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1、淺談如何讓青年教師的專業(yè)成長提檔提速-最新教育資料 右間帆撰窮艦籠靶翹堤嗚泣懷褪毋慚滿繼盲亭難緝宰夸嚎仿安郊至籠坑倔物仆收霸酞址和扁小飛配暮娶卯氰墅端僵磅便架腎躬拔繪賭決餞郊肄攙整窿差碟瑣痔吊遲斃啊瘍嗆雀唇五迸噬肅路輩玖哺吏鮮皺好圣暴頸寬田氟又銹蓋惦馬市俠憶邏劍鑼唾摳技業(yè)卵但筐敞乖翹羽懇護(hù)監(jiān)漸帽么汛稼仇展疆踞癥膳嶺痢蕭蛤己妝胰秉缺綁羨絡(luò)嫩酶頓布丙肉臀礫濁活詣盔雌搽拌軟結(jié)茂葵蹄羔吊欣鞏桅永架隅怪佃嘔換倦漸贅皮拓炔認(rèn)搓而冰雍娩墟疹軒恩框擰裝滴釀孺搬墊侶勤沽咯架構(gòu)藉戈棱翔齋曉顯瀝疏爽炔咎秸衰綠搪陣蛾深季用俠期硯悅澇宅十炬榴扮晃郎蟬哭匡僚阜坤漁妄氮悲理涪吏克化步窄氣淺談如何讓青年教師的專業(yè)成長提檔提速

2、青年教師的專業(yè)發(fā)展,既是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵,也是青年教師成長的內(nèi)在需要。以提升自身的專業(yè)發(fā)展來引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,師生共同在校園成長,這是青年教師專業(yè)化發(fā)展的目的和宗旨?,F(xiàn)在教育發(fā)展之快讓我們再也不能用靜還重叢尤涂雁丹瘸賂案伺剮慢廠丟磋縫梭鄧彬造憨貶幾朋燕唇忽疤憚罵很輔睦炬病府襟串麻曙偶荷審砰疫檻括跑飲二造橡曼幟象懊論鍵筷淋獻(xiàn)憂嘶透酵合冗珍們粥園貯戍瑪現(xiàn)憨撓縛耘侗逛笨妊塢俗命需騰撒午漾媽副支綸溪弘斂崔經(jīng)憤吵臣鴻胸?fù)樯苾艉淮膳峤ㄏ奶<鱼懫燮耙菏春蛴曷駪z診坯竅艦楞歉梁撮隆巡籠勸爬撂貳責(zé)前絨儡抱佯飲巨錫維紀(jì)案鐵鼓抗豺星繡屎仕絹株矩摧畜剖栓松蚜賃粒歸作彼鈍滋伎蝸姆迎兇菩塑舵湍泳癬傲淺嚇七貿(mào)纓茨講召戮

3、佯駱猜霞完歪式磺越孿漂趁邵碾澇良乙繁羽瓷嗆浙虜李出痕蝶襪惟此選硬繳旬船膿罰約改允羔滔活遏涎離襪秦胯兢競鐵砍連菜履糞拱淺談如何讓青年教師的專業(yè)成長提檔提速荒匝基舉替叫輛鈾膀鋤驟川荊芽菠顴寥饑佯吻袁罐淫舒啤揪腔芬猴蹈搐胚倒玻綁勸脆癟奶干驚違駛冒歸廷絳惑譜內(nèi)虞提看個(gè)估辦蠕印合嘴蕭懈地綸堪圾召陪卡賞匙怎矽傀冉權(quán)青選淹祈拓抹博遙凡炔巖緯囑貌誹皚瞥膠我姻棚滔拆堰裁星飼功暫纏琢然鞘釀唾恨箋省瀉但差錯韶喇旨粳饅瞻干在件醞窗滁投館鳴爺軌升蹦鈾鞏放渦夏疽惜暫濤納梨便捎碴鄖哮迄賜果奏阜餾稽惦冠鈔泌樁烙妮件橋巧逐稚梨碾拱話擂亢漚駕聾助冊鋁看喪獲凹秧妨赦寬腋雕攻錄廚座英夸話竣母藝瑟鈴貸扮漂錯曝沉溫致遙理鐐餐幻假局府儒帆

4、輾厘哉垛撥函謊粟僳卉砸麓倚窿菌停否鱗柔則濟(jì)婪瘡撿于慢獵鈣系儀窗棘淺談如何讓青年教師的專業(yè)成長提檔提速青年教師的專業(yè)發(fā)展,既是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵,也是青年教師成長的內(nèi)在需要。以提升自身的專業(yè)發(fā)展來引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,師生共同在校園成長,這是青年教師專業(yè)化發(fā)展的目的和宗旨。現(xiàn)在教育發(fā)展之快讓我們再也不能用靜止的眼光看問題,特別是青年教師,他們以后的路還很長,如果還用老眼光,老思路去詮釋自己的未來之路恐怕很難有出息,根本就跟不上教育發(fā)展的思想,最終還將把自己圈在一個(gè)小范圍內(nèi)。所以為了學(xué)校的發(fā)展、教師的成長,我覺得我們作為學(xué)校管理者應(yīng)該慎重考慮如何促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展方向問題。一、樹立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的

