班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲隨筆2020匯總

1、班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲隨筆2020匯總 班主任工作是平凡而繁瑣的工作，在今后的班主任工作中我一定不斷地去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階，為做一名陽(yáng)光的班主任不斷努力。接下來(lái)在這里給大家?guī)?lái)班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲隨筆集錦，希望對(duì)你有所幫助!班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲隨筆1真的很慶幸能參加這次班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的精彩報(bào)告，這些專(zhuān)家不光是他們?cè)趯?zhuān)業(yè)領(lǐng)域的建樹(shù)，更有他們自身獨(dú)具魅力的人格。這次班主任培訓(xùn)，不僅是教育管理理念的更新，更感覺(jué)是一次心靈的洗禮，行走在班主任培訓(xùn)這條大道上，收獲著累累碩果，體會(huì)著前所未有的充實(shí)與快樂(lè)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了自己在教育路

2、上的不足，促使我重新審視自己的做班主任的經(jīng)歷，認(rèn)真進(jìn)行了反思，找到了正確的教育方向：教育是用智慧來(lái)培養(yǎng)智慧的，智慧型的班主任才能更好的培養(yǎng)學(xué)生。班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵、核心，是學(xué)校思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。曾經(jīng)的班主任以打是嚴(yán)罵是愛(ài)管理學(xué)生，收效甚好。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)班主任的要求越來(lái)越高，特別是充滿(mǎn)好奇、模仿性強(qiáng)、可塑性大的學(xué)生們，他們不喜歡牢騷滿(mǎn)腹、態(tài)度冷

3、漠、情緒消極的“苦行僧”式的班主任形象，學(xué)生們喜歡的是親和力強(qiáng)、富有熱情和朝氣、擁有“陽(yáng)光心態(tài)”的智慧型班主任老師。結(jié)合我教學(xué)和做班主任的經(jīng)驗(yàn)深刻的感受到做一名智慧型的班主任就是要善待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。一、智慧型班主任要擁有愛(ài)心有位教育專(zhuān)家說(shuō)：教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)家庭，班主任無(wú)疑就是

4、家長(zhǎng)，其中的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣，無(wú)時(shí)不在演奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠(chéng)的愛(ài)。回想自己的教育之路，剛參加工作當(dāng)班主任的時(shí)候，和學(xué)生打拼在一起，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加：記得帶第一個(gè)畢業(yè)班的時(shí)候，上課中發(fā)現(xiàn)班上有一個(gè)女孩桌子上放了一塊鏡片，邊緣很不整齊，我走到她的身邊悄悄告訴她：“課后把小鏡片丟了吧，放在桌子上既不美觀又不安全。”女孩抬頭：“不，我不丟!”回答斬釘截鐵。因?yàn)閷?duì)學(xué)生還不了解，我從此再也沒(méi)提鏡片的事。以后，每次走進(jìn)教室我就留意女孩的這塊鏡片，她把鏡片放在桌子上是當(dāng)鏡子來(lái)用的。偶爾，會(huì)通過(guò)小小的鏡片整理自己的頭發(fā)。和女孩家長(zhǎng)的一次談話(huà)，知道她家因超生而至經(jīng)濟(jì)狀

5、況不是很好，而女孩又很懂事，從不舍得亂花家里每一分錢(qián)。有一面小鏡子因不小心摔碎了，她就從中找了一片相對(duì)完好的鏡片繼續(xù)使用。聽(tīng)后，心里小小的感動(dòng)了一下女孩的懂事。過(guò)后我買(mǎi)了一面漂亮的小鏡子送給了女孩，告訴她：“好好學(xué)習(xí)，這面鏡子會(huì)看著你”。后來(lái)還經(jīng)常多買(mǎi)一些飯菜和她一起吃，為了保護(hù)她的自尊，告訴她我飯菜買(mǎi)多了需要她幫忙吃掉。女孩很懂事，成績(jī)進(jìn)步很快，初中畢業(yè)以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了一中。可是回想最近幾年，雖然工作兢兢業(yè)業(yè)，但總感覺(jué)自己的教育“生命”缺少了些什么，通過(guò)本次培訓(xùn)，我從內(nèi)心深處知道自己在教育中的缺失，因此我很感激這次班主任培訓(xùn)，讓我重拾愛(ài)心。在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，除了對(duì)孩子的一份愛(ài)，更多的是需

