杜郎口英語教學模式學習心得

1、杜郎口英語教學模式學習心得 心得一:第一遍：小組范圍內(nèi)，由展示同學組織，逐漸瀏覽每段知識點，相互展示其預習成果，尤其是含有新單詞的有用表達和以前的常用詞組第二遍：展示員上講臺分段給大家講解每段的知識點，尤其是重點詞組，句型。現(xiàn)在分詞相關(guān)的語法第三遍：老師糾錯，點評，考點難點給與強調(diào)。最后向?qū)W生提出在剛才沒提及的問題。第四遍：小組范圍內(nèi)，組長組織，解決問題。三四遍之間翻譯員逐段翻譯，然后聽錄音第四編完了后，學生相互答疑。心得二赴度郎口中學學習考察報告一、 教師備課杜郎口中學以導學案取代了教案，同年級的學生使用相同的導學案。同一備課組的老師分工合作，資源共享。例如語文，同課頭的3個老師每人每周作為

2、主備人負責備兩節(jié)課。備課時盡可能廣泛地搜集該課的相關(guān)資料，提前一周把自己搜集的的資料及編寫的導學案提交給其他老師，其他老師根據(jù)自己的實際和學生情況做必要的補充完善。學案分為主案和副案兩大部分。主案主要寫教學目標、教學內(nèi)容、文本分析、展示內(nèi)容等傳統(tǒng)的共性的東西。副案主要寫預習指導、任務(wù)及時間分配、展示的方法與形式、規(guī)律總結(jié)、拓展提升等原創(chuàng)性的個性化的東西。學案編制的要求：一般遵循以“問題”為線索的原則，把學生需要在本節(jié)課掌握的知識、技能等編寫成一個個問題。1、一定要融入老師的智慧，多編制一些課本上沒有現(xiàn)成答案的問題。要學會打預防針，突出學生易出錯的地方。2、將學案與練案融為一體。3、要做好新知識

3、與舊知識，課本知識與生活知識的銜接。例如，要學一元二次方程，可以先從一元一次方程引入。4、預習學案的編制應遵循由易到難、由簡到繁的原則。在跨度大的知識之間設(shè)置一些過渡性的小問題，就像梯子，可以多設(shè)置幾個橫杠。二、 教師上課（一） 預習課 預習：學習的起點-讓50%的學生通過自學掌握50%的問題，然后通過合作交流，再讓70%的學生掌握70%的問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。預習課教師主要做以下工作：1、出示預習目標，明確預習方法。教師板書或口述提出，師生共同提出。如果學習任務(wù)適合分配到學習小組，可進行任務(wù)分配，規(guī)定預習時間。 2做好預習指導。學生預習時，教師以參與者的身份參與到學生中去，解答學生的疑

4、惑，進行必要的指導。3、收集預習疑難，掌握需要展示的內(nèi)容。預習課的三個問題：（1）學習小組劃分的方法。每班分為6個學習小組，每組6人。每個組之間的學習實力盡量均衡，組內(nèi)學生按成績高低編號（編號經(jīng)過一段時間可根據(jù)學習成績的變化調(diào)整），以便于老師指導及展示時展示不同層次的問題。（2）預習學案如何展示給學生？需要完全給學生的（如反饋練習等），印出來學生人手一份。需要重點部分給學生的，可以抄寫在黑板上或用小紙條的形式發(fā)給每一個小組。反映在多媒體屏幕上。（3）如何保證每一個小組都能完成所有的預習任務(wù)？用評價機制引領(lǐng)。參加本組展示計5分，參加別組展示計10分。讓展示的同學提問檢查其他5組 同學對該展示內(nèi)容

5、的掌握情況。（二）展示課 先學后“教”，當堂達標。展示分為組內(nèi)的小展示和班內(nèi)的大展示。展示內(nèi)容：展示普遍性的問題，具有代表性的問題，學生出錯率高的、能歸納方法規(guī)律的重點展示。太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過程教師要敢于“利用”學生，實現(xiàn)學生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強兵”。展示課重點備什么？（1）展示形式。展示形式應力求新穎多樣。例如，初三數(shù)學的折疊，各種圖形的折疊可以用紙板等實物。生物的人體代謝可以用醫(yī)生與病人的情景小劇等。（2）預見性困難。（3）追問的方式與問題設(shè)計。（4）需拓展、延伸的內(nèi)容（為了達到舉一反三、觸類旁通的目的）。（5）提升規(guī)律。展示

