大學(xué)生家庭親密度狀況調(diào)查研究

1、jiangxi normal university本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中文題目 大學(xué)生家庭親密度狀況調(diào)查研究college students family intimate degree status of research into the subject 學(xué) 號(hào) 0707150063 姓 名 周淑萌 學(xué) 院 心理學(xué)院 指導(dǎo)老師 曾曉青 專 業(yè) 心理學(xué) 完成時(shí)間 2011年5月3日 摘 要家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞,是個(gè)體成長(zhǎng)和社會(huì)化的主要場(chǎng)所之一,是一個(gè)人生長(zhǎng)、發(fā)育、生活、娛樂的主要生存環(huán)境,良好的家庭環(huán)境不僅有利于家庭和社會(huì)的安定,而且有利于每一個(gè)家庭成員的身心健康的發(fā)展。家庭關(guān)系對(duì)個(gè)體的身

2、心發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，直接作用于個(gè)體知、情、意、行各方面的發(fā)展。家庭關(guān)系同時(shí)也對(duì)個(gè)體的心理健康狀況有直接影響，影響個(gè)體自我概念的形成、協(xié)調(diào)和更新。本研究力圖通過(guò)問卷調(diào)查目前大學(xué)生家庭親密度的情況，從而了解大學(xué)生家庭親密度的特點(diǎn)。研究從大一到大四隨機(jī)抽取100名的在校大學(xué)生被試，采用費(fèi)立鵬等編制的家庭親密度和適應(yīng)性量表。研究結(jié)果表明：（1）大學(xué)生家庭親密度在專業(yè)上不存在顯著差異；（2）大學(xué)生家庭親密度年級(jí)差異顯著，大一得分最高，大二得分最低。（3）不同的家庭來(lái)源的學(xué)生的家庭親密度不存在顯著差異。關(guān)鍵詞：家庭親密度；家庭功能；大學(xué)生abstractthe family is the basic c

3、ell, and is the social individual growth and socialization, one of the main site is a personal growth, development, life, entertainments main living environment , good family environment is not only beneficial to the family and social stability, but also helps to each family members physical and men

4、tal health development . family relationships on individual body and mind development to have the profound effect, direct role in individual knowledge, feelings, meaning and do all aspects of development . for individual family relationships but also the mental health status of the individual has a

5、direct impact on the concept of self, influence formation, coordination and updated . research by questionnaire survey at present college students to the family intimate degree, in order to understand the characteristics of college students family intimate degree . research from freshman to a senior

6、 randomly 100 college students were trying feilipeng etc, the compiling of family intimate degree and adaptability scale . the results indicated that: (1)there are the significant differences in the family intimacy of different gender, grades .but no differences exits in the family intimacy of diffe

7、rent major andthe family origination. (2) between the grade differences, the fresher got the highest scores,but the sophomore got the lowest ones.key words: family intimacy; family functions; undergraduate目 錄摘 要0abstract0前言01文獻(xiàn)綜述11. 1家庭親密度11. 1. 1家庭親密度的概念11. 1. 2家庭親密度的理論11. 1. 3家庭親密度的研究22研究目的和研究假設(shè)32

8、.1研究目的32.2研究假設(shè)43實(shí)證研究43.1研究對(duì)象43.2研究工具43.2.1家庭親密度與適應(yīng)性量表(faces ii -cv )43.3研究程序及結(jié)果處理53.3.1研究程序53.3.2數(shù)據(jù)處理54研究結(jié)果與分析54.1家庭親密度總體情況54.2不同專業(yè)年級(jí)大學(xué)生的家庭親密度情況54.3不同年級(jí)大學(xué)生的家庭親密度情況64.4不同居住地大學(xué)生家庭親密度情況65 分析與討論75.1大學(xué)生家庭親密度的總體特點(diǎn)75.2 不同年級(jí)大學(xué)生家庭親密度的特點(diǎn)76 結(jié)論87研究的不足8參考文獻(xiàn)9附 錄10前言隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，婚戀觀念和方式也發(fā)生巨大變化，離婚、非婚等產(chǎn)生的單親家庭，計(jì)劃生育政策后