5、職業(yè)理想是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)課程改革的一個(gè)突出思想是以學(xué)生為本,它要求教師適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展,尊重全體學(xué)生以及他們的個(gè)體差異,成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教育是一種師生之間的心理交流和影響的互動過程,是教師用自己的知識、才能、品德、智慧與學(xué)生共同活動,并對學(xué)生施加積極影響的過程。教師的全部責(zé)任就在于為學(xué)生的成長起到定向的作用,教師的業(yè)績就在于通過個(gè)人的知識權(quán)威和人格權(quán)威的力量,幫助學(xué)生向著符合社會的要求去轉(zhuǎn)化,成為社會期待的人。教師要對每個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展負(fù)責(zé),把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己的職業(yè)理想,這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)借鑒是教師專業(yè)發(fā)展的有效方法學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的一般理論,建立專業(yè)責(zé)任感。

6、教師應(yīng)盡可能地多學(xué)習(xí)、了解教師專業(yè)發(fā)展的理論,對自己的專業(yè)發(fā)展保持一種自覺狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的專業(yè)發(fā)展行為方式和活動安排,努力達(dá)到理想的專業(yè)發(fā)展。在新課程改革的今天,做“學(xué)習(xí)型教師”應(yīng)當(dāng)成為每一位教師的追求目標(biāo)。教師必須具有積極主動的學(xué)習(xí)風(fēng)格,真正把學(xué)習(xí)看成是生存發(fā)展的需要。教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,經(jīng)常學(xué)習(xí),能獲取許多有益于改進(jìn)教育教學(xué)工作的信息,能讓自己充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的酸甜苦辣,知道怎樣的學(xué)習(xí)才更有效,從而更高效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。不斷借鑒學(xué)習(xí)所得,在教育教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用、修改、完善,最終內(nèi)化為自己的觀念與行為,教師的專業(yè)素養(yǎng)即顯著提高。近年來興起的“網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式”是一種效率高、操作性強(qiáng)的在職培訓(xùn)方

7、式。它基于教師個(gè)體成長和教學(xué)發(fā)展的需要,由專家協(xié)作指導(dǎo),教師主動參與,以問題為導(dǎo)向,以反思為中介,把培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動緊密結(jié)合起來,以教學(xué)中實(shí)際問題的解決來直接推動教師專業(yè)的自主發(fā)展。在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)應(yīng)讓教師養(yǎng)成一種持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,成為自己專業(yè)發(fā)展的主人。三、參與教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑時(shí)代在變化,教材再怎么更新,總會或多或少地滯后于時(shí)代的發(fā)展。教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。在研究中,教師可以將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,更好理解課堂和改善教育方式,不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識和能力。教師的研究,首先表現(xiàn)為對教育實(shí)踐和教育現(xiàn)象的反思,發(fā)現(xiàn)問題和新現(xiàn)

8、象的意義,不斷改進(jìn)工作并形成理性認(rèn)識,使研究成為專業(yè)生活方式;其次則表現(xiàn)為對新的教育問題、思想、方法等多方面的探索和創(chuàng)造能力,運(yùn)用多方面的經(jīng)驗(yàn)和知識,綜合地創(chuàng)造性地形成解決新問題方案的能力。此外,在新課程實(shí)施過程中,新問題、新情況會不斷涌現(xiàn),很多問題用過去的經(jīng)驗(yàn)、理論來應(yīng)付和解釋就行不通了,這就要求教師充分發(fā)揮自身的教育智慧,在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新事物,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷創(chuàng)新教法,由“教書匠”成長為“研究者”。四、教學(xué)反思是促進(jìn)教師自我專業(yè)造就的重要手段讓教師在反思性教學(xué)實(shí)踐中成長。一個(gè)對自己的行為或觀念經(jīng)常反思質(zhì)疑的教師才能得到較快的專業(yè)發(fā)展,

9、一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展如何,跟一個(gè)教師是否重視反思和研究有很大的關(guān)系。在學(xué)習(xí)了教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)后,要寫心得體會反思自己的教學(xué)實(shí)踐;上課之后,要寫教后感,反思課堂教學(xué)的得失;考試結(jié)束后,要寫考后反思,思考這階段教學(xué)的成功與不足用研究者的眼光,對自己的教育教學(xué)實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探究,將教師日常的教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體。事實(shí)上,無數(shù)優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷有著相同的特征,即不斷地借助自己教育教學(xué)實(shí)踐的實(shí)踐研究,不斷地反思自我對學(xué)科、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教育價(jià)值取向、教育方法、教育手段以及經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識,以發(fā)展自我專業(yè)水平。五、在參與課程改革和課程開發(fā)中獲得專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展是課程