6、要一份責(zé)任。教育是一種社會(huì)責(zé)任，也是一種社會(huì)使命。班主任老師要對(duì)孩子的每一天負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，要用真情、真愛(ài)、真教育培養(yǎng)他們。要不斷的了解孩子：了解他們的所思所想、了解他們發(fā)展的程度、了解每個(gè)孩子的不同個(gè)性，引領(lǐng)他們走上有利于個(gè)性健康發(fā)展的道路。只要班主任老師對(duì)教育的愛(ài)是真誠(chéng)的、對(duì)孩子的愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，就永遠(yuǎn)不會(huì)感到遺憾。二、智慧型班主任必須有責(zé)任心責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，而作為學(xué)校工作中的班主任工作更有其特殊性。班主任肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，肩負(fù)著學(xué)生家長(zhǎng)的重托，肩負(fù)著學(xué)生的前途和命運(yùn)，責(zé)任極其重大

7、，必須以高度的責(zé)任心，以高度負(fù)責(zé)的精神，做好班級(jí)管理工作，做到無(wú)愧于心，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于學(xué)生、家長(zhǎng)。作為智慧型班主任首先要熱愛(ài)這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做，具有奉獻(xiàn)精神。在平時(shí)的工作中要講究科學(xué)的工作方法，提高自己的管理能力和教育藝術(shù)水平。不難發(fā)現(xiàn)，由于教師及家長(zhǎng)的疏忽和對(duì)事情的拖延，有些學(xué)生精神恍惚、抑郁、甚至自殺，也有的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小的矛盾，因?yàn)闊o(wú)人點(diǎn)化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐漸增大，一直演變成打架斗毆。智慧型的班主任在日常教學(xué)工作中要及時(shí)觀察學(xué)生的情緒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后第一時(shí)間了解情況，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)，幫助他們渡過(guò)暫時(shí)的迷茫、痛苦或煩惱。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)或了解學(xué)生之間有矛盾

8、時(shí)，也要及時(shí)主動(dòng)地過(guò)問(wèn)，協(xié)調(diào)，避免事態(tài)的進(jìn)一步惡化，造成惡劣的后果。三、智慧型班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象一位哲學(xué)人說(shuō)得好，誰(shuí)擁有自信，誰(shuí)就成功了一半。自信對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，多鼓勵(lì)學(xué)生，多挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，就能提高他們的信心。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)，這是因?yàn)榘嘀魅蔚木衩婷矊?duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，班主任要努力提高自身素質(zhì)、積極塑造新的樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣的形象，在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹，在潛移默化中用班主任的思想行為影響學(xué)生，喚起他們積極向上的熱情，產(chǎn)生追求成功的信心。智慧型的班主任，要善于運(yùn)用自己的人格魅力去影響

9、學(xué)生。古語(yǔ)云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！笨梢?jiàn)班主任“身體力行”對(duì)學(xué)生行為影響的重要性。在平時(shí)的授課中我力求每節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，講課過(guò)程充滿(mǎn)激情，和學(xué)生交流時(shí)態(tài)度和藹用語(yǔ)幽默，在我的影響下，我們班里的學(xué)生個(gè)個(gè)性格活潑開(kāi)朗，就連班里性格特別內(nèi)向的學(xué)生，也慢慢變得活潑起來(lái)。以前教過(guò)他的老師見(jiàn)次到這個(gè)學(xué)生后問(wèn)我：“陳老師，這個(gè)學(xué)生以前在我的班里沉默寡言的，就沒(méi)想著什么有時(shí)候能問(wèn)出他句話(huà)來(lái)，怎么到了你的班里跟換了個(gè)人似的，你看跟你還有說(shuō)有笑的?！蔽倚φf(shuō)：“呵呵，這就是班主任的魅力呀!”培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是教育管理上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的機(jī)遇和提高。教育的全過(guò)