9、出生的獨(dú)生子女開始進(jìn)入高校和步入社會(huì)，其家庭環(huán)境對(duì)現(xiàn)階段青年的心理影響越來(lái)越被我國(guó)心理學(xué)家關(guān)注。家庭是社會(huì)組成的基本單位，也是個(gè)體身心發(fā)展的重要環(huán)境。它不僅直接影響個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程，而且還對(duì)個(gè)體的心理健康發(fā)展起著舉足輕重的作用。隨著研究的系統(tǒng)和深入，越來(lái)越多的研究者逐漸拋棄過(guò)去單獨(dú)探討某個(gè)家庭因素的研究范式，轉(zhuǎn)為將家庭看作一個(gè)整體來(lái)研究，因而家庭功能作為反映整體系統(tǒng)的概念，成為人們關(guān)注和研究的焦點(diǎn)。大學(xué)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段,大學(xué)生十分關(guān)注自我,在與周圍環(huán)境發(fā)生作用的同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)和反省自己,以達(dá)到人格的完善及優(yōu)化。探索大學(xué)生的人格特點(diǎn)及其與家庭親密度和適應(yīng)性的關(guān)系,對(duì)當(dāng)今大學(xué)生個(gè)性的完善和優(yōu)

10、化以及心理健康教育具有重要的實(shí)踐意義。1文獻(xiàn)綜述1. 1家庭親密度1. 1. 1家庭親密度的概念20世紀(jì)70年代首次提出家庭功能以來(lái)，對(duì)于它的界定也是多種多樣的。綜合以往研究，對(duì)家庭功能的定義主要有兩種：一是以beaver, olson, shek為代表，他們主要用家庭的具體特征來(lái)定義家庭功能；二是以epstein和skinner為代表，主要從家庭完成的任務(wù)來(lái)定義家庭功能。家庭親密度與適應(yīng)性來(lái)自于olson的家庭功能環(huán)狀模型理論，主要研究家庭類型、家庭成員之間的感情聯(lián)系和家庭體系隨家庭環(huán)境、家庭發(fā)展不同階段出現(xiàn)的問題而進(jìn)行相應(yīng)改變的能力。家庭親密度指家庭成員之間的情感關(guān)系;家庭適應(yīng)性指家庭系統(tǒng)

11、為了應(yīng)付外在環(huán)境壓力或婚姻、家庭的發(fā)展需要而改變其權(quán)力結(jié)構(gòu)、角色分配或家庭規(guī)則的能力。本研究就家庭親密度做探討研究。1. 1. 2家庭親密度的理論 olson的環(huán)狀模式理論。該理論由olson在1978年提出，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展研究和完善，主要用于家庭研究、臨床評(píng)估、訓(xùn)練、婚姻和家庭治療。該理論認(rèn)為:家庭基本功能實(shí)現(xiàn)的結(jié)果與其親密度和適應(yīng)性之間呈曲線關(guān)系，親密度和適應(yīng)性過(guò)高或過(guò)低均不利于家庭功能的發(fā)揮，家庭溝通是一個(gè)促進(jìn)性因素。但是olson (1991)根據(jù)自己的研究結(jié)果對(duì)曲線模型假設(shè)進(jìn)行了修訂，將其修改為三維(3-d)線性模型理論，即在親密度和適應(yīng)性上得分高的家庭的功能是良好的，而得分低的家庭的