6、課老師干什么？1、 追問：當學生展示不到位，或?qū)W生的錯誤未被指出時，或?qū)W生重點規(guī)律未總結(jié)出時。2、 點評：點評要及時、準確，就像點穴一樣，話越少越精越好，一般不超過五句。3、 拓展：指導學生上下聯(lián)。例如當學生展示完畢時，老師可以故意改變題目條件、圖形等，追問學生。4、 提升規(guī)律：歸類形成專題，總結(jié)提升規(guī)律5、 評價：（1）賞識鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的。 （2）激勵贊揚進步變化大的。關(guān)于展示課的三個問題：1、 預習和展示的關(guān)系：最常用的是先預習后展示，也可以是大預習大展示。預習、展示、反饋這三個模塊，更像三個環(huán)節(jié)，不必要非得分得清這節(jié)課是預習課還是展示課六環(huán)節(jié)也不是每節(jié)課都要齊全，而是根據(jù)課堂特點有所側(cè)重

7、和取舍。2、 如何防止學生展示價值不高的問題;(1)學生提問時，要有自己的初步看法。（2）集體討論、組長把關(guān)，提出的問題一般是組內(nèi)解決不了的 。3、 老師布置各組的展示任務(wù)，必須是在學生全面學習本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的，各組只是展示的內(nèi)容不同而已。三、其他問題（一）高效課堂的三條高壓線：a預習不充分的課不準上。b嚴禁教師與學生搶風頭。c必須當堂落實達標。（二）如何讓學生動起來來？學生不發(fā)言是因為無話可說。而無話可說是因為預習自學不得法、不到位。人天生就有求知欲、表現(xiàn)欲，有獲得成功、得到肯定賞識的愿望，只要老師預習指導到位得法，評價激勵及時恰當（杜郎口人認為沒有賞識的課不是好課），讓學生動起來并不是太

8、難的事。學生適應新的學習方式，養(yǎng)成新的學習習慣需要一個過程，而這個過程并不需要太長時間。還可以采取以下做法：1、單獨找個別學生談話，進行鼓勵。2、組織小組內(nèi)其他同學，去關(guān)心、幫助、帶動表現(xiàn)不積極的同學。3、上課加大提問力度，在展示環(huán)節(jié)，學生提問學生，對于回答不過關(guān)者，在學習小組量化評比中扣5分。4、限時反饋，讓學生掌握一些做題技巧及方法。（三）如何關(guān)注待轉(zhuǎn)化生？1、老師量化考核側(cè)重待轉(zhuǎn)化生。學習成績居前三分之一的占總評的10%；居中三分之一的占20%；居后三分之一的占70%。2、考評小組聽課重點關(guān)注后三分之一的同學能不能參與到展示中來，享受到學習的成功與快樂。每周評選進步之星。3、在每一節(jié)課上

9、更多的關(guān)注待轉(zhuǎn)化生的學習狀況，結(jié)成幫扶對子。在預習中老師可以個別輔導。（四）分層教學如何體現(xiàn)？1、一個年級6個班分了三個層次，前30名為第一層次。2、學案中編制選做題，供學有余力的同學選作。3、每組6人，采用aa、bb、cc分法，在展示課上展示不同層次的問題。（五）學生的作業(yè)。除了語文、英語作文以外，學生再沒有其他作業(yè)。但必須做好：（1）雙色預習筆記（老師在預習課上可以隨時檢查），（2）讀書筆記，(3)整改糾錯本。四、向杜郎口學習什么 杜郎口的課改是對傳統(tǒng)課堂的徹底顛覆，高效課堂關(guān)注的是人，人的生命，人的靈魂深處的情感互動。教師不再是一個霸占課堂的灌輸者，而是課堂的策劃者、組織者、引領(lǐng)者和參與