10、程是以智力育智力;以道德育道德;以意志育意志;以人格育人格。班主任教師要做一位仁者，做學(xué)生的良師益友，當(dāng)學(xué)生山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，點(diǎn)亮前進(jìn)的明燈，指引他們步入柳暗花明又一村的幸福彼岸。成就他人幸福自己，做智慧型的班主任，師生共同過(guò)一種幸福完整的教育生活，是我們不懈追求的目標(biāo)。班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲隨筆2“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)?！边@首詩(shī)道出了一個(gè)樸素的道理：只有不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己，才能不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要。作為一名班主任，我們要不斷地努力，完善自我，建立和諧的師生之道，從而促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。首先，不斷學(xué)習(xí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。優(yōu)秀的班主任，

11、對(duì)自己的學(xué)識(shí)從不滿(mǎn)足，從書(shū)中學(xué)、從網(wǎng)上學(xué)、向他人學(xué)。平時(shí)多讀、多看、多記、多思，積累底蘊(yùn)才能厚積薄發(fā)。班主任工作中，要有清晰的思路、深刻的見(jiàn)解、流暢的表達(dá)、機(jī)智的應(yīng)變，充分顯示其豐富的內(nèi)涵和平時(shí)歷練，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讓學(xué)生感受教師的淵博的學(xué)識(shí)，從而為自己樹(shù)立榜樣。然后，不斷實(shí)踐，完善自己的能力結(jié)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)講非常重要，如班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)、班集體的建設(shè)、班級(jí)日常管理、班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、偶發(fā)事件的處理、與家長(zhǎng)溝通技巧等。在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在實(shí)踐中積累升華經(jīng)驗(yàn)，不斷提升、完善自己。其次，一年的班主任工作，讓我認(rèn)識(shí)到，關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生

12、，主動(dòng)地去做他們的一員，贏得他們的尊重，能夠促使學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。教師與學(xué)生建立起了團(tuán)結(jié)，親密的師生之誼，那么他們有什么想法，要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心，尋求幫助，同時(shí)我們也深入到他們中間，關(guān)心，了解每一位同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，才能使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷的前進(jìn)，班集體的總體成績(jī)也會(huì)有較大的進(jìn)步從總體上說(shuō)，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨(dú)奏者”過(guò)渡到“伴奏者”，在自我完善的同時(shí)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探求知識(shí)，引導(dǎo)他們而非塑造他們，使自己和學(xué)生都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲隨筆3我非常有幸觀看了來(lái)自首屆全國(guó)十佳班主任、石家莊市第42中學(xué)的田麗霞老師為我們做

13、的精彩報(bào)告。她的報(bào)告繪聲繪色，案例具體，給我留下了不可磨滅的印象。她將班主任工作看作是一種幸福，一種快樂(lè)，一種享受。田老師以其樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了有效的班級(jí)管理方法，讓我學(xué)會(huì)了輕輕松松當(dāng)好班主任?！皼](méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的，只有愛(ài)的教育是不完整的?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班主任，除了有愛(ài)心、責(zé)任心，良好的師德，豐富的知識(shí)外，還要有思考的習(xí)慣。因?yàn)樗伎寄軌蜃屛覀兩僮邚澛?，接近成功。?tīng)了田老師報(bào)告，班級(jí)管理這一章，使我的眼前豁然一亮。田老師的班主任工作輕松，幸福，訣竅在于她善于思考，善于總結(jié)，她告訴我們?nèi)己笮校夹薪Y(jié)合。從田老師的報(bào)告中，我深深地感到小小的班級(jí)其實(shí)就是老師的大舞臺(tái)，在班主任這個(gè)崗位上，我們