12、功能是不良的，同時(shí)，他也認(rèn)為，雖然曲線和線性模型的假設(shè)不同，但兩者并不存在本質(zhì)上的沖突。olson在研究報(bào)告中指出：是線性還是曲線關(guān)系，這與家庭功能發(fā)揮的水平有關(guān)，線性關(guān)系在家庭功能發(fā)揮正常的家庭中成立；曲線關(guān)系在問題家庭中成立。 beavers (1977 )等提出了家庭系統(tǒng)模式理論。該理論強(qiáng)調(diào)，家庭系統(tǒng)的應(yīng)變能力與家庭功能的發(fā)揮之間呈線性關(guān)系，即家庭系統(tǒng)的能力越強(qiáng)，家庭功能的發(fā)揮越好。該理論從兩個(gè)維度考察家庭功能：一是家庭在關(guān)系結(jié)構(gòu)、反應(yīng)靈活性等方面的特征，它與家庭功能發(fā)揮的效果之間屬線性關(guān)系；二是家庭成員的交往風(fēng)格與家庭功能發(fā)揮的效果之間屬于非線性關(guān)系，向心型交往和離心型交往都不利于家庭

13、功能的發(fā)揮，家庭成員也會(huì)因此出現(xiàn)適應(yīng)障礙。1. 1. 3家庭親密度的研究1. 1. 3. 1家庭親密度的影響因素 影響家庭功能的因素很多，主要有性別、父母受教育程度、家庭結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、家庭的發(fā)展階段等。 在性別因素方面，何心展(2003)、羅薇(2006)等研究發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生的家庭親密度要顯著優(yōu)于男生；在家庭結(jié)構(gòu)方面，bernstein (1996)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)斡H家庭比完整家庭表現(xiàn)出更多的家庭問題。單親家庭的顯著問題表現(xiàn)在家庭功能維度中的角色作用和溝通上；在社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位因素上，池麗萍和辛自強(qiáng)(2001)調(diào)查了中國(guó)家庭功能的現(xiàn)狀和影響因素，結(jié)果發(fā)現(xiàn)家庭功能受到經(jīng)濟(jì)收入水平的影響，家庭月收

14、入與親密度之間存在顯著的曲線相關(guān)。shek (1999)考察了家庭功能和青少年的心理健康、學(xué)校適應(yīng)、問題行為的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)與經(jīng)濟(jì)條件差的家庭的功能和適應(yīng)有更高的相關(guān)，說(shuō)明家庭經(jīng)濟(jì)收入是家庭功能發(fā)揮的一個(gè)重要影響因素；在發(fā)展階段因素上，不同的發(fā)展階段，家庭親密度也有所不同。olson (1983 )研究發(fā)現(xiàn)：不同發(fā)展階段的家庭在親密度和適應(yīng)性上存在差異。在有青少年的家庭中，其親密度略低于其他發(fā)展階段的家庭;在有學(xué)前兒童及小學(xué)兒童的家庭中，41%的家庭在親密度和適應(yīng)性上的得分低于整體。池麗萍(2001)等人根據(jù)結(jié)婚時(shí)間以5年為一個(gè)階段將家庭劃分為5個(gè)階段，結(jié)果發(fā)現(xiàn)家庭功能在第二個(gè)和第三個(gè)階段(即結(jié)婚

15、5-10年和10-15年)有一個(gè)分界線，在此之前，家庭功能的親密性和適應(yīng)性呈上升趨勢(shì)，之后，家庭功能呈下降趨勢(shì)。此外，萬(wàn)晶晶、方曉義等 ( 2007)就母子性格與親密度的關(guān)系研究還表明，青少年越喜歡母親的性格，則家庭親密度越好。1. 1. 3. 2家庭親密度的相關(guān)研究 家庭親密度與個(gè)體(尤其是青少年)社會(huì)適應(yīng)能力有密切聯(lián)系。國(guó)外有關(guān)臨床研究證明，在親密度和適應(yīng)性方面有極端表現(xiàn)的家庭，尤其是親密度極度匾乏、家庭角色混亂、無(wú)穩(wěn)定規(guī)則的家庭，易出現(xiàn)家庭成員離家出走或患心身疾病、子女行為不軌等適應(yīng)不良現(xiàn)象。curnsiell和epstein (1994 )的研究表明，家庭親密度和適應(yīng)性對(duì)青少年問題行為

