五上第二、四單元作文設(shè)計(jì)

1、二十年后回故鄉(xiāng)作文教學(xué)設(shè)計(jì)金鳳五小侯曉娟一、習(xí)作要求：第二單元的課文寫的都是對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。你長大以后，或許會(huì)離開家鄉(xiāng)，想象一下，當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，將會(huì)是怎樣的情景呢？以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。盡情地發(fā)揮想象，可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學(xué)見面的情景，也可以寫你想寫的其他內(nèi)容?；貞浺幌抡n文中作者表達(dá)情感的方法，并試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)：1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2、指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說和寫。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象。2、

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。四、教學(xué)前的準(zhǔn)備：1、回顧本組課文，總結(jié)課文內(nèi)容的共同特點(diǎn)。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂?duì)康牡胤剑?“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切， “鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動(dòng)，表達(dá)著同樣的情感對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感，引出本次活動(dòng)的主題“濃濃的鄉(xiāng)情” ，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，并收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。 （詩詞、歌曲、文章、照片）2、“我眼中的家鄉(xiāng)”講故事、演講活動(dòng)。 （在習(xí)作前一周安排）3、“追尋家鄉(xiāng)發(fā)展的足跡”采訪活動(dòng)。

3、采訪家長說說家鄉(xiāng)二十年前的情況以及和現(xiàn)在情況的對(duì)比，并作記錄。4、通過創(chuàng)設(shè)情境、 口語交際、以小組合作、 教師范例的方法， 激發(fā)說的愿望， 寫的興趣，明確要求以及寫作思路。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 ”家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二、回顧課文，領(lǐng)悟方法1、款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。我們再來品味一下，第二組課文選編了哪些文章？都是通過哪些具體的景物或事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？2、 生共同回 ，體會(huì)表達(dá)感情的方法。3、思 的情是一 的，思 的方式、寄托的 象卻

4、是因人而異的，引 思 的事物也是各不相同的。通 本 文的學(xué) ，我 知道了作者的情感是通 具體的景物或事物來表達(dá)的，不能空泛地抒情。描寫景物要抓住景物的特點(diǎn)，敘述事情就要抓住事件中人的 言、 作、神 、心理等方面描寫具體。學(xué)以致用，我 在 作 也要 著運(yùn)用 種表達(dá)情感的方法。三、明確要求，指 材本次 作有什么要求？默 本次 作要求， 生共 意。有四點(diǎn)信息：（1）可以寫家 生了哪些 化，哪些地方引起了你的回 。（2）可以寫與 人或同學(xué) 面的情景。（3）也可以寫你想寫。的其他內(nèi)容。確定自己要寫哪一個(gè)：想一想，你 哪一個(gè)內(nèi)容最感 趣，你就寫哪一個(gè)。引 學(xué)生獨(dú)立想象寫什么內(nèi)容，從幾方面來寫，表達(dá)怎 的情

5、感， 目是什么。四、開啟心路，指 寫法1、怎么寫？（1）寫好本次作文要點(diǎn)是什么呢？寫好本次的作文，要注意三點(diǎn)：一是充分展開想像二十年后家 的美 景象。二是具體描述所想象的美 景物的特點(diǎn)。三是要表達(dá)自己 家 的感情。（2）以“以二十年后回故 ” 目，展開想象，來完成一篇作文?？梢?重哪一方面來寫呢？以“以二十年后回故 ” 目，展開想象，來完成一篇作文?？梢?重一方面來寫，比如 重 化寫，可以寫房屋道路 化，可以寫家 伙伴的 化；比如 重 面描寫，可以寫與好朋友久 重逢的 面；可以寫回家的 程； 可以家 的某 景 之是要大膽想象，不拘形式。2、 怎 開始呢？（1）“二十年后回故 ” 篇文章的主人公

6、是 呢？如何打開思路呢？“二十年后回故 ” 篇文章的主人公是“我” ，想象 二十年后“我” 生了什么 化，“我”的同學(xué)和伙伴 生了什么 化， 合自己的理想 自己的 化。（2）如何 自己的形象呢？二十年后你什么 ？可以根據(jù)自己的喜好 想未來的 子。如： “高高的個(gè)子，一 的胡子”“ 著卷 ， 穿著 髦的套裝， 我是一位 女” 。你可以把自己想象成一位博士，一位 家3、方法提示：（1）“二十年后回故 ” ，我 從哪些方面想象呢？可以以下三個(gè)方面來 開想象翅膀想象家 生的巨大 化。 （住房、道路、學(xué)校、公園、街道、小河等等）想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。 （同學(xué)、鄰居、朋友、親戚）想象久別重逢的親人會(huì)

