淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)

1、淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì) 摘要：當(dāng)前，全球化的趨勢(shì)使得英語(yǔ)能力的掌握顯得尤為重要，然而由于以往教學(xué)方式的缺陷和不足，導(dǎo)致大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，制約了大學(xué)生在校期間對(duì)于英語(yǔ)能力的提高，因而研究和完善大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法，就成了我國(guó)眾多教育工作者的使命之一。筆者在查閱了眾多教育工作的著作和研究文獻(xiàn)后，深入的結(jié)合實(shí)際工作中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較為深入的論述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法。關(guān)鍵詞：大學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；方法；興趣；體會(huì) discussion on university english teaching experienceabstract: at present, the trend of globaliza

2、tion makes the english ability of the master appears particularly important, however due to the previous teaching methods and defects, causes the university students interest in learning english is not high, restricted the students at the school during the english ability, so the research and improv

3、ement of english teaching methods, has become chinas many educational workers mission one. the writer of numerous education works and research literature, in-depth practical work experience, deeply discusses the university english teaching method.keywords: university; english teaching; method; inter

4、est; experience作者簡(jiǎn)介：通訊地址：聯(lián)系方式：全球化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，我國(guó)與其他國(guó)家經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的日益加深，使得作為交流和溝通工具的英語(yǔ)的作用愈發(fā)重要。就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，其教學(xué)效果直接取決于過程中多種因素的共同作用。作用的因素應(yīng)包含：制訂大綱、編寫教材、參與學(xué)生的積極性、師資力量以及教學(xué)的環(huán)境等等。在以上因素中，老師的素質(zhì)以及教學(xué)的環(huán)境起到了至關(guān)重要的作用。就英語(yǔ)教師來說，其在課堂上，通過組織教學(xué)過程，完成知識(shí)的傳授、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至塑造學(xué)生的性格。改革和完善大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法，對(duì)于我國(guó)開展素質(zhì)教育，完善測(cè)試體系、教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)等教學(xué)改革目標(biāo)，能夠起到關(guān)鍵的推動(dòng)作用。因而

5、，本文就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法進(jìn)行研究，就顯得尤為必要。一、挖掘大學(xué)生的情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣就教育心理學(xué)而言，在大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生能否有效的利用和控制情感是直接影響其最終學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵因素。而情感因素主要可以分為個(gè)體特征、態(tài)度和動(dòng)機(jī)。所以，英語(yǔ)老師要充分的挖掘大學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。以筆者實(shí)際工作的情況舉例來說，所教的班級(jí)均為非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。較多比例的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，剛開始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)未能得到明確，展現(xiàn)出被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的首堂英語(yǔ)課內(nèi)，筆者就積極調(diào)動(dòng)他們的興趣，活躍課堂氣氛，使他們自愿上臺(tái)進(jìn)行英

6、語(yǔ)的個(gè)人介紹，簡(jiǎn)要的介紹每個(gè)人的興趣愛好等情況。最開始只有少數(shù)性格活潑、英語(yǔ)成績(jī)較好的同學(xué)較為積極的進(jìn)行了配合，但在筆者的支持以及活躍的課堂氣氛下，全部的學(xué)生都放開的進(jìn)行了個(gè)人介紹。就演講的內(nèi)容而言