16、的產(chǎn)生起關(guān)鍵作用。方曉義（2001)等全面考察了家庭諸因素與初中生吸煙行為的關(guān)系后，研究發(fā)現(xiàn)家庭溝通和親密度對(duì)青少年的吸煙行為有顯著的影響作用。鄭希付在其行為與家庭一書中也提到，家庭中子女行為異常程度與家庭功能的得分成正比關(guān)系，家庭功能越差，相應(yīng)的子女行為異常程度越高，直接影響子女的正常社會(huì)化。國(guó)內(nèi)研究者均采用faces ii -cv量表對(duì)神經(jīng)癥、精神分裂癥患者的研究也發(fā)現(xiàn)，他們家庭的親密度和適應(yīng)性得分都明顯低于正常家庭。 家庭親密度不僅影響個(gè)體的外在社會(huì)行為表現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)個(gè)體的抑郁、自尊等內(nèi)在心理健康產(chǎn)生顯著的影響。kashani和allan等人 (1995)以抑郁兒童和非抑郁兒童為研究對(duì)象

17、，來(lái)考察家庭親密度和抑郁之間的關(guān)系，結(jié)果顯示:抑郁癥兒童的家庭親密度明顯比無(wú)抑郁癥的兒童的家庭親密度差。同樣，bernstein (1996)用家庭適應(yīng)性和親密度量表對(duì)有抑郁癥的青少年以及他們的父母進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些青少年和父母所報(bào)告的家庭親密度和適應(yīng)性都較差。陽(yáng)德華等 (2001)研究發(fā)現(xiàn)，初中生在家庭中所感受到的親密度越差，越容易表現(xiàn)出抑郁和焦慮，容易引發(fā)問題行為。在對(duì)高中生群體的研究中也發(fā)現(xiàn)，僵硬型或松散型的家庭與焦慮、抑郁、無(wú)助以及孤獨(dú)感等變量之間有顯著相關(guān)。由此可見，家庭成員親密度與個(gè)體心理健康狀況有明顯的相關(guān)。此外，k.kawash等(1990)還考察了青少年早期的自尊和家庭功能

18、的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，家庭親密度可以預(yù)測(cè)青少年早期的自尊。張麗芳 (2007)研究發(fā)現(xiàn)，家庭親密度對(duì)留守兒童總體自尊有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。然而在家庭親密度和青少年自尊的關(guān)系上，也有一些不太一致的結(jié)論。cashwell (1995)以六到八年級(jí)的學(xué)生為被試，考察學(xué)生對(duì)親密度和適應(yīng)性的滿意度與自尊的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對(duì)家庭親密度和適應(yīng)性的滿意度對(duì)學(xué)生的自尊的預(yù)測(cè)力最高，而家庭親密度不能預(yù)測(cè)是青少年的自尊。除此之外，寇或(1997 )還就家庭親密度與道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究，家庭親密度程度越高，個(gè)體的社會(huì)道德反應(yīng)分?jǐn)?shù)也越高，道德判斷發(fā)展得就越成熟。2研究目的和研究假設(shè)2.1研究目的 根據(jù)如上所述，本研究旨在達(dá)到以

19、下目標(biāo)：了解大學(xué)生家庭親密度的一般狀況，分析大學(xué)生家庭親密度的年級(jí)、專業(yè)和生源地的差異特點(diǎn)。2.2研究假設(shè)本研究提出以下幾方面的假設(shè)：研究假設(shè)1.大學(xué)生的家庭親密度總體上來(lái)說(shuō)處于中等水平；研究假設(shè)2.大學(xué)生家庭親密度在年級(jí)、專業(yè)方面存在顯著差異；研究假設(shè)3.大學(xué)生家庭親密度在居住地方面存在顯著差異。3實(shí)證研究3.1研究對(duì)象 被試選擇江西師范大學(xué)、九江職業(yè)大學(xué)、南昌航空大學(xué)等高等院校，隨機(jī)抽取大一、大二、大三和大四學(xué)生200名為被試，發(fā)放問卷200份，回收問卷170份，獲得有效數(shù)據(jù)140份。3.2研究工具3.2.1家庭親密度與適應(yīng)性量表(faces ii -cv )由olson (1982)編制