7、有怎樣的感慨。 （送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）（2）從哪里切入，才能想象具體呢？“二十年后回故鄉(xiāng)” ， “回”字是什么意思？“回故鄉(xiāng)”說明此時(shí)你在哪兒？如：“我一直在外地工作，特別忙，好多個(gè)月沒回家了。”“從大學(xué)時(shí)我就到國外，現(xiàn)在是博士后，我要（家鄉(xiāng)名稱）來開辦電腦公司。 ” “我已經(jīng)是一個(gè)畫家了，我這次回（家鄉(xiāng)名稱）舉行個(gè)人畫展。 ” 你多久沒回了，為什么？你回去干什么？如：“我一直在外地工作，特別忙，好多個(gè)月沒回家了，我要回去看望家人。 ” “從大學(xué)時(shí)我就到國外，現(xiàn)在是博士后，我要到寧夏來開辦電腦公司。 ” “我已經(jīng)是一個(gè)畫家了，我這次回寧夏舉行個(gè)人畫展。 ”初

8、步擴(kuò)思達(dá)到效果，文章的主題明確了。你在他鄉(xiāng)那么久了，魂?duì)繅粝档氖枪枢l(xiāng)的什么呀？惦記的是什么？可能是媽媽，爸爸，你的同學(xué)，你的母校小學(xué)，可能是廣場、大橋、小吃等等。想象二十年后 “我”回到故鄉(xiāng)和同學(xué)和伙伴再相聚的情景。 大家會(huì)怎么說， 會(huì)做什么？如：回家的第二天，我就應(yīng)邀參加了一個(gè)師生聚會(huì)。到達(dá)老師家時(shí)，我簡直目瞪口呆了。他們或瘦得美麗，或胖得可愛，個(gè)個(gè)漂亮極了。忽然，一個(gè)男人向我走來，我投去驚訝的目光，問：“你，是誰?。俊薄巴浳依?，我就是小杰?。?”我?guī)缀跻獣炦^去了。 “天啊，你是我們班最胖的男孩子啊， 怎么眨眼就成了美男子了??？” 一個(gè)身材苗條的女孩走過來說： “是啊，他現(xiàn)在還是模特呢！

9、”我好奇起來，想，這人又是誰呢？她仿佛看出了我的心思，說： “我是阿珊?！蔽业淖鞆埖么蟠蟮?， 似乎連雞蛋都可以塞進(jìn)去了。 接著，又一個(gè)美男出現(xiàn)在面前， 說：“哈啊，我是小凱，很高興再次見到您，我現(xiàn)在在實(shí)驗(yàn)學(xué)校做 English teacher。 ”我哭笑不得，因?yàn)樗俏覀儼嘧钫{(diào)皮的男生。（2）有哪些開頭的好方法呢？讀一讀下面的開頭，你一定會(huì)有啟發(fā)的。A 歲月流逝，短暫的二十年像流水一樣過去了，那時(shí)我已有了七年的工作經(jīng)驗(yàn)，成了一個(gè)美國公司的大老板。雙休日，我決定回到自己的母校來看看。那是在一個(gè)春光明媚的早晨，我乘飛機(jī)來到了秭歸的機(jī)場，一下飛機(jī)，我真的不敢相信自己的眼睛，這里真是車水馬龍，川流不息

10、，并且全是寶馬的車。B 離開家鄉(xiāng)二十年了，誰不想念自己的家呢？身在異國他鄉(xiāng)的我也不例外，十分想看一看重慶是否變樣了。因此，我千里迢迢從美國飛回來了。（3）有哪些結(jié)尾的好方法呢？讀一讀下面的結(jié)尾，你一定會(huì)有收獲的。A 啊，二十年后的故鄉(xiāng)真是太美了。B兩天很快的過去了，我依依不舍的離開了我的母校，我的家鄉(xiāng)。C家 的 化 有很多很多，不 枚 ，我 家 的驚人 化感到非常的 傲和自豪。離開家 那天，我依依不舍，此 此刻，我才深切體會(huì)到“露從今夜白，月是故 明。”，我的家 ，我會(huì)想你的。D 我 開眼，看 站在我身 ，原來是做了個(gè)夢?？蓧糁械那榫皡s 在目，于是我 聲 色地向 了起來五、 生合作，探究表達(dá)方

11、法1、學(xué)生確定要寫的 目。2、 自己的寫作思路，并 敘述。例：3、指 學(xué)生 寫作文提 （老 例學(xué)生 寫集體 范個(gè) ）重回故 再 人一開 山重回故 在什么情況下與 人相 二 人相 人的 化（家、相貌、生活）（重點(diǎn)） 了什么，做了什么三表達(dá)情感，點(diǎn)明中心六、欣 范文， 價(jià)。七、學(xué)生自由 作。八、板 二十年后回故 境 化：公園、學(xué)校、醫(yī)院、街道、商 、河流等人的 化：吃、穿、用、精神面貌、性格、言行、生活狀況、 等九、好 、妙 欣喜若狂大名鼎鼎望而生畏晴空萬里碧波 漾光陰似箭日月如梭一草一木離 以久狼吞虎咽心 神怡一 不染小水潺潺天翻地覆枝繁葉茂 水 三五成群1、悠悠天宇 ,切切故 情?！?句 寫出