14、可以更全面地洞察孩子內(nèi)心的感受，更準(zhǔn)確地把握孩子心靈的成長(zhǎng)，更科學(xué)地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的方向。而這些，都需要教師從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，從思考做起，班主任的工作才會(huì)真正成為創(chuàng)造性的工作，成為熠熠生輝的工作。我覺(jué)得自己不僅精神上受到了鼓舞，在方法上受到了啟示。我發(fā)現(xiàn)班主任工作的理論知識(shí)還是相對(duì)缺乏，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要意義。班主任工作的理念得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，在今后的班主任工作中，我將不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，盡力做好這項(xiàng)工作。當(dāng)我們把班主任工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做的時(shí)候，當(dāng)與我們的學(xué)生成為朋友的時(shí)候，當(dāng)反思成為習(xí)慣的時(shí)候，當(dāng)把工作當(dāng)成享受的時(shí)候，我們的教育自然充滿(mǎn)藝術(shù)性，真正達(dá)到教育無(wú)痕的境地

15、了。早在好幾年前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)田麗霞老師的事跡，但只是耳邊風(fēng)，過(guò)后無(wú)影。后來(lái)我在學(xué)校的圖書(shū)里看到了田麗霞班主任工作方法一書(shū)，雖然只是粗粗翻閱了一下，但也已經(jīng)被田老師的對(duì)教育的熱情執(zhí)著和在其中表現(xiàn)出的智慧所折服。故一直以不能親見(jiàn)其人而深感遺憾。也許是上天的眷顧吧，在昨天，在我的國(guó)培中，我竟見(jiàn)到了仰慕已久的田老師。在講座中田老師告訴我們要成為一名優(yōu)秀的老師必須具備的一些特質(zhì)。首先，一名優(yōu)秀的老師要業(yè)務(wù)精，即要上好每一節(jié)課，做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師。這一點(diǎn)我們每一個(gè)當(dāng)老師的都知道，都明白。我們上好一節(jié)課幾節(jié)課沒(méi)問(wèn)題，可是要上好每一節(jié)課就不是一件簡(jiǎn)單的事了。那需要我們付出巨大的勞動(dòng)和精力，沒(méi)有幾個(gè)人能堅(jiān)持到底

16、。但我知道田老師做到了，所以她成了專(zhuān)家，我依然是一名普通的老師。田老師說(shuō)得好：“信其道更尊其師?！敝挥心阏J(rèn)真的準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都是精彩的有效的，才能贏得學(xué)生的信任和喜歡，進(jìn)而發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重你，因?yàn)槟阕鹬亓怂麄?。田老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴我們：“要想人前顯圣，就得人后吃苦。”沒(méi)有吃苦耐勞和鍥而不舍的勁頭，是無(wú)法成為業(yè)務(wù)精通學(xué)生愛(ài)戴信任的老師的。其次，是要有愛(ài)心。田老師告誡我們：“沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功;只有愛(ài)的教育是不完整的;愛(ài)要把握分寸，講究方法?！被仡櫸覀冏约旱慕虒W(xué)，愛(ài)學(xué)生我們都能做到，而且確實(shí)做到了。但是為什么們我付出了滿(mǎn)腔的熱忱和愛(ài)，換來(lái)的卻是學(xué)生的麻木?田老師告訴我們，那是因?yàn)槲覀?/p>

17、沒(méi)有注意愛(ài)的分寸和方法。我們都知道凡事都是過(guò)猶不及，可是我們?cè)陉P(guān)愛(ài)學(xué)生的時(shí)候卻往往不注意這點(diǎn)，而且我們的愛(ài)的內(nèi)容往往都是學(xué)生聽(tīng)而生畏的“好好學(xué)習(xí)”之類(lèi)的，方式也大都是“語(yǔ)重心長(zhǎng)”式的苦口婆心的說(shuō)教，雖真誠(chéng)但也空洞。所以很難引起學(xué)生的重視和共鳴?，F(xiàn)在我們知道了癥結(jié)所在，在以后的教學(xué)管理中就有了計(jì)較和思考，不但可以改善師生關(guān)系，還會(huì)提高教學(xué)的有效值。最后，要做一名優(yōu)秀的老師還要肯吃苦。田老師認(rèn)為，教師這一職業(yè)并不需要特別高的智商，只要肯努力，能勤奮，都能取得優(yōu)良的成績(jī)?！扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！逼鋵?shí)這也是我們經(jīng)常教育學(xué)生的話(huà)。我想，如果我們自身能真正的做到這點(diǎn)，不但我們會(huì)在工作上取得輝煌