10、者，同時也是學習者。學生成為課堂的真正主人，是課堂的主動參與者、合作者和思想者。杜郎口課改的精髓就是解放，解放學生被禁錮的心智，解放學生被束縛的個性，使學生動起來。這種“以人為本，關(guān)注生命”的教育理念，激發(fā)的是學生對知識的渴求，對個性的張揚，對人性的追求，挖掘出他們巨大的潛能。杜郎口帶給我們強烈的沖擊與震撼，那么，冷靜認真地思考，我們應該向杜郎口學習什么呢?1、杜郎口人敢于告別過去的勇氣與膽識，杜郎口人吃苦奉獻的精神和認真務(wù)實的工作態(tài)度，真正的把教育當事業(yè)干。2、鮮活的課堂生態(tài)。尊重學生的主體地位，老師放棄課堂霸權(quán)，把課堂還給學生，讓所有的學生都動起來，參與其中。使新課改提出的自主、合作、探究

11、的要求落到了實處，使學生自信而快樂的學習。3、高密度、多層面地及時地反思、總結(jié)、評價?！胺此既瓿擅麕煛保霸u價是武器”，“成績讓別人說，問題讓自己找”等等。4、科學、務(wù)實、精細的管理無處不在。5、充分發(fā)揮了學校各級領(lǐng)導的示范帶動作用，特別是校長的精神領(lǐng)袖作用發(fā)揮到了極致。參觀學習杜郎口中學先進的教學管理模式。作為第一次走進杜郎口的教師心中感受頗多。一、可取之處1、杜郎口聽課不僅僅為新授課或復習課，而是過關(guān)課，示范課，創(chuàng)新科，杜絕了聽課形式的單調(diào)，尤其是創(chuàng)新課，只有不斷創(chuàng)新課堂模式，教學水平才能真正提高。2、學生充分的預習工作杜郎口的學生講課前的預習是充分的，而我們的學生沒有形成自主學習、提前

12、預習的習慣，這一點可以學習。二、 結(jié)合我校的英語教學實際情況，提出幾點個人想法或建議：1、認真組織本教研組教師學習杜郎口的課堂教學模式，結(jié)合我校學生實際，取長補短，討論出適合我校學生的可行性、高效性教學模式。2、在英語教學中，上新課時老師可多講一點，因為作為語言，首先要學會說且聽得懂學生才能運用，老師反復示范后讓學生以多種形式來相互操練英語口語和聽力。3、把課堂教學中的學習小組與班級模塊管理相結(jié)合，按好、中、差把學生平均分成固定小組，學生在教室中的座位可以以模塊形式圍坐且更換座位時小組整體移動。這樣方便教師對小組的學習效果進行評價?？傊谝院蟮慕虒W中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體

13、地位。我在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學 生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。在以后的教學過程中，我要認真思考，自己課堂教學和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學效率，怎樣做，才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處。一、我的學習我做主在杜郎口中學，的學生和學習，真正由“要我學”變成了“我要學”，由被動變成主動，學生真正成為學習的主人。在我到杜郎口中學之前，我一直在想，在所有的學科中，英語被公認為是農(nóng)村中學中最薄弱的學科，老師不帶讀、不講解，學生怎么學呢？但當我走進教室時，分別聽初一、初三各一節(jié)課后，使我大開眼界，開放的課堂，不是老

14、師不講，而是老師少講、精講，留給學生更多自主學習的時間。只要老師把知識點講清，把難點講明，學生就會在合作學習中發(fā)揮漓淋淳盡致，完成得盡善盡美。比如我聽的初一那節(jié)英語課，老師開始上課時，只展示了本節(jié)的學習目標后，學生就開始互相學習生詞，分角色、分組進行對話，接著進行表演，之后分組討論本節(jié)課的知識點、難點等，最后學生爭先恐后進行展示。學生在展示的過程中，聲音洪亮，解釋得很清楚，快下課的23分鐘，老師作了一個總結(jié)，對學生出現(xiàn)的問題作了簡單糾正。這樣學生學得非常積極、主動。當時我就想測試一下學生學習的效果，然后我就結(jié)合本節(jié)學習的內(nèi)容，用英語與學生進行簡單的交流，結(jié)果學生也回答得很好，這說明這樣做效果是