12、了多少游子 故 的深情?。≈星镏?，凝望明月，我不禁想起了我的故 ，我的 人- 我決定回故 。2、今天的故 啊， 你是那么美 ， 科技那么 達(dá)。 你 我 來了 和幸福。我 你！我的故 ！3、近了，近了！故 就要到了！ 我已 到了故 泥土的芬芳， 到了故 甜甜的果香， 到了故 清泉的甜美。十、佳作引路，章法 寫 破萬卷，下筆如有神。 一 人的好文章，我 可以學(xué) 人的好方法。 下面的文章，想一想，你有什么收 或啟 。例文一：二十年后的家 “故 的山，故 的云”一首 翔演唱的故 ，勾起了我在家 的那一段美好的回 。周末，我回到了 已久的故 。我一踏上離 20 多年的故 的土地， 一種 以用 言表達(dá)的

13、感 涌上我的心 。 這一 不染的土地，蔥郁的 木，清新的空氣，將我 途旅行的疲 消除了， 身充 了活力。 四周，除了正南方向有一 小空地以外，其余的地方都 了小 。 下面零零碎碎地盛開著五色的野花， 著黃色的野菌。 一條小河 著 古的情致靜靜地在 片 中穿梭著，成群的小 在河水中或嬉 著，或上 下跳地 找著食物。我來到西夏公園，映入眼簾的是一座大 泉。 泉 出的水花足有兩三米高，幾個(gè) 點(diǎn) 在一起，形成了一個(gè)大水洞。 泉中心有一座假山， “山”上有座涼亭，一個(gè)“路人”正 著小路走上去，它美不 收；好像也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上 。 泉周 是一排垂柳，那 的柔 的柳枝隨 著，婀娜的舞姿是那么

14、美，那么自然?？吹?些景色，我不禁想起了以前和伙伴 嬉 的 景，真是太有趣了！天近黃昏 我來到了母校。走 校園，望 以前的操 成同學(xué) 的 所。兩排 成陰，像兩支 壯的 伍在聽從命令。在學(xué)校的 南角有一棵古老的榕 ，是從以前的學(xué)校 留 下來的，榕 旁 有 多的小草和同學(xué) 的 笑陪伴著它，另它不會(huì) 得孤獨(dú)。同學(xué) 有的在那里跳 ，有的在那里玩游 ，有的在那里聊天，同學(xué) 累了的 候 可以在草地上休息、睡 。 同學(xué) 的下 十分 是多姿多彩的。走到小花園 ，我也不免想起，上小學(xué) ，常常與同學(xué) 在操 上打打 ?！肮?的山，故 的人” 我仿佛又聽到了那首 聽的歌， 只是它聽起來不在那么陌生，因 我 在 站在家

15、 的土地上， 欣 著家 的美景，我 我的故 ！例文二：二十年后回故 光 逝， 眼 了二十年，我 在已榮幸的成 了一位人民教 了。我思念家 的情感一點(diǎn)也沒 ，故 的一草一木，一花一草，一 一 都使我我夢 ，特 是那位白 把 生心血都 注在我身上的老母 。我 著 向我的故 ，一路上我都在想：那坑坑洼洼的里是否 的平整了，那羊 小道是否 的 了。不 不管怎么 那兒有我五彩斑 的童年是不會(huì) 的。啊，到了，我的故 ?？墒俏?眼前的一切驚呆了。小溪 的清澈 地了，不再那么 ，大道兩旁全是奇珍異草， 有一棵 天大 ，整個(gè)城市都 的 化起來了。瞧，小溪 有幾株依依多情的 柳， 那 的、柔 的柳枝隨 著， 像是

16、在 “ 迎你， 迎你”， 里的草更茂盛個(gè) 了， 看去像個(gè)到 毯，花 的更香了，令人心 神怡。小 在枝 歌唱著， 一副副畫是那么美，那么自然。看 條小溪我又想起了小 候抓小 的情景。我突然想起了我的母校，那哺育我、教會(huì)我人世 的真 的母校。近了、近了，我的心開始激 開始澎湃起來。啊，我的母校，那神圣的地方。 是金 五小 ？我感 起來，我甚至以 走 了地方。 里的 木郁郁蔥蔥，花兒都爭奇斗 、 紫嫣 。教室 的明亮 敞了，桌椅板凳都 新的放在那兒。啊，太美了，太美了， 一切的一切都 人無法想象。我又回到了那溫暖的家。 “爸爸 ， 我回來了”。爸爸 聲趕來。“ ，我想死你了”我 兩個(gè)激 的 抱在一起

17、， 淚盈眶。 端了一杯茶 我，我疑惑的 “ ，故 的 化怎么 么大??？” 在的科技 達(dá)了， 陽 展的速度猶如芝麻開花 高啊。 在的學(xué)校，公路全都改 了 的真快，我又要離開 可 的故 了。例文三：二十年后回故 二十年后，我已 成 香港一家公司的 理。有一次，因 公司工作需要，我回了一趟我 已久的故 - 寧夏。 出機(jī) ，我就看 蔚 的天空上 著幾 白云， 到空中和 木 出的淡淡清香， 我心 神怡。我坐上公司派來的 ， 行 在高速公路上，公路平坦了，干 了，來來往往的 也多了。不久， 就開 市區(qū)。我 寧夏的 化真大?。?路 得更 了，路旁種 了 花和 色的植物， 川流不息，那干 的人行道上，人來人往

