教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和原則

1、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和原則教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和原則：教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實(shí)施方案的系統(tǒng)的計(jì)劃過程。 在新課程中出現(xiàn)了新的課程內(nèi)容、新的課程目標(biāo)、新的師生角色、新的教學(xué)方式和新的評價(jià)方式等等。我們知道，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；它是教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的制約因素；它對制定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向作用。那么在小學(xué)語文新課程背景下，小學(xué)語文

2、教學(xué)目標(biāo)是怎樣的合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循什么原則？1、教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合原則，是教學(xué)的一條基本原則。只有弄清“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的理論基礎(chǔ)，才能增強(qiáng)在教學(xué)實(shí)踐中貫徹這一原則的自覺性，才能在教學(xué)實(shí)踐中處理好這兩者的關(guān)系。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要適當(dāng)。即教學(xué)目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又要符合學(xué)生實(shí)際，還要考慮學(xué)生的差別，設(shè)層次性目標(biāo)。3、在教學(xué)中，對學(xué)生參與教學(xué)過程及活動，教師要及時(shí)做出信息反饋，讓學(xué)生獲得成就感。教學(xué)成效考評目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。 總之在教學(xué)中教師是主導(dǎo)的，而主體是學(xué)生，教師由生字詞、句子、仿寫句子、理解作者感情，一步步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，由表

3、及里，由淺入深。同時(shí)在這一過程中需要教師充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去思考、探索、并給學(xué)生點(diǎn)撥思考的方向。這同時(shí)體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中知識教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)最大的發(fā)展和貢獻(xiàn)就是系統(tǒng)地提出了三個(gè)維度的課程目標(biāo)，也稱“三維目標(biāo)”，即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在這個(gè)目標(biāo)中，知識與能力屬于顯性目標(biāo)，過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀屬于隱性目標(biāo)。 基于人的終身需要以及和諧發(fā)展所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)還提出教學(xué)的總目標(biāo)，它的基本精神體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美性的統(tǒng)一。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則 在確定教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則，

4、我們要明確下面幾個(gè)問題。第一，學(xué)科的性質(zhì)與地位。即學(xué)科的工具性、人文性、基礎(chǔ)性。第二，教育本身的規(guī)律性。即學(xué)科的多元性、實(shí)踐性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。第三，教師的主導(dǎo)性。即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、者、參引導(dǎo)者、合作與者。第四，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長性、差異性、自主性、創(chuàng)新新件、發(fā)展性、思想性、情感性。由此我們可以提出以下幾個(gè)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則。 （1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)工具性和人文性的統(tǒng)一的原則 （2）教師主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性原則 （3） 語文教學(xué)內(nèi)部各要素和諧發(fā)展、促進(jìn)的原則 （4）知識教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性學(xué)生

5、主體性的原則。在教學(xué)中教師是主導(dǎo)的，而主體是學(xué)生，教師由生字詞、句子、仿寫句子、理解作者感情，一步步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，由表及里，由淺入深。同時(shí)在這一過程中需要教師充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去思考、探索、并給學(xué)生點(diǎn)撥思考的方向。這同時(shí)體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中知識教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則。規(guī)劃性。 課堂教學(xué)實(shí)際上是對整個(gè)教學(xué)過程的各項(xiàng)工作做一個(gè)規(guī)劃。如教學(xué)目標(biāo)的編制，教學(xué)資源的開發(fā)和利用，教學(xué)重難點(diǎn)的確定，教學(xué)方法的籌劃等。有了整體規(guī)劃，教學(xué)工作才會有條不紊地進(jìn)行。 超前性。 在做教學(xué)總體設(shè)計(jì)時(shí)，教師通過思考、預(yù)測教材內(nèi)容、教師行為可能引起的效果、學(xué)生作出的反應(yīng)，在頭腦中

6、擬定教學(xué)藍(lán)圖，提前完成教學(xué)準(zhǔn)備工作的目的。 創(chuàng)造性。 所謂的創(chuàng)造性是指教學(xué)設(shè)計(jì)者跟據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際去設(shè)計(jì)獨(dú)特和有個(gè)性的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)長教長新。 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則是： 注重與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系 引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，再研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解知識，增強(qiáng)動手能力和創(chuàng)新能力。 學(xué)與導(dǎo)結(jié)合 新教材提倡學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中觀察、操作、實(shí)驗(yàn)，主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。循序漸進(jìn)，生動活潑的在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等方面給與啟示和指導(dǎo)。 文本與課程資源結(jié)合 新教材為教師留有廣闊的創(chuàng)造空間，腔調(diào)它是一種材料和資源，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，。不要把它看成是神圣

7、不可置疑的，而要創(chuàng)造性地使用。這就為教師主動的、創(chuàng)造性的挖掘和運(yùn)用教材，創(chuàng)造情景，體驗(yàn)課程開辟了廣闊的空間。 教學(xué)內(nèi)容與活潑形式相結(jié)合 小學(xué)教材有彩圖相伴，吸引學(xué)生的注意力這不僅發(fā)揮了圖片在信息提供和激發(fā)興趣方面的獨(dú)特功能，而且對培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力十分有利，是教材很正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。 注重學(xué)科間整合 新教材加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科精神與人文精神滲透與融合，進(jìn)一步促進(jìn)課程綜合化的發(fā)展。新課標(biāo)、新教材在新課程實(shí)施過程中會得到不斷的完善和提高。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則就是：教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略匹配一致原則.所謂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略匹配一致原則，是指在語文教學(xué)過程中語文教

8、學(xué)目標(biāo)要通過教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)媒體、教學(xué)策略而實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略要受教學(xué)目標(biāo)的支配，即教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)媒體、教學(xué)策略要達(dá)到相互匹配、和諧一致。語文教學(xué)設(shè)計(jì)遵循這項(xiàng)原則，對實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性 、藝術(shù)性、整體性和可行性具有重要意義。 一、確定此項(xiàng)原則的依據(jù) （一）教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容、媒體、策略的控制作用教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的方向。目標(biāo)確定導(dǎo)向哪里，以后的教學(xué)活動就會朝向哪個(gè)方向。在閱讀過程中，語 文教學(xué)目標(biāo)是閱讀一篇課文、一個(gè)單元的教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教與學(xué)雙方通過一系列的閱讀實(shí)踐，使 學(xué)生發(fā)生顯著變化的結(jié)果，它是聯(lián)系教學(xué)大綱總目標(biāo)與具體課文的橋梁，是溝通教師的教

9、與學(xué)生的學(xué)等一切活 動的主軸。有了明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)后，在教學(xué)進(jìn)程中，教與學(xué)的內(nèi)容，選用的媒體，運(yùn)用的策略，若有誤差 ，出現(xiàn)后不久便會揭示出來，使教學(xué)按照既定目標(biāo)進(jìn)行矯正或補(bǔ)救，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，形成正相關(guān)的教學(xué)。（二）教學(xué)內(nèi)容、媒體、策略對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的意義教學(xué)內(nèi)容的確立、教學(xué)媒體的選用、教學(xué)策略的制定，是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。脫離這些教學(xué)要素， 教學(xué)目標(biāo)就無以達(dá)成，而離開教學(xué)目標(biāo)去追求教學(xué)內(nèi)容的精、教學(xué)媒體的新、教學(xué)方法的活，不僅無益于提高 教學(xué)質(zhì)量，而且浪費(fèi)時(shí)間。只有妥善處理好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略諸要素之間的關(guān)系，才能使教學(xué)目 標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。（三）教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、媒體、策略與教學(xué)過程的關(guān)系教學(xué)過程是選用媒體、采用策略、完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)程，