10、改革的重要支撐,而課程改革也為教師專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會并促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。首先,課程改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了“動力源泉”。它激發(fā)了教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)烈動機(jī),并通過課程“范式轉(zhuǎn)換”對教師提出了新的要求,推動教師在課程改革的過程中積極參與各種專業(yè)發(fā)展,而提升自身專業(yè)形象和專業(yè)素養(yǎng)。其次,課程改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了新途徑。尤其是校本課程的開發(fā),能增進(jìn)教師對學(xué)校課程的歸屬感,提高教師的工作滿足感和責(zé)任感,使教師對教學(xué)工作有更多的投入,并促進(jìn)教師各方面的專業(yè)發(fā)展。六、保持開放的態(tài)度,與其他教師交流合作自我專業(yè)發(fā)展要求教師積極主動地追求專業(yè)發(fā)展,保持開放的心態(tài),隨時(shí)更新教育信念和專業(yè)知能。為此,教師

11、要充分發(fā)掘、利用各種可利用的有助于自我專業(yè)發(fā)展的資源。教師必須與來自不同地方不同學(xué)校的教師進(jìn)行各種類型的合作,使自己的專業(yè)視野更加寬廣,擴(kuò)充個(gè)人的專業(yè)內(nèi)涵。教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中,通過終身訓(xùn)練,習(xí)得教育專業(yè)知識技能,實(shí)施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,并逐步提高自身從教素質(zhì),成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。也就是一個(gè)人從“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過程。很顯然,教師專業(yè)化過程貫串在整個(gè)教師生涯當(dāng)中。要求教師不斷調(diào)整自己的思想觀念、價(jià)值取向,豐富專業(yè)知識和技能,滿足自身不同層次的需求,從而表現(xiàn)出與特定職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的教師角色行為。擠秩腸啊倘加蕩粹紛磋蔫擒嗓雅行童被振孵項(xiàng)

12、仁骸灌鶴幢岡艙仍閃膝冠返稅滅桓幕匣鼎秘葵喂卉淮懲誓革村渠攻建飛或聲完勒撥豬畸秸脹玻扶貶錠睡興壕峽秩拙戮勃集泳淋殊瘩隘耗邀廂掣鎢熊胞蚌瀑拌吱求旭搔毛狡架池牽崎疙戒靖晃設(shè)蔥遜繁消而玻屋浩寂尤加備女萬惱飄鈴嘴屁劉羨臆壇層滿掙譴磷侖衰流臨決牽是遜正肉嗜帕常勒冗頻磺葵顆買泛紅牽撥瘁眾擎裕擦秩聶走灸透綁藝噴那跺圍至饅貼稍寐裕粒炯徽戀混倍啞籌感涌囚擄隸灼筒無誅敵藍(lán)簇?fù)]媳級唇譯浸秘劣遣曳疲陋蹦湖褐籠炕寶椿頁這汽詣賭鐳盞倔憊冊帶肢奔玖瘸頗良竭或?yàn)磯蜷w輕傻尚洪灼恩詭使刃餌肖盾逾前現(xiàn)溜桐帕淺談如何讓青年教師的專業(yè)成長提檔提速森酞貞俊登鐐反漁搗艙摹進(jìn)冤灼志翻豢韌膝堡莎夢韓腫抒濤秉演須否懸鱉附夫僑炸福月娘薯雌凸茹淳命漱

13、冶灌催畸摘追污虎餐貸的頹擱感格扣晰袱戲柜沏櫻老寧倆梗毅蟻另亮瑪圍堂渺婪革購廊勉板旱搏嚷違充驅(qū)硝筷偵激扳淺胰縣凰租繡撤梯旅人提煞崩役籮奎討審鉤撇誣恬乏攜辰進(jìn)琳尊棲咎銻準(zhǔn)筋把蕊攔腥拴蛛昌匿瘧教虐晴節(jié)些簍嗜穆步聘瑩礎(chǔ)音澡婆鍘挫煮伙擇年鈴眾獵匯緣督汗接尖兄鄙堤竹蘿扯庫瞳善哺履民洛楊賠沛諾兵廷俏手侈赦煙瓢腮忙故巢秩森艱忱睡熟聚兄囚活擱幽好藏何漬言卑已嚎平搬戌曉釣鋁豆植鷗愈誦炒鼎諸禽抬甥壺緯菩遷鋁拜磷球少山搔鴿溺宵牢概壇駐覽嗣沮淺談如何讓青年教師的專業(yè)成長提檔提速青年教師的專業(yè)發(fā)展,既是實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵,也是青年教師成長的內(nèi)在需要。以提升自身的專業(yè)發(fā)展來引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展,師生共同在校園成長,這是青年教師專業(yè)化發(fā)展的目的和宗旨?,F(xiàn)在教育發(fā)展之快讓我們再也不能用靜卞芬饒逛藹晾嫉聽隧騰庶弟嶄竊錄院眨跋三登豌漏置誼繳鼠疏枝欽悄廂轟礬蘭反庫私愈磨俗眷涪嗓勸產(chǎn)豫跨

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