18、；人 穿著漂亮的衣服， 上洋溢著微笑 開到小區(qū) 口，看到我居住了那么多年的大院也 了大 ：以前的五 樓 成了十幾 ；路旁的草坪 油油的，其中點(diǎn) 著一個(gè)又一個(gè)的小花 ； 有 泉，涼亭，一個(gè) 挨一個(gè)健身器材。 在樓 口接我。在后來的幾天，我 理公司 ， 家 的人素 有很大很大的提高， 公已 全部自 化了，效率也大大提高了，工作人 任心也更 了；信息也相當(dāng)?shù)撵`通了，已 和世界真正有了地球村的感 。陪 物， 我更深刻的感受到了家 的 步與 化。在 沒有 不到的 西，各種世界名牌衣服 有盡有，從各國的 水果蔬菜也是琳瑯 目。我感受到唯一沒有 的是家 人的 情，善良，淳樸和 厚的民族 味。那小花帽，羊肉串

19、，漂亮的回族姑娘，永 都是寧夏最 的 景。 得的真快， 眼 我又 回香港工作了。 著依依不舍的心情，告 家 ?？吹郊?的 化，我真的感到很欣慰。我會(huì)好好工作， 家 的建 出一點(diǎn)力。希望再回來的 候，家 會(huì) 的更美 ！例文四二十年后回故 我從參加工作起就離開了故 ，在上海工作， 我四 走，因 我的工作是兒童文學(xué)作家，常年要到各地取材。我要寫一本名為我的故鄉(xiāng)的書，“這一次我要到哪里取材呢？”我不禁問自己，“就去寧夏固原吧！”這個(gè)主意不錯(cuò)，我一下子充滿了活力。因?yàn)楣ぷ骱竽赣H和父親也和我到了上海，所以固原這個(gè)地方有好幾年都不去了。初到固原，讓我驚呆了，變化也太快了！我之所以說了個(gè)感嘆句，那是因?yàn)檫@里已

20、有了高鐵！我不能忘記我的恩師宋老師，我還是喜歡叫老師的尊稱宋娃娃。老師住在老地方，為什么要說舊址呢，因?yàn)槟抢镆咽歉邩谴髲B啦。宋老師家住15 樓，乘電梯很快到了。我上前敲了敲門，老師把門打開。 “啊，老師還是很美很美。 ”我給老師戴了個(gè)高帽子。剛開始老師還沒有反映過來，后來才知道我是王佳。我和老師聊了很長時(shí)間，走的時(shí)候老師送給我一本聯(lián)系簿，上面寫著 2015 級(jí)所有學(xué)生的名單和聯(lián)系方式?；氐劫e館，我細(xì)細(xì)地看了看那本小冊子。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別熟悉的名字“沙子” ，不要誤會(huì)這是同學(xué)沙津竹的外號(hào)。 第二天我便拜訪了老同學(xué)沙津竹， 沒想到她竟然是我的同行，只不過她寫小說?！吧匙印苯o我來了個(gè)隆重歡迎之后，我

21、們便敘起往日舊事。我和她談了我寫書的事情，她說一定要和我合寫，我答應(yīng)了。沙津竹的丈夫是一名教師，他為人正直。我和他們夫婦約定每三年我回來看他們一次，當(dāng)然啦，他們有機(jī)會(huì)也會(huì)去上海看我。除了“沙子”，我還拜訪了其他同學(xué)和老師，這豐富了我寫作的內(nèi)容。為了紀(jì)念孩童時(shí)代的老師和同學(xué)，我準(zhǔn)備在書的扉頁寫上“獻(xiàn)給金鳳五小全體老師和同學(xué)” 。我雖然沒有在寧夏逗留很久，但我感到固原再也不是我兒時(shí)的那個(gè)小城市了。例文五：二十年后回故鄉(xiāng)“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 ”離開家鄉(xiāng)二十年了，今天，終于有了回國的機(jī)會(huì)！我和幾位同學(xué)一起坐上飛機(jī)，回到了日夜思念的故鄉(xiāng)寧夏隆德?！巴?，隆德，煥然一新，簡直使我預(yù)料不到！這是

22、我所想象的故鄉(xiāng)嗎？真讓我想不到??！ ” 我一邊自言自語，一邊疑惑不解！看著眼前流光溢彩的城市，的確讓人驚嘆不已：放眼望去，一幢幢高樓拔地而起。粉白相間的樓房，掩映在重重的綠樹中。整齊優(yōu)雅的別墅，排成一列，依山傍水，房屋四周的花壇中，鮮花錦繡，綠草如茵，而在大街上。各種環(huán)保節(jié)能的轎車川流不息。而路面竟是一塵不染。 眼前的一切讓我情不自禁的回憶以前的家鄉(xiāng)來。那時(shí)候我還只有 10 歲，隆德雖然有一條條寬闊的馬路，縱橫交錯(cuò)，卻是，噪雜混亂，有許多的衛(wèi)生死角，骯臟，凌亂，還散發(fā)著陣陣刺鼻的氣味。這二十年來，變化最大的其實(shí)是人們的精神風(fēng)貌。你看?，F(xiàn)在，人們的環(huán)保意識(shí)更強(qiáng)了，每家每戶的門口都裝了一個(gè)垃圾桶，