20、的“家庭親密度與適應(yīng)性量表”，該量表的中文版由費(fèi)立鵬等人修訂，量表為自評(píng)量表，包括兩個(gè)分量表，共有30個(gè)項(xiàng)目，測(cè)查了家庭功能的兩個(gè)維度:(1)親密度(cohesion)，即家庭成員之間的情感聯(lián)系;(2)適應(yīng)性(adaptability)，即家庭系統(tǒng)對(duì)隨家庭處境和家庭不同發(fā)展階段出現(xiàn)的問題的應(yīng)對(duì)能力。項(xiàng)目采用五級(jí)評(píng)分，從1到5分別代表該項(xiàng)目所描述的狀況在受試者家庭中出現(xiàn)的頻次，等級(jí)越高表示出現(xiàn)的頻率越高。對(duì)這30個(gè)項(xiàng)目的每個(gè)項(xiàng)目參試者要回答兩次,一次是對(duì)自己家庭現(xiàn)狀的實(shí)際感受,另一次是自己所希望的理想家庭狀況。在本研究中被試只根據(jù)自己的實(shí)際狀況對(duì)問卷進(jìn)行一次回答。faces ii-cv具有較高的

21、重測(cè)信度,同時(shí)兩個(gè)分量表間的cronbach a值大于0. 6,表明量表具有很好的內(nèi)部一致性信度,faces ii-cv也具有較高的趨集效度。因此它可以有效并準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)家庭的親密度與適應(yīng)性。3.3研究程序及結(jié)果處理3.3.1研究程序以年級(jí)為單位，統(tǒng)一發(fā)放問卷進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，統(tǒng)一收回問卷。3.3.2數(shù)據(jù)處理 用spss 13. 0對(duì)所得數(shù)據(jù)收集整理后，對(duì)總體數(shù)據(jù)用方差分析、多重比較的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行處理。4研究結(jié)果與分析4.1家庭親密度總體情況大學(xué)生家庭親密度在年級(jí)上存在顯著差異，在專業(yè)和居住地上不存在顯著差異。4.2不同專業(yè)年級(jí)大學(xué)生的家庭親密度情況圖一 不同專業(yè)年級(jí)大學(xué)生家庭親密度分析結(jié)果粗線線條

22、代表大二年級(jí)，細(xì)線線條代表大四，雙線條代表大三，三線線條代表大一。由表可以看出：專業(yè)比較。大學(xué)生家庭親密度在文科和理工科上沒有顯著性差異，即文科大學(xué)生和理科大學(xué)生與家庭成員的情感聯(lián)系無(wú)顯著差異。4.3不同年級(jí)大學(xué)生的家庭親密度情況表一 大學(xué)生家庭親密度多重比較分析結(jié)果(i) 年級(jí)(j) 年級(jí)mean difference (i-j)std. errorsig.tukey lsd 12-8.32*2.114.0003-3.792.167.0844-4.342.149.046234.542.114.03443.982.095.040 34-.562.149.795*. the mean diffe

23、rence is significant at the 0.05 level數(shù)據(jù)顯示，年級(jí)比較。大學(xué)生家庭親密度存在極其顯著的年級(jí)差異。大一與大二年級(jí)差異極其顯著(p0.01）、與大四也有顯著差異（p0.05），具體表現(xiàn)為大一新生在家庭親密度的得分顯著高于大二、大四。大二與大三、大四之間均有顯著差異（p0.05)。4.4不同居住地大學(xué)生家庭親密度情況表二 大學(xué)生家庭親密度分析結(jié)果sourcetype iii sum of squaresdfmean squarefsig.生源地.4931.493.008.931專業(yè).0161.016.000.987年級(jí)1031.7503343.9175.229