18、的成績(jī)，我們的學(xué)生也會(huì)因?yàn)槲覀兊陌駱幼饔枚安挥脫P(yáng)鞭自?shī)^蹄”。整個(gè)講座，田老師講了很多，每一句都是那么經(jīng)典深刻。在以后的工作中我會(huì)以田老師為榜樣，勤奮愛(ài)生，努力早日成為一名優(yōu)秀的教師。班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲隨筆4本人工作33年，一線(xiàn)教育教學(xué)19年，教育研究14年，其間5年班主任，11年分管德育，一直覺(jué)得德育工作靠的是“愛(ài)心”，班主任靠的是“跟班”，只要有“愛(ài)”的教育思想，有“跟”的管理精神，沒(méi)有做不好的德育工作，沒(méi)有帶不好的班集體。然而，此次因受南京市教育局及宣德處的委托，與南師大班主任研究中心合作組織首屆南京市骨干班主任高級(jí)研訓(xùn)班，一本由江蘇省教育廳組織，由齊學(xué)紅教授、黃正平教授主編，南京

19、師范大學(xué)出版社出版的專(zhuān)業(yè)圖書(shū)班主任專(zhuān)業(yè)基本功擺在了我的面前，讓我改變了我的傳統(tǒng)思想：班主任工作不容易、不簡(jiǎn)單、不平凡，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，一門(mén)具有專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的不可忽視也不能替代的教育專(zhuān)業(yè)。全書(shū)分為三個(gè)部分：第一編是“班主任專(zhuān)業(yè)道德”，第二編是“班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)”，第三編是“班主任專(zhuān)業(yè)技能”。從宏觀到微觀，從理論到實(shí)踐，給具有中國(guó)特色的班主任工作奠定了基礎(chǔ)，指明了方向。一、方向性：班主任專(zhuān)業(yè)道德的提升班主任專(zhuān)業(yè)基本功的第一編，是“班主任專(zhuān)業(yè)道德”。不管什么職業(yè)、什么專(zhuān)業(yè)，道德是其靈魂和方向。本編內(nèi)容有三章：一是專(zhuān)業(yè)理念，二是職業(yè)道德，三是禮儀修養(yǎng)。教育是一門(mén)良心活，而良心活依靠的是專(zhuān)業(yè)道

20、德。專(zhuān)業(yè)道德是班主任工作的方向指南和動(dòng)力源泉，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)道德，班主任工作就會(huì)缺乏動(dòng)力，甚至偏離方向。本書(shū)首先論證了班主任是“一個(gè)重要的專(zhuān)業(yè)性崗位”，是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，是學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師，是學(xué)生成長(zhǎng)的“重要他人”，是學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)者：而這些，不是其他專(zhuān)業(yè)人士能夠做到，也不是一般的教育工作者能夠做好的，所以才會(huì)成為“專(zhuān)業(yè)”。班主任作為一種專(zhuān)業(yè)，就具有與眾不同的專(zhuān)業(yè)道德。班主任的專(zhuān)業(yè)道德和其它道德一樣，具有規(guī)范性、滲透性、穩(wěn)定性和實(shí)踐性。不同時(shí)期班主任應(yīng)該有不同的專(zhuān)業(yè)道德，現(xiàn)階段的班主任專(zhuān)業(yè)道德應(yīng)該是愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等。而專(zhuān)業(yè)道德最根本的內(nèi)容是社會(huì)