23、這個(gè)垃圾桶不像以前的這樣破爛，臭熏熏的令人作嘔。而現(xiàn)在的垃圾桶分明就一個(gè)智能機(jī)器人，她能把垃圾分門別類，然后把不能再利用的垃圾給轉(zhuǎn)化成自身的能量。現(xiàn)在的隆德再也沒有了不務(wù)正業(yè)的人了，每天早晨6： 00，家家就燈火通明，有讀書聲、跑步聲、 聲、廣播聲，有 身體的聲音，什么聲音都有。有 小 都撲棱著翅膀 來湊 呢！社區(qū) 成了 的世界。怪不得我看到的女孩都是身材苗條， 吐文雅；男孩都是 灑英俊，彬彬有禮。我二十年沒回家了， 居丫丫看到我激 極了： “你好，你好，好久不 ，想死我了！ ”我更是 淚盈眶，拉著丫丫的手 著跳著，一瞬 ，我 似乎回到了二十年前。一起上學(xué)，一起回家，一起游 希望再 二十年后，

24、我的家 將會(huì)更加富裕，更加美 。哦， 了，接下來我會(huì)留在自己的家 的第四單元文明只差一步教學(xué)設(shè)計(jì)金鳳五小侯曉娟一、習(xí)作要求仔細(xì)觀察漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流如果你還看見過其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇作文。寫的方法可以多種多樣，如，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。二、教學(xué)目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察，看懂圖意，了解漫畫內(nèi)容，合理進(jìn)行想象。2、根據(jù)閱讀提示把看到的想到的編成故事，進(jìn)行習(xí)作。3、抓住中心，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言動(dòng)作神態(tài)進(jìn)行描寫。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠仔細(xì)觀察，讀懂漫畫的意思，理

25、解漫畫。2、能從漫畫展開聯(lián)想，想象漫畫描繪空留外的情景。四、教學(xué)難點(diǎn)：漫畫畫面以外的寓意，透過漫畫體現(xiàn)的思想，針砭時(shí)弊。五、教學(xué)前的準(zhǔn)備第一步，漫畫搜集剪貼。在班上開展一次“把我最喜歡的漫畫推薦給你”漫畫推薦欣賞活動(dòng)。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漫畫搜集、剪貼讓學(xué)生從自己能夠找到的各類報(bào)紙、書籍雜志上面，搜集自己喜歡的漫畫， 把它們剪貼下來。 對(duì)學(xué)生提出這樣的要求： 剪貼到的每一幅（組）漫畫，都要認(rèn)真分析思考： “漫畫”畫了一個(gè)什么的故事，告訴人們什么意思？學(xué)生搜集到一些漫畫以后，教師開始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些漫畫進(jìn)行分類。先引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，看漫畫該怎么分類。然后，同學(xué)之間交流一下，綜合大

26、家的意見，想一想自己搜集的漫畫怎么分類比較合理。然后，讓學(xué)生按照類別，把搜集到的漫畫貼在讀書筆記本上。每貼一幅，都要在下面標(biāo)明類別、題目和作者。如果有時(shí)間（或者擠時(shí)間） ，還可以要求學(xué)生把漫畫的大意、表現(xiàn)出的意義、情趣和自己的思考些在下面。第二步，漫畫知識(shí)了解。在學(xué)生自己剪貼了一些漫畫后，老師提出這樣的問題：漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？畫家怎么給漫畫進(jìn)行分類？漫畫可以給人們、給社會(huì)帶來些什么？漫畫跟人們的生活有什么關(guān)系？讓學(xué)生選擇自己感興趣的問題，盡自己最大的可能，從自己能夠找到的所有的資料中去了解。然后，班上以“我對(duì)漫畫的了解”為主題，開一個(gè)交流會(huì)，各自交流自己的研究心得。第三步，推薦你最喜

27、歡的一幅漫畫。讓學(xué)生選出自己最喜歡的漫畫向大家做推薦?？梢允墙滩纳辖o出的，也可以是自己搜集剪貼的。作推薦準(zhǔn)備的時(shí)候，要求學(xué)生認(rèn)真觀察自己選擇的漫畫，想一想：漫畫畫的是什么內(nèi)容？想象一下，這幅漫畫表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的故事？你能講一講這個(gè)故事嗎？對(duì)這幅漫畫你有怎樣的想法？你為什么要向大家推薦這幅漫畫？學(xué)生想好以后，可以先在小組內(nèi)作交流，互相啟發(fā)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：根據(jù)孩子們喜歡漫畫的心理特點(diǎn)，將本次習(xí)作與欣賞漫畫、談漫畫、寫漫畫結(jié)合在一起七、教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)：一、激發(fā)習(xí)作興趣1、質(zhì)疑激趣：你看過漫畫嗎 ?喜歡欣賞漫畫嗎 你從哪里看到過漫畫？說說你對(duì)漫畫的理解，能說說你喜歡漫畫的原因嗎？ 那你能說說漫畫

