小學(xué)語文《識字二比一比》教學(xué)片斷與反思

1、小學(xué)語文識字二比一比教學(xué)片斷與反思比一比是一篇識字課，課文主要有三部分，一是一幅農(nóng)家小院的情景圖，第二部分是詞語，第三部分是一則韻文。主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學(xué)法，要求學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)中，我以“比”為主線來安排教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。一、比一比，營造氛圍課的伊始，師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“比一比”這一課。我們也要比一比哪一小組上課認(rèn)真，哪一小組會動腦筋，哪一小組學(xué)到的本領(lǐng)多。（出示小組評價欄“比一比”）評價欄為九個花瓣圍成的一朵花，代表九個小組。一年級的小朋友剛?cè)雽W(xué)不久，活潑好動，用評比競賽的方式比較

2、容易吸引孩子的注意力。也能讓孩子聯(lián)系實際理解“比一比”在生活中的具體含義。二、比一比，學(xué)習(xí)韻文師：圖上有這么多東西，我們今天就來比一比，黃牛和花貓比，怎么比？（一個大，一個?。ㄏ鄼C(jī)出示韻文課件，指名讀）師：用上“比”，還可以怎么說。生：黃牛比花貓大，花貓比黃牛小。師：鴨子和小鳥怎么比？生；一邊多一邊少 。（出示韻文，指名讀）師：用上“比”，還可以怎么說。生：鴨子比小鳥多，小鳥比鴨子少?！氨却笮。榷嗌佟笔琼嵨牡囊粋€重要內(nèi)容，教師不僅讓孩子通過看圖、讀韻文對“黃牛和花貓、小鳥和鴨子”進(jìn)行比較，之后，設(shè)計了用上“比”來改變句式說，加深了對“大小、多少”的認(rèn)識，在語言文字中進(jìn)行思維的訓(xùn)練。三、比一

3、比，訓(xùn)練朗讀本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合朗讀訓(xùn)練。根據(jù)本課的特點，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用“挑戰(zhàn)讀”來調(diào)動孩子們的積極性，教師提示“你還想怎么讀”來調(diào)動孩子的積極性。小朋友們有的說，“我想挑戰(zhàn)同桌?！薄拔蚁胩魬?zhàn)好朋友?！边€有的說，“我想挑戰(zhàn)小組?！弊詈笮∨笥堰€把韻文編成課中操，邊讀邊做，使課堂充滿學(xué)習(xí)的樂趣。四、比一比，學(xué)習(xí)生字本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一學(xué)習(xí)“群、顆、堆”三個生字?！叭骸焙汀岸选弊鳛榱吭~用法的不同也是本課的難點。我是這樣安排的：、圖上的鴨子和小鳥有多少？（課件出示一群鴨子一只鳥）“群、只”就叫量詞。、看圖，理解好多聚在一起，才能叫“群”。、用“一群”說話，一群人，一群大雁，

4、一群海鷗，一群小雞。、圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個桃子）、看圖，一堆怎么理解？“數(shù)量多，疊在一起”，才能叫“堆”、用“一堆”說話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹葉。、如果老師把“堆”換成“群”可以嗎？為什么？通過這樣的比較，讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的.愿望。五、比一比，指導(dǎo)寫字識字片段師出示要寫的字“小、少”。師：怎么記住它？生：我發(fā)現(xiàn)“少”字比“小”字多一筆。師：這是個了不起的發(fā)現(xiàn)。師指導(dǎo)書寫，“少”第二筆點要往上移，要會讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團(tuán)結(jié)友愛。生書空、描紅、仿寫、評議?！窘虒W(xué)反思】識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀的基礎(chǔ)，是寫作的基礎(chǔ)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我體會到低年級的識字、韻文教學(xué)也是首先研究教材，把握重難點。然后圍繞識字的重點確定教法、學(xué)法。在“比中學(xué)，學(xué)中比”，體現(xiàn)了本課的特點，又符合低年級兒童的特點。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?語文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，這學(xué)期我自己也感覺課堂上嚴(yán)肅有余而活潑不足，忽視了兒童的情感需要。課后，我強(qiáng)烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。語文