21、主義核心價(jià)值體系，最根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”。黨的十八大首次提出“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，寫(xiě)進(jìn)當(dāng)?shù)慕逃结?，這是教育工作者的根本任務(wù)，更是班主任的核心任務(wù)。本書(shū)里把這一段都說(shuō)成“職業(yè)道德”，我以為可以說(shuō)成“專(zhuān)業(yè)道德”，因?yàn)檫@是一種專(zhuān)業(yè)特質(zhì)。禮儀是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，是調(diào)整人與人之間關(guān)系的一種行為規(guī)范，是一種社會(huì)道德，是一個(gè)人的修養(yǎng)、一個(gè)國(guó)家的形象的外在表現(xiàn)。教育應(yīng)該擔(dān)負(fù)起禮儀教育和禮儀養(yǎng)成，而這個(gè)光榮的使命更多地落在了班主任的身上。著名教育家雅斯貝爾斯在教育是什么書(shū)中所說(shuō)：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！币蚨?，教師禮儀是一種教書(shū)

22、育人的特質(zhì)，是一種需要修煉的氣質(zhì)。禮儀是道德的示范，是行為的準(zhǔn)則，是交往的樞紐，是文明的標(biāo)志。只有教師講禮儀，有氣質(zhì)，才有可能教育出講禮儀，有氣質(zhì)的學(xué)生。把教師禮儀納入班主任專(zhuān)業(yè)道德，我以為不僅重要，而且必要。傷其十指不如斷其一指，我以為禮儀教育不要太復(fù)雜、太繁瑣，還是抓住重點(diǎn)，列出要點(diǎn)為好。特別是班主任的禮儀把與教師不同的、特別重要的列出來(lái)就行。二、基礎(chǔ)性：班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鋪墊班主任的專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及方方面面，而本書(shū)的編者抓住四個(gè)主要方面加以闡述，一是班主任工作的基本規(guī)范，概要介紹班主任的工作職責(zé)和工作內(nèi)容;二是班級(jí)管理，重點(diǎn)介紹常規(guī)班級(jí)管理與學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成、優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建與經(jīng)營(yíng)、面向全體

23、學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià);三是班級(jí)德育，重點(diǎn)介紹學(xué)校德育的功能定位、班級(jí)常規(guī)德育工作的開(kāi)展、班級(jí)心理健康教育的指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)德育新途徑的探索;四是班級(jí)文化，重點(diǎn)介紹班級(jí)文化的構(gòu)成和影響因素、班級(jí)物質(zhì)文化的優(yōu)化、班級(jí)制度文化的建設(shè)、班級(jí)精神文化的塑造。從基本規(guī)范到基礎(chǔ)工作，從核心內(nèi)容到頂級(jí)管理，層層深入，拾級(jí)而上。工作規(guī)范是班主任工作的原則要求。規(guī)范就是標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)就是評(píng)價(jià)的根據(jù)。做任何事情需要標(biāo)準(zhǔn)，因而作為教育專(zhuān)業(yè)的班主任工作必須有規(guī)范。規(guī)范連著職責(zé)，沒(méi)有職責(zé)就沒(méi)有規(guī)范。班主任工作職責(zé)是教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、開(kāi)展活動(dòng)、關(guān)注發(fā)展、協(xié)調(diào)工作等等。從這些工作職責(zé)出發(fā)，就可以討論班主任工作內(nèi)容和基本規(guī)范：一是堅(jiān)持育人

24、為本、德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向;二是二是注重公平，面向班集體每一個(gè)學(xué)生;三是關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展;四是建立平等互信的師生關(guān)系，五是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律;六是建立并完善班級(jí)管理制度;七是積極進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè);八是指導(dǎo)和組指學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);九是充分發(fā)揮，協(xié)調(diào)方方面面的德育力量;十是大膽創(chuàng)新工作方式。班級(jí)管理是班主任工作首要的和基礎(chǔ)性的工作，班級(jí)工作做好了，才有可能做好德育工作、班級(jí)文化等。班級(jí)管理的常規(guī)是學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，其重點(diǎn)是教學(xué)常規(guī)和行為常規(guī)，現(xiàn)階段還有安全教育和偶發(fā)事件的處理。其工作要點(diǎn)是認(rèn)識(shí)和了解學(xué)、編排座位、教室布置、健全班級(jí)組織、指導(dǎo)班委會(huì)工作、抓好考勤、清潔衛(wèi)生