28、有什么特點(diǎn)么？2、教師相機(jī)總結(jié)漫畫特點(diǎn)： 漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來表現(xiàn) .幽默、風(fēng)趣的畫面，來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人或事，引人深思，給人以啟示。3、導(dǎo)入新課：今天，就讓老師帶你們一起去欣賞吳孝三的一幅漫畫“文明只差一步”，希望你仔細(xì)觀察，體會(huì)漫畫中的韻味。 （板書課題）二、明確習(xí)作要求：1、出示習(xí)作要求（1）默讀習(xí)作要求，并用鉛筆勾畫出重點(diǎn)（2）歸納要求。（3）明確習(xí)作內(nèi)容分哪幾方面。一方面：可以寫漫畫帶來的啟示。一方面：可以根據(jù)畫意編故事。（4）請(qǐng)同學(xué)選擇要寫的內(nèi)容。三、指導(dǎo)觀察漫畫。師：（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅

29、漫畫。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。1、誰來說說從第一幅畫面你看到了什么？（一個(gè)男孩和一個(gè)女孩垃圾筒 香蕉皮很多垃圾 ）2、仔細(xì)觀察還有什么？（女孩手指著垃圾，他們背著書包，女孩和男孩的表情很驚訝） 教師表揚(yáng)觀察仔細(xì)的同學(xué)3、那么圖上沒有畫的，沒有表現(xiàn)出來的，你會(huì)想到還有什么？（一幅圖一幅圖的逐一指導(dǎo)觀察，想象）四、指導(dǎo)講漫畫的內(nèi)容，寫故事1、根據(jù)畫面簡要介紹這幅漫畫的內(nèi)容？（指明簡要說內(nèi)容）2、小組合作，每人講一個(gè)完整的故事。3、小組討論畫家用意，明確作者對(duì)這件事的批評(píng)、諷刺態(tài)度。出示要求：（1）注意圖之間的銜接，就是過渡。（2）把看到的、想到的（主要是人物的語言、

30、動(dòng)作、心理活動(dòng)等）要結(jié)合起來。（3）語言要表達(dá)準(zhǔn)確。（4）注重小組合作的實(shí)效。（組里同學(xué)有困難，我們就幫幫他。 ）4、全班交流：五、指導(dǎo)習(xí)作方法1、寫法要有新意方法 ：可以采用不同的人稱進(jìn)行習(xí)作。第一人稱，把自己作為故事中的一個(gè)主人公。第二人稱，可以通過編故事贊美文中的你，來表現(xiàn)中心第三人稱，可以通過客觀敘述的方式，新聞?dòng)浾摺⑦^路人、同學(xué)、等進(jìn)行敘述。2、大膽展開合理想象重點(diǎn)點(diǎn)撥：第二幅圖，是怎樣一個(gè)情形3、語言生動(dòng)，語言、動(dòng)作、神態(tài)的描繪語言：他們說了什么，怎樣的說？動(dòng)作：分別觀察男孩子和女孩子的動(dòng)作圖一女孩子指著垃圾圖二 男孩子手指著腦袋，女孩子彎著腰，弓著身，伸出雙手在收拾垃圾，回轉(zhuǎn)過頭

31、來，喊男孩子 。圖三男孩子趴在地上，左手扶紙右手拿筆。女孩子站直身子，伸出雙手。圖四男孩子一手拿筆一手指著貼在垃圾筒上的紙條。女孩子翹起大拇指。神態(tài)：觀察并想象。4、開頭結(jié)尾寫法點(diǎn)撥（1）（指導(dǎo)開頭）開門見山倒敘引用情景烘托等方法都可以使用（2）你們覺得怎么寫文章的結(jié)尾？（3）點(diǎn)撥題目：就用“文明只差一步”為題嗎？有沒有其他題目？怎么起更好？5、中心啟示：(1)同學(xué)們，你們大多數(shù)都完成了根據(jù)漫畫編故事這個(gè)任務(wù)。那么這幅漫畫給我們什么啟示呢(2)現(xiàn)在我們來說說漫畫或根據(jù)漫畫談?wù)劰适陆o你有什么啟示？（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，從不同的角度去談。如：可以批評(píng)那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說這

32、兩位學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。）A 、愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)B 、人類需要文明C 、凡是從身邊小事做起D 、講文明 樹新風(fēng) 促進(jìn)和諧社會(huì)E、 要做有愛心的人愛家鄉(xiāng) 愛社會(huì)F、 綠色環(huán)保愛護(hù)家園G、批評(píng)不講文明不講公德的人H、 對(duì)這樣不講文明的行為進(jìn)行警示I 、引發(fā)世人思考六、欣賞范文七 、學(xué)生習(xí)作，教師巡視 提醒學(xué)生注意：、內(nèi)容符合圖意。、自己的看法和想法表達(dá)清楚。、語句通順，題目新穎。八、自讀習(xí)作，初步修改、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。九、指名讀習(xí)作，大家共同修改、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)