15、很好的。簡單學習網(wǎng)最新講座：王大績講高考詩歌鑒賞王大績講高考作文王大績講文言文閱讀林斌講英語完形填空林斌講英語閱讀理解李俊和講高中英語寫作二、有限的學習資料得到充分利用在教室里，我們翻閱了學生的課桌，發(fā)現(xiàn)他們每個人都有3、4本學習資料，有相同的，也有不同的，每一本上面都記滿了字，預習筆記同樣豐富。聽老師講，這些學生學習格外自覺，學習資料雖然不多，有的還是借來的，但他們互相借閱，不是自己的就把重要的內(nèi)容記到自己的資料上。這樣大大地提高了資料的使用效率，擴大了信息量。三、學生分小組研究學習，有效地縮小了學生間的差異分小組學習，我們也曾有過，但我們的做法并不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協(xié)商，把

16、學生分成六個小組，每組六、七個學生，而且固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。好差結(jié)合，男女結(jié)合。開展人與人、對與對、組與組之間公開、公平競爭，鼓勵學生互教、互學。考試時看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，分數(shù)高的為優(yōu)勝者。這樣有效縮小尖子生與學困生之間的差距，充分調(diào)動學生學習的積極性。在培養(yǎng)學生大膽發(fā)言、各抒己見、板書展示等方面，老師更是千方百計給予他們充分的自由，而且是給以學生充分的表揚的鼓勵，較好地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，樹立了學習的自信心。四、教室的布局，有利于學生施展才華當我們走過時，眼前的一切使我們感到非常驚訝，教室沒有講臺，只有一個多媒體教學系統(tǒng)，三面都有黑板，學生的課桌不像我

17、們的縱橫擺布，而是背靠背擺成六個長方形，學生也不像我們的統(tǒng)一面向講臺而坐，而是圍著六個長方形面對面而坐，在三面黑板上，每個小組都占有一小塊，并寫上自己的名字，上課時，學生分組討論、研究，把要解決的問題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學生主動學習，刻苦鉆研，大大提高課堂的學習效果。五、學生自主學習給老師帶來更大壓力很多人都認為，學生在課堂上自主、積極學習，老師很輕松、很悠閑。其實，恰恰相反，這種教學模式，不僅需要教師備好課，而且需要備課更充分，掌握的資料更豐富，也就是說工作強度更大，壓力更重。因為，每班幾十個學生，他們可以通過不同的渠道和方式，獲取相關(guān)的知識和信息，沒有充分的準備，課堂上不但不

18、能很好地點撥、指導學生，碰到難題時可能還會成為學生的“俘虜”。據(jù)老師介紹，一次，一個語文老師遇到這樣的事情。在學習魯迅的故鄉(xiāng)時，學生不僅掌握了當時的時代背景、作者簡介，有的同學還查到兩副哀悼魯迅的挽聯(lián)，當時學生向老師發(fā)問有關(guān)問題，但老師從未見過這樣的內(nèi)容，被問得措手不及。還有一次，一個數(shù)學老師上展示課，在黑板上，一個學生的解題方法，老師不但沒想到，而且剛開始還理解不了。于是，她就虛心地對學生說：“我沒想到這種方法，也沒理解，請你再講一遍，好嗎？”直到學生再重復講了一遍，老師才徹底明白，這使老師非常尷尬?？偠灾?，杜郎口中學這種教學模式真正實現(xiàn)了學生主動參與、合作探究，班級中人人互動，正如學生所

19、說：“參與就有快樂，自信就能成功”，“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的?！蔽蚁脒@也是我們每個教師應該努力的一個方向，那就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣與點燃學生對學習的熱情。學習杜郎口中學教改經(jīng)驗心得郭集實驗小學：趙源前些日子去了赫赫有名的山東杜郎口中學參觀學習，在那里我目睹了杜郎口中學開放的課堂，聯(lián)系我自己的課堂，讓我感慨萬千。一、我的感受短短兩天的時間，通過聽經(jīng)驗介紹，現(xiàn)場觀摩教學，與教師交流，杜郎口中學的教育教學成果令我感到深深的震撼。難怪專家認為，“杜郎口中學教學改革觸及了當前我國教育改革的若干深層次問題，解決了若干重大問題，是原生型、開創(chuàng)性、扎根本土的農(nóng)村教育改革