25、、愛(ài)護(hù)公物、聯(lián)系家庭、開(kāi)好主題班會(huì)、貫徹規(guī)章制度、寫(xiě)計(jì)劃和總結(jié)等。班級(jí)管理的一般方法有：說(shuō)立教育法、規(guī)范訓(xùn)練法、活動(dòng)踐行法、考核強(qiáng)化法、環(huán)境陶冶法、教學(xué)滲透法、三位一體法等等。這些方法應(yīng)該滲透在班級(jí)管理的全過(guò)程。班集體建設(shè)則是班級(jí)管理的靈魂，而發(fā)展性評(píng)價(jià)則是班級(jí)管理的支點(diǎn)。立德樹(shù)人是教育的根本目標(biāo)，也是班集體建設(shè)的核心任務(wù)。而學(xué)校德育常常說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要;班級(jí)德育也常常如此。中國(guó)的德育是一個(gè)大德育的概念，因而，班級(jí)德育應(yīng)該具有行為品德教育、思想政治教育、政治法制教育、心理健康教育等。本書(shū)列出兩條學(xué)校德育創(chuàng)新思路：一是重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，二是重視理想教育，用理想點(diǎn)亮學(xué)生的人

26、生。特別鏈接了南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校的理想教育綱要。而班級(jí)德育工作的開(kāi)展四個(gè)方面：制定班級(jí)思想道德教育的目標(biāo)，重視學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐?？梢哉f(shuō)是一個(gè)目標(biāo)、三條途徑。在這個(gè)部分里，編者還把心理健康教育和網(wǎng)絡(luò)教育列入其中，而這兩個(gè)部分也是當(dāng)前學(xué)校德育工作的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。班級(jí)管理有三重境界：一是班主任管理，二是班級(jí)制度管理，三是班級(jí)文化管理。文化管理是潛移默化的、潤(rùn)物無(wú)聲的，也是班級(jí)管理的最高境界。班級(jí)文化是一個(gè)班集體的靈魂，應(yīng)該是班主任、任課教師、全體學(xué)生共同營(yíng)造的班級(jí)管理軟環(huán)境，它可以使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬。班級(jí)文

27、化構(gòu)成要素是青少年文化、同輩文化、教師文化、教育文化等，而表現(xiàn)形式是物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。其中，班訓(xùn)、班歌、班徽等的設(shè)計(jì)與討論，是形成班集體共同愿景的良好方式。三、操作性：班主任專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)有的專(zhuān)業(yè)道德，有了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要付諸實(shí)踐，這就需要專(zhuān)業(yè)技能。如果說(shuō)，班主任專(zhuān)業(yè)知識(shí)是“應(yīng)知”的部分，那么，班主任專(zhuān)業(yè)技能就是“應(yīng)能”的部分。本編包括了教育資源整合能力、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、人際溝通與交往能力、班主任專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力四個(gè)部分。整合資源是班主任專(zhuān)業(yè)技能之一。教育資源是教育的依靠，教育資源是多方面的，通常狀態(tài)是松散的、無(wú)序的，因而需要班主任進(jìn)行整合。從學(xué)校內(nèi)部影響力量看，班級(jí)教育資

28、源有學(xué)校內(nèi)部的管理體制、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)、任課教師等，這是最為重要的教育資源。從班級(jí)內(nèi)部影響力量看，班級(jí)教育資源有學(xué)生同伴和班級(jí)組織。從校外影響力量看，班級(jí)教育資源還有家庭教育資源和社區(qū)教育資源。家庭教育資源的整合可以從開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)、通過(guò)班級(jí)博客聯(lián)系家長(zhǎng)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉辦家長(zhǎng)沙龍和家長(zhǎng)委員會(huì)等。社會(huì)教育資源整合可以依托社區(qū)教育委員會(huì)，建立校外教育基地，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，等等。教育資源的整合能力是班主任技能中非常重要的一個(gè)方面。班會(huì)設(shè)計(jì)是班主任專(zhuān)業(yè)技能之二。主題班會(huì)是班主任工作的一個(gè)重要陣地，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力也就是班主任專(zhuān)業(yè)技能的重要方面。主題班會(huì)最能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)