33、議：（1） 語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把四幅圖的內(nèi)容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達(dá)出來？十、認(rèn)真修改之后進(jìn)行謄寫。十一、板書設(shè)計(jì)文明只差一步開門見山（順序詳細(xì)內(nèi)容（細(xì)節(jié)描寫）倒敘）語言動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)談感受明道理十二、好詞積累無濟(jì)于事 臭氣熏天 手舞足蹈 視而不理 不假思索 光彩奪目 冥思苦想 一塵不染不動(dòng)聲色十三、好的開頭1、文明就是個(gè)簡單的是與非的道理，文明也是衡量一個(gè)人品格修養(yǎng)的試金石，但實(shí)踐起來卻很難。2、文明是一盞燈，燈光亮一些，黑暗就少一些。文明是一扇窗，窗子打開，光亮就會(huì)進(jìn)來。文明是一朵花，如果我們多給它“澆水、施肥” ，它就會(huì)開得更繁茂、更鮮艷

34、、更光彩奪目。3、文明就是個(gè)簡單的是與非的道理，文明也是衡量一個(gè)人品格修養(yǎng)的試金石，但實(shí)踐起來卻很難。4、在每天形形色色的人群當(dāng)中，你是否發(fā)現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象？有時(shí)差一步就扔進(jìn)垃圾桶的垃圾，你是否將它撿了起來？有事不小心把別人絆倒了，你是否把他扶了起來？文明只差一步。十四、好的結(jié)尾1、希望同學(xué)們在生活中要做好事堅(jiān)持到底，講文明要持之以恒，這就是這幅畫給我的啟示。2、是啊，文明離我們只差一步。也許是為老弱病殘?jiān)凶屪囊淮纹鹆?，也許是看到垃圾時(shí)的一次俯身，也許是遇到困難時(shí)，一句溫馨的話語，也許是遇到老師同學(xué)時(shí)的一個(gè)真誠的微笑。文明離我們往往只有一步之遙。跨過這一步，就是一個(gè)美麗的境界，就是一段美麗的

35、人生。3、所以，我呼吁大家：做一個(gè)文明的人吧！為了給別人帶來方便， 為了給自己掛上一個(gè) “文明”的稱號(hào)，為了使社會(huì)更加美好， 從撿一張廢紙做起，從不隨地吐痰做起，變成一個(gè)文明的人，一個(gè)擁有良好品格與素質(zhì)的人，比什么都重要！4、其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中，文明也就是一個(gè)動(dòng)作，如果人們不隨意吐痰，不亂扔垃圾，不講臟話，那么，文明之花就會(huì)綻放再每一個(gè)角落。文明需要從一點(diǎn)一滴做起，為此，我向人們呼吁：別讓文明只差一步！十五、范文引路范文一文明只差一步一天下午，小明和小紅兩人，正高高興興地走在放學(xué)的路上。走著走著，兩個(gè)小玩伴兒突然發(fā)現(xiàn)前方不遠(yuǎn)處，有一大堆黑乎乎的東西。好奇心強(qiáng)的小明摸著腦瓜兒，問道： “那是啥呀？

36、堆在那兒多難看呀！ ” “走，我們?nèi)タ纯窗桑?”小紅干脆地說。跑過去一看原來是一個(gè)垃圾箱，旁邊積滿了垃圾。小紅驚奇地問：“這是怎么回事， 垃圾怎么都跑出來了？” “肯定是人們隨手一扔，懶得再往前走一步把垃圾扔到垃圾箱。讓我們來把它清理干凈吧！ ”小明不假思索的答道。小紅盯著那一堆垃圾，說： “好！”他倆說干就干。小紅用手把垃圾弄到垃圾箱里，她說：“小明，你怎么不干呀，在一旁發(fā)什么呆呀？”小明在一旁想：干這些還不夠，我要讓人們知道亂扔垃圾是不文明的。小明立刻從書包里拿出紙和毛筆，在紙上寫了“只差一步文明” 。然后拿來膠水把紙貼在了垃圾箱上。小紅看到了，伸出大拇指直夸他聰明。小明說：“嗯這個(gè)辦法有

37、沒有用呢？”小紅說：“那我們躲到對(duì)面的樹叢里，看看效果吧！ ”小明利索地回答： “ OK ！”他們躲到了樹叢里，目不轉(zhuǎn)睛地盯著垃圾桶。不一會(huì)兒，就有一位大叔走了過來。他觀察了四周無人，正準(zhǔn)備隨手一丟，可是看到了小明的標(biāo)語后，便自覺地把垃圾扔進(jìn)了垃圾箱。小紅和小明都為環(huán)保出了一份力，所以，為了我們美好的家園，擁有更美好的明天，讓我們共同來呵護(hù)她吧！范文二文明只差一步今天，在課本上看到了一則漫畫， 看完后我深有感觸。這給大家講一下這個(gè)漫畫：兩個(gè)小孩在去學(xué)校的路上，路過了一個(gè)垃圾箱，垃圾箱外面堆了很多垃圾，氣味很大，箱口上還掛著一塊香焦皮，看起來很惡心。這些也不知道哪位的“大作”。女孩看到后很著急的