24、.002*. the mean difference is significant at the 0.05 level由表二可以看出，不同的家庭來(lái)源的學(xué)生的家庭親密度不存在顯著差異，即來(lái)自城鎮(zhèn)的大學(xué)生與來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生與家庭成員的情感聯(lián)系無(wú)顯著差異。5 分析與討論5.1大學(xué)生家庭親密度的總體特點(diǎn)大學(xué)生家庭親密度在專業(yè)上不存在顯著差異，文科大學(xué)生和理科大學(xué)生與家庭成員的情感聯(lián)系無(wú)顯著差異；大學(xué)生家庭親密度年級(jí)差異顯著，大一得分最高，大二得分最低；不同的家庭來(lái)源的學(xué)生的家庭親密度不存在顯著差異，對(duì)于其原因，可能是隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)以及社會(huì)信息媒體的發(fā)展，農(nóng)村父母與城市父母一樣在重視孩子的物質(zhì)基

25、本需要同時(shí)，也更加關(guān)注與孩子的精神溝通和交流，從而拉近親子之間的關(guān)系；同時(shí)無(wú)論是農(nóng)村還是城市的大學(xué)生，在面對(duì)困難時(shí)，總希望從家庭中得到理解和支持。5.2 不同年級(jí)大學(xué)生家庭親密度的特點(diǎn)大學(xué)生家庭親密度總體上存在年級(jí)差異。(1）大一新生在家庭親密度的得分最高，大二學(xué)生在四個(gè)年級(jí)中家庭親密度得分最低（表一）。lavee (1991)的研究認(rèn)為，壓力生活事件(如角色轉(zhuǎn)換等)會(huì)影響家庭功能，大一新生剛剛從高中生活轉(zhuǎn)入大學(xué)生活，角色也在發(fā)生改變，生活中存在各種社會(huì)適應(yīng)問題。當(dāng)他們遇到情感或生活上的困難和挫折時(shí)，他們更多地選擇與父母溝通，以尋求情感上的理解和幫助；而二年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)以及大學(xué)生活的不

26、斷適應(yīng)，精力都投入在學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)的參與中，并且開始了新的社會(huì)關(guān)系，有了新的交際圈，他們遇到困難更傾向于和同伴或輔導(dǎo)員傾訴，與家庭成員的溝通有所減少；大三和大四的大學(xué)生身處人生的岔路口，面臨繼續(xù)升學(xué)還是就業(yè)的問題，傾向于咨詢父母或者同伴或者老師的意見，因此與家庭成員的聯(lián)系只占生活中一部分。本研究結(jié)果與lavee的研究結(jié)論一致。(2)由表一可以看出，年級(jí)之間大一與大二、大四年級(jí)，大二與大三、大四年級(jí)學(xué)生家庭親密度都存在顯著性差異。這與大學(xué)生親密度、職業(yè)價(jià)值觀與自我和諧的關(guān)系研究（曲媛媛）的結(jié)論一致，該研究認(rèn)為，大一也與大四有顯著差異，具體表現(xiàn)為大一新生在家庭親密度的得分顯著高于大四，大二與大三、