29、新能力。這個(gè)部分里，編者闡述了主題班會(huì)的功能、原則、形式等，其中“不一樣的美麗”、“我愛(ài)我家”、“電子游戲利弊之辯”等案例非常生動(dòng)，可以借鑒。特別是在主題班會(huì)實(shí)施部分，提出正確處理好四種關(guān)系：一是靜態(tài)預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成的關(guān)系，二是學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系，三是情感體驗(yàn)與價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)系，四是遵循規(guī)范與開(kāi)拓創(chuàng)新的關(guān)系。有效溝通是班主任專(zhuān)業(yè)技能之三。班主任需要有很強(qiáng)的人際溝通、人際交往的能力，因?yàn)榘嘀魅我c方方面面的人打交道。一是班主任與學(xué)生的溝通，有創(chuàng)設(shè)氛圍的技巧、促膝傾聽(tīng)的技巧、理性表達(dá)的技巧、提問(wèn)啟發(fā)的技巧、提供反饋的技巧和冷處理技巧等。二是班主任與任課教師溝通，主要是協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)

30、學(xué)生與任課教師的關(guān)系，應(yīng)該還有協(xié)調(diào)課外作業(yè)量的問(wèn)題。三是班主任與家長(zhǎng)溝通，主要是協(xié)調(diào)學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系。自主發(fā)展是班主任專(zhuān)業(yè)技能之四。教育信念是班主任專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，班級(jí)建設(shè)是班主任專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的重要載體，教育科研是班主任專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的有效路徑，崗位成長(zhǎng)是班主任專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的理想境界。兩天讀一本書(shū)確實(shí)有點(diǎn)累，但是，感覺(jué)收獲很大，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有像這樣對(duì)班主任專(zhuān)業(yè)進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)思考。掩卷沉思，幾個(gè)問(wèn)題又冒了出來(lái)：一是問(wèn)題的針對(duì)性。班主任工作千頭萬(wàn)緒，都需要努力去做，但是，現(xiàn)階段班主任工作遇到的問(wèn)題什么?我們會(huì)做班主任工作了，但是，我們會(huì)解決問(wèn)題了嗎?如果我們能夠找到影響班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，并加

31、以解決，也許針對(duì)性更強(qiáng)。二是專(zhuān)業(yè)的分界線(xiàn)。班主任專(zhuān)業(yè)究竟是什么?與學(xué)科教學(xué)之間，與學(xué)校德育工作之間，我們?cè)趺唇缍?一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科教師，班主任工作許許多多都是學(xué)校安排和布置的工作，所以，如果在論述中再明確一些，班主任專(zhuān)業(yè)將顯得更加清晰和突出。三是專(zhuān)業(yè)信息化。世界是平的，教育是平的，班主任工作也是平的。在當(dāng)今的社會(huì)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，善于收集和有效處理教育信息，是當(dāng)代優(yōu)秀班主任不可或缺的技能，如果能夠在第三編專(zhuān)門(mén)討論班主任工作信息化，從飛信到微信，從博客到微博，從現(xiàn)實(shí)到虛擬，等等，可能成為班主任專(zhuān)業(yè)技能的亮點(diǎn)。四是科研的草根性。班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展一定離不開(kāi)教育研究，特別是實(shí)踐性研究、

32、草根式研究。如果，班主任能夠掌握一些案例研究、敘事研究、調(diào)查研究、設(shè)計(jì)研究等帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性的研究方法，對(duì)于班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)該是極為有利的。班主任培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲隨筆5上周六我有幸參加了全旗的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中，我聽(tīng)了來(lái)自我市優(yōu)秀班主任“武進(jìn)和奇斯琴”的非常精彩和感人的教育故事。報(bào)告從心理、德育、藝術(shù)等方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。報(bào)告非常生動(dòng)，非常實(shí)際，對(duì)我的觸動(dòng)很大。什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。一、高度的責(zé)任感做好班主任工作的前提責(zé)任心即自覺(jué)地把份內(nèi)應(yīng)做的事做好的心緒和情懷，這是做好班主任工作的前提。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