核心素養(yǎng)校本化實(shí)踐工作計(jì)劃

1、學(xué)習(xí)實(shí)踐反思成長核心素養(yǎng)校本化實(shí)踐工作計(jì)劃一、現(xiàn)狀分析：寧夏長慶小學(xué)教師148人，其中青年教師62人，學(xué)生2600余人，分48個(gè) 教學(xué)班。未來五年將有大批量的老教師退休，急需補(bǔ)充新的教師。面對教師隊(duì)伍 年齡結(jié)構(gòu)表現(xiàn)“啞鈴型”，缺乏中間力量的現(xiàn)狀，青年教師的培養(yǎng)成為了學(xué)校教 師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)工程。青年教師專業(yè)知識豐富，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)中 如何落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)還需要潛心研究，還需要靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，并付諸于課 堂實(shí)踐行動(dòng)。二、核心素養(yǎng)校本化理解：2019年3月30日，在教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任 務(wù)的意見中明確提出學(xué)生應(yīng)具備的適合終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和 關(guān)鍵水

2、平，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自身發(fā)展、合作 參與、創(chuàng)新實(shí)踐。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究報(bào)告中指出：核心素養(yǎng)以培養(yǎng) “全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個(gè)方面。綜合 表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素 養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的， 能夠適合終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵水平，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。是每個(gè)學(xué)生獲得成功生活、 適合個(gè)人終身發(fā)展和社會需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身 的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校

3、中培養(yǎng)，隨后在一生中持續(xù)完善。明確核 心素養(yǎng)，一方面可通過引領(lǐng)和促動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展， 改變當(dāng)前存有的“學(xué)科本位” 和“知識本位”現(xiàn)象，一方面可協(xié)助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著這 個(gè)目標(biāo)持續(xù)努力。由此可見，學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展在學(xué)校教育中，在課堂教學(xué)中是多么的重要。 小學(xué)生在學(xué)校的每一天，參與著不同學(xué)科教師的教與學(xué)，不同的學(xué)科都有其相對 應(yīng)的學(xué)科核心素養(yǎng)，都需要老師在教學(xué)實(shí)施中落地生根。三、核心素養(yǎng)校本化轉(zhuǎn)化思路“核心素養(yǎng)”對于學(xué)校的普通教師來說還是有些陌生的， 但是因?yàn)榻鼛啄甑?區(qū)域性教研活動(dòng)都是圍繞著學(xué)科素養(yǎng)實(shí)行的， 所以，在此基礎(chǔ)上讓教師再來理解 “綜合素養(yǎng)”還相對容易一些。對于學(xué)科

4、素養(yǎng)還是我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個(gè) 新的概念。新課程各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都把學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)定位于“培養(yǎng)基本的學(xué)科 素養(yǎng)” O所謂學(xué)科素養(yǎng)是指在學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基 礎(chǔ)知識、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。它不是各種要素的簡單疊加， 而是一種注入主體精神的合金，成為一種處理問題的習(xí)慣或思維方式。 而教師們 需求量最大的是改進(jìn)或擴(kuò)展課堂教學(xué)技巧，第二是增加學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)方面的理解 以促動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及理論的學(xué)習(xí)和充實(shí)，但是現(xiàn)在的國培項(xiàng)目不能滿足這個(gè)要 求，而教師們必須在常態(tài)課堂當(dāng)中反復(fù)磨，磨一兩年才能真正發(fā)揮作用，對于“核 心素養(yǎng)”亦是如此，但我們?nèi)越弑M全力在網(wǎng)上或是教研中實(shí)行學(xué)

5、習(xí)。四、主要措施1. 重視學(xué)習(xí)組織教師對“核心素養(yǎng)”、學(xué)科素養(yǎng)及課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參加各級網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。通過以教研組為單位展開的線下教研實(shí)踐活動(dòng)，讓教師們實(shí)行學(xué) 習(xí)后的溝通和交流，進(jìn)一步促動(dòng)教師對核心素養(yǎng)的理解。 通過展開多種教研活動(dòng)及藝術(shù)活動(dòng)來觀察學(xué)生的變化，逐步落實(shí)核心素養(yǎng)。 在教學(xué)活動(dòng)評價(jià)中，增強(qiáng)核心素養(yǎng)落實(shí)情況的課堂評價(jià)及教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 經(jīng)常深入課堂聽課，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)工作。2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)通過學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，教師們明確核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、 能夠適合終身 發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵水平。接著要根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、教育教 學(xué)實(shí)際情況，潛下心來，構(gòu)建學(xué)校學(xué)生核心素養(yǎng)

6、的培養(yǎng)。 清楚學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是發(fā) 展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生從身心健康、審美情趣、道德情操入手，培育人格 素養(yǎng)，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)。3 圍繞“核心素養(yǎng)”我們的課堂要發(fā)生變化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求改進(jìn)教學(xué)方法，重視知識的形成過程。課程標(biāo)準(zhǔn)中提 倡啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣 愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。如語文課，學(xué)生有大量的實(shí)踐探究、思考、觀察和分析活 動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征因材施教，科學(xué)地滿足學(xué)生的好奇心和求知欲， 通過合 作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多參與和表達(dá)的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。又如數(shù)學(xué) 課

7、，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)要重在講“理”，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、動(dòng)手實(shí)踐，還要 注意細(xì)節(jié)預(yù)設(shè)，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)做好每一個(gè)細(xì)節(jié)鋪墊。五、進(jìn)度安排1、成立學(xué)科工作坊根據(jù)教育廳相關(guān)文件的要求，2019年10月15日-20日成立以學(xué)科組為單位的學(xué) 科工作坊，各教研組長為坊主。教研部門牽頭組織召開坊主工作會議，明確職責(zé)。2、開始網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)在各學(xué)科坊主的帶領(lǐng)下，老師們從 2019年10月23日開始參加中國教師網(wǎng)網(wǎng)上 研修活動(dòng)。3、各工作坊結(jié)合線上學(xué)習(xí)，圍繞小專題展開相對應(yīng)的線下教研活動(dòng)。六、網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修活動(dòng)計(jì)劃階段研修主題擬解決的問題r校本研修活動(dòng)階段成果第一階段(2019.09.01-2019.10

8、. 31)學(xué)習(xí)培訓(xùn)反思 促理解明確學(xué)科核心 素養(yǎng)的含義及 內(nèi)涵各教研組每周 三下午集中學(xué) 習(xí)，平時(shí)利用 學(xué)科工作坊交 流分享學(xué)習(xí)體 會。理解學(xué)科核心 素養(yǎng)內(nèi)涵第二階段(2019.11.01-2019.05. 31)實(shí)踐應(yīng)用反思 促成長學(xué)科核心素養(yǎng) 的落實(shí)分學(xué)科定期展 開學(xué)科教學(xué)觀 摩活動(dòng)學(xué)科核心素養(yǎng) 落實(shí)初見成效第三階段(2019.06.01-2019.08. 31)展示交流總結(jié) 促提升學(xué)科核心素養(yǎng) 落地生根各學(xué)科推出一 節(jié)優(yōu)課全校交 流分享形成對學(xué)科核 心素養(yǎng)的表達(dá)七、制度保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體商討并制定學(xué)校年度建設(shè)研修計(jì)劃，各教研組在學(xué)校計(jì)劃的基礎(chǔ)上制定本組研修計(jì)劃，并積極落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)抽查，定期督導(dǎo)