27、大四也存在顯著差異。大二學(xué)生的家庭親密度得分顯著低于大三和大四學(xué)生。6 結(jié)論6.1 大學(xué)生家庭親密度在年級(jí)上存在顯著差異，在專業(yè)上不存在顯著差異；6.2 大學(xué)生親密度有顯著的年級(jí)差異，大一新生家庭親密度最好，大二最差；6.3 不同的家庭來(lái)源的學(xué)生的家庭親密度不存在顯著差異。7研究的不足由于物力、人力等條件的限制，僅在部分大學(xué)抽取被試，樣本小，其代表性有限，另外研究對(duì)象為大學(xué)生，其主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，問卷施測(cè)過(guò)程無(wú)法嚴(yán)格控制，使得結(jié)果誤差比較大，因此對(duì)本研究的普遍性以及權(quán)威性有一定的影響。參考文獻(xiàn)1費(fèi)立鵬,沈其杰,鄭延平等“家庭親密度和適應(yīng)性量表”和“家庭環(huán)境量表”的初步評(píng)價(jià)j中國(guó)心理衛(wèi)生雜志, 1

28、991, 5(5): 198-2032何心展,尤海燕大學(xué)生家庭親密度和適應(yīng)性與領(lǐng)悟社會(huì)支持關(guān)系的研究j中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐, 2006, 12 (7): 634-6363曾棣,李合群,程子軍798例大學(xué)生家庭親密度和適應(yīng)性的家庭類型調(diào)查j中國(guó)心理衛(wèi)生雜志, 2005, 19 (4): 254-2554陽(yáng)德華家庭親密度和適應(yīng)性與初中生抑郁、焦慮情緒的關(guān)系j健康心理學(xué)雜志, 2001, 9 (6): 417-4195高瞻,劉珍妮,李新田等珠海城區(qū)初中生家庭親密度與適應(yīng)性的調(diào)查研究j中國(guó)民康醫(yī)學(xué), 2004, 16 (6): 326-3286李合群,沈彬青少年神經(jīng)癥的家庭親密度及父母教養(yǎng)方式研究j中國(guó)

29、行為醫(yī)學(xué)科學(xué), 2004, 13 (3): 328-3297李斌,陳浩沖農(nóng)村家庭親密度與適應(yīng)性的調(diào)查研究j中國(guó)健康心理學(xué)雜志, 2007, 15 (6): 538-5408郭麗華,官銳園,馬莉等抑郁障礙患者與家屬家庭親密度適應(yīng)性和情緒狀況的研究j中國(guó)健康心理學(xué)雜志, 2008, 16(3): 308-3119 羅薇，戴曉陽(yáng).大學(xué)生自我和諧與家庭親密度與適應(yīng)性的研究j.預(yù)報(bào)醫(yī)學(xué)情報(bào)雜志，2006，22(6):669一67210 萬(wàn)晶晶，方曉義等.青少年母子性格與家庭親密度的關(guān)系:性格喜好的作用j.心理學(xué)探新，2007，27(2):63一6811 鄭慧玲.普漢.人格心理學(xué)m.臺(tái)灣桂冠圖書股份有限公

30、司.1988：33912 cynthia f, calvin l s. validity of the 3一d circumplex model for family assessment. research on social work practice, 1993,3.13 olson, d h. circumplex model of marital and family systems. journal of family therapy, 2000, 22(2):144-16714 beavers w r, hampson r. the beavers systems model o

31、f family functioning. journal of family therapy, 2000, 22(2):128-143.15曲媛媛，大學(xué)生親密度、職業(yè)價(jià)值觀與自我和諧的關(guān)系研究j.2009：35附 錄親愛的同學(xué):您好!感謝您花費(fèi)時(shí)間完成這一問卷。這一問卷中所有答案都沒有對(duì)錯(cuò)、好壞、高低之分，與您的生活、學(xué)習(xí)和工作也沒有任何利害關(guān)系，請(qǐng)放心根據(jù)您自己的實(shí)際情況和真實(shí)想法來(lái)回答所有項(xiàng)目。謝謝您的合作！性別: 男( ) 女( ) 專業(yè): 文科( ) 理工科( )年級(jí): 大一( ) 大二( ) 大三( ) 大四( ) 學(xué)生來(lái)源: 城鎮(zhèn)( ) 農(nóng)村( )量表一 家庭目前的實(shí)際情況 這里