20、的先進典型。”走進課堂才真正感到他們教學的與眾不同，使我對素質(zhì)教育，學生的主體地位，教師的主導作用的理解覺得更加深刻了。杜郎口中學的課型有預習課、展示課、反饋課，通過預習、展示、反饋等各個教學環(huán)節(jié)學生們互助學習、主動交流，你爭我辯，課堂氣氛非?；钴S；把課堂還給了學生，把原本屬于學生的時間還給了學生，讓所有的學生全“動”起來了，培養(yǎng)了學生多方面的能力；學生把學習當成了自己的事情去對待，主動參與學習，進而實現(xiàn)了真正意義上的學習。在杜郎口中學的英語課堂上，他們所采用的小組互動和所實施的“讓任務(wù)驅(qū)動學生”是調(diào)動學生積極性的關(guān)鍵因素。特別在檢查學生對學習任務(wù)的掌握情況時，老師以試卷、紙條的形式發(fā)給每個小

21、組，明確任務(wù)，落實到人、組，而學生在課堂上自由說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。學生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。在一系列的活動中，每個學生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師（練習都是學生自己講解）。我認為這樣的教學模式讓學生有干勁、很充實、更有成就感。在這種課堂氛圍中，學生自然會興趣濃厚的。當然，杜郎口的課堂教學模式對于語言教學也存在一些不足，課堂用漢語組織教學過多，學生筆試成績會很好，但口語交際能力沒有得到很好的培養(yǎng)。與之比較，按照新課程標準的要求，英語課應該盡可能用英語組織教學，我校的英語教學反而兼顧了對學生聽說讀寫全面發(fā)展

22、。但我校的英語教學在調(diào)動學生學習興趣方面有待進一步加強。隨著詞匯量的增加和難度的加大，不少學生因記不住、聽不懂很快就會失去信心而導致厭學，我們的老師為了按時完成教學任務(wù)，沒有精力也沒有足夠的時間來為這些越來越多的掉隊者一個一個地補習。久而久之，到了六年級就出現(xiàn)了大面積的英語盲（不少學生26個字母都拼寫不出，頭腦中沒幾個英語單詞），老師用盡辦法想把他們拉上來，他們自己卻失去信心早就放棄了。二、我們該怎樣學習杜郎口？為了提高學生學習英語的興趣，避免英語老師面對大面積的差生再次無奈，更為了盡可能提升我校的英語課堂教學效益，取杜郎口中學英語教學之長，舍我校英語教學之短，提出幾點個人想法或建議：1.進一

23、步做好班級日常管理工作，構(gòu)建和諧班級。讓“家”更像家！2.切實學習杜郎口中學經(jīng)驗，深化教學改革！具體措施：全班分六個學習小組，每組812人，圍坐一起，開展自主學習！每節(jié)課也分為“預習展示反饋”三個環(huán)節(jié)，教室前邊的黑板分給男同學的三個組，后邊的黑板分給女同學的三個組，讓他們每節(jié)課預習后，展示自己的學習收獲！小組內(nèi)部成立互助學習小組，把上一學期的“兵教兵”、“兵帶兵”、“兵練兵”活動繼續(xù)開展下去！3.扎實開展好班級活動，豐富學生學習生活！4.學生人人爭當“進步生”，穩(wěn)步提高各科成績！都當“進步生”是我們的集體目標，也是同學們最快樂的事情！5、認真觀看、學習杜郎口的課堂教學模式，結(jié)合我校學生實際，取長補短，討論出適合我校學生的可行性、高效性教學模式。6、在英語教學中，上新課時老師可多講一點，因為作為語言，首先要學會說且聽得懂學生才能運用，老師反復示范后讓學生以多種形式來相互操練英語口語和聽力。老師盡可能設(shè)計多種形式的情境活動，營造英語氛圍，讓學生身臨其境地說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。7、從中年級開始養(yǎng)成習慣，老師根據(jù)教學內(nèi)容每堂課設(shè)計適當?shù)木毩曇约垪l形式發(fā)給每個小組，每組的練習最好不同，題量以一、兩小題為佳，小組成員討論完成后，以匯報的形式來匯總本堂課所學知識。并且定時檢查全班學生學習情況，及時補救，不讓一個學生掉隊。（5分鐘內(nèi)完成）8、上練習課