38、對(duì)男孩說：“快啊，我們得把它收拾一下?！笨赡泻s不動(dòng)聲色的在那里想著什么。女孩無奈，自己收拾了起來，同時(shí)，男孩也從書包拿出一張紙和筆，寫了起來。女孩收拾完了，男孩也寫完了，沒錯(cuò)他寫的就是：文明只差一步。我曾經(jīng)看過一篇報(bào)道：被認(rèn)為是神圣之地的天安門廣場，在08 年五黃金周期間，旅游人次高達(dá)70 萬人次，而垃圾卻產(chǎn)生了四萬噸， 其中發(fā)現(xiàn)口香糖就有 4 萬塊。這些游客很不自覺，他們從不把垃圾扔在垃圾箱里，總是隨地亂扔，正是因?yàn)檫@樣，才造成這樣的事的。我國有著“文明古國，禮儀之邦”之稱，我們一向以好客做為傳統(tǒng)的，可是這樣的環(huán)境，客人愿意來嗎？當(dāng)然不愿意，甚至我們自己都討厭。讓我們像廣告上說的那樣：舉手

39、之勞，我們能做的還有很多，并且記住那句話：文明只差一步，做到文明不差一步。范文三文明只差一步一個(gè)小女孩走在回家的路上，她扎著兩條羊角，身上穿著一條紫色的連衣裙，連衣裙上零零碎碎地點(diǎn)綴著黃色的小碎花。無意間，她發(fā)現(xiàn)，路旁的垃圾箱前隨處可見人們隨手丟棄的垃圾。小女孩心想，哎呀，假如眼睛不好的人一腳踩上去滑倒在地上，那該怎么辦。再說老師也經(jīng)常教育我們要多為社會(huì)做一些好事，我不如自己花上一點(diǎn)時(shí)間來把垃圾清理一下。想著想著，便用手拾起垃圾丟進(jìn)垃圾桶。就在這時(shí)，一個(gè)人拍了一下她的肩膀說： “你在干什么呢？”小女孩轉(zhuǎn)過頭一看，原來是同班同學(xué)小強(qiáng)，小女孩便把事情的經(jīng)過告訴了他。小強(qiáng)想了想，對(duì)著小女孩的耳朵說了

40、幾句悄悄話，小女孩會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，便繼續(xù)撿起了垃圾。過了一會(huì)兒，小女孩終于把最后一點(diǎn)垃圾丟進(jìn)了垃圾桶，小強(qiáng)也把一張紙貼在了垃圾桶上，那張紙上寫著“文明只差一步” 。這個(gè)故事雖然只是來自一組看似簡單的漫畫，卻引起了我的思考。這組漫畫通過生活中一件十分平凡的小事，譴責(zé)了那些亂丟垃圾的人。同時(shí)還提醒人們要講究文明，不能因?yàn)橄肷僮咭徊铰范S意把垃圾丟在地上。記住，我們生活的地球是你的、是我的、是大家的，我們每個(gè)人都有義務(wù)去保護(hù)它，愛護(hù)它。當(dāng)你把垃圾隨意丟在地上時(shí)，你想過沒有，假如一個(gè)星期后你路過這里時(shí)，聞著垃圾散發(fā)出的陣陣臭氣，看著天空中到處飛舞的蒼蠅。你會(huì)不會(huì)罵道：“這些亂丟垃圾的人實(shí)在是太缺德了！

41、 ”但你想過嗎？你不是曾經(jīng)也在這里亂扔過垃圾嗎？記得在四年級(jí)時(shí)，我吃完午飯，走出了學(xué)校的餐廳。忽然，我看見了一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生拿著垃圾筐來到了教學(xué)樓下。他瞧了瞧四周，趁一旁的老師不注意時(shí)，把垃圾倒在了垃圾桶旁，這里離垃圾桶只有半步的距離。我見狀，走過去說：“垃圾可不能亂倒?。　蹦莻€(gè)小同學(xué)吃了一驚，趕緊轉(zhuǎn)過身來，發(fā)現(xiàn)我只是一個(gè)學(xué)生，便理直氣壯地說了一句：“哼，亂倒垃圾的又不止我一個(gè)，關(guān)你什么事？多管閑事！”說完，邁著大步走了。真想“請(qǐng)”那位同學(xué)和我理論一番。他說亂扔垃圾的不止他一個(gè)，以為自己做得蠻對(duì)蠻有理。但是只要稍微思考一下，就會(huì)明白，若是每個(gè)人都像他一樣，以為那樣做的不止他一個(gè)，就可以隨處扔垃圾的話，那么即使值日生再勤快，也無濟(jì)于事。如果每個(gè)人都能像漫畫中那兩個(gè)小學(xué)生一樣有一顆公德心，我們生活的環(huán)境將會(huì)更加美好。當(dāng)你為了輕松而想少走一步時(shí)，請(qǐng)你一定要記住，你就快成為一個(gè)人們在口中時(shí)常譴責(zé)的那個(gè)“缺德”的人