32、共有30個(gè)關(guān)于家庭關(guān)系和活動(dòng)的問題。該問卷所指的家庭是指與您共同食宿的小家庭。請(qǐng)您按照您家庭目前的實(shí)際情況來(lái)回答，回答時(shí)請(qǐng)?jiān)谟覀?cè)五個(gè)不同的答案中選一個(gè)您認(rèn)為適當(dāng)?shù)拇鸢福⒃谒x的答案上劃圈。請(qǐng)您不要有什么顧慮，認(rèn)真按您自己的意見回答每一個(gè)問題。如果您對(duì)某問題不太清楚如何回答的話，請(qǐng)您按照估計(jì)回答。 不 偶 有 經(jīng) 總 是 爾 時(shí) 常 是1、在有難處的時(shí)候，家庭成員都會(huì)盡最大的努力相互支持。 1 2 3 4 52、在我們的家庭中每個(gè)成員都可以隨便發(fā)表自己的意見。 1 2 3 4 53、我們家的成員比較愿意與朋友商討個(gè)人問題而不太愿意與家人商討。 1 2 3 4 54、每個(gè)家庭成員都參與做出重大的

33、家庭決策。 1 2 3 4 55、所有家庭成員聚集在一起進(jìn)行活動(dòng)。 1 2 3 4 5 6、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的教導(dǎo)可以發(fā)表自己的意見。 1 2 3 4 57、在家里，有事大家一起做 1 2 3 4 58、家庭成員一起討論問題，并對(duì)問題的解決感到滿意。 1 2 3 4 59、家庭成員與朋友的家關(guān)系比家庭成員之間的關(guān)系更密切。 1 2 3 4 510、在家庭中，我們輪流分擔(dān)不同的家務(wù) 1 2 3 4 5 11、家庭成員之間都熟悉每個(gè)成員的親密朋友。 1 2 3 4 512、家庭狀況有變化時(shí)，家庭平常的生活規(guī)律和家規(guī)很容易有相應(yīng)的改變 1 2 3 4 513、家庭成員自己要作決策時(shí)，喜歡與家人一起商量。

34、1 2 3 4 514、當(dāng)家庭中出現(xiàn)矛盾時(shí)，成員間相互謙讓取得妥協(xié)。 1 2 3 4 515、在我們家，娛樂活動(dòng)都是全家一起去做的。 1 2 3 4 5 16、在解決問題時(shí)，孩子們的建議能夠被接受。 1 2 3 4 517、家庭成員之間的關(guān)系是非常密切的。 1 2 3 4 518、我們家的家教是合理的。 1 2 3 4 519、在家中，每個(gè)成員習(xí)慣單獨(dú)活動(dòng)。 1 2 3 4 520、我們家喜歡用新方法去解決遇到的問題。 1 2 3 4 5 21、家庭成員都能按家庭所做的決定去做事。 1 2 3 4 522、在我們家，每個(gè)成員都分擔(dān)家庭義務(wù)。 1 2 3 4 523、家庭成員喜歡在一起度過(guò)業(yè)余時(shí)間。 1 2 3 4 524、盡管家里有人有這樣的想法，家庭的生活規(guī)律和家規(guī)還是難以改變。 1 2 3 4 5 25、家庭成員都很主動(dòng)向家里其他人談自己的心里話。 1 2 3 4 526、在家里，家庭成員可以隨便提出自己的要求。 1 2 3 4 527、在家庭中，每個(gè)家庭成員的朋友都會(huì)受到極為熱情的接待。 1 2 3 4 528、當(dāng)家庭產(chǎn)生矛盾時(shí)，家庭成員會(huì)把自己的想法藏在心里。 1 2 3 4 529、在家里，我們更愿意分開做事，而不太愿意和全家人一起做。 1 2 3 4 530、家庭成員可以分享彼此的興趣和愛好。 1 2 3 4 5量表二 理想中的家庭情況這里共有30個(gè)關(guān)于家