學生在制作的時候，教師要加強指導，如果 有同學先做完，可以要求他們?nèi)椭?別的組的同學，但 是只能在周圍的兩組之間進行 ）當學生完成以后T： now ，boys and girls ， please read after me ？（教師分別用升調(diào)和降調(diào)來帶讀，激發(fā)學生的興趣， 同 時要求持該字母的的組比一比看哪組最快將字母舉到頭 頂上，如此反復，教師的語言，神態(tài)是很重要的，直到 熟練為止 ）注意事項：（1）教師的神態(tài)，語態(tài)一定要注意神秘感，去激發(fā)學生的興趣； （2）獎勵，加分一定要敏感，時時注意給學生以表揚，讓學生得到成功的認可。AW* 篇三名稱：誰最快游戲的目

6、的：培養(yǎng)學生對于英語字母大小寫的辨認能力游戲的準備：大，小寫卡片各一套游戲的具體操作：在教授完學生所有的字母后T： now ， boys and girls ， please read after me ？ if you dont do it，you will fail in the next game ！(教師要充滿激 情，激發(fā)學生參加讀書的欲 望， 不然會很平淡， 老師們千萬不要走入帶讀的怪圈， 讓學生產(chǎn)生動力， 為了下一步的游戲獲勝 ) 帶領(lǐng)學生復習一遍所有的字母。T：I will give you the cards ，when I call A ，the little alphabet a ，you will stand up and speak it loudly ，who is faster ？ (獎勵機制的運用 ) T ： A SS ：AT： Great ， Group 1 is faster .在這個游戲中， 其中有個帶讀， 帶讀是很枯燥的，那么， 是什么去激發(fā)學生的學習的欲 望呢，就是具有挑戰(zhàn)性的活動。 這個游戲也要求教師的神態(tài)， 還有語言要具有挑戰(zhàn)性， 比如： 比著比著，教師突然聽下來，眼睛掃射全班，故做神秘的樣子，然后小小聲的說：D。那么，學生的興趣再 一次的被你激發(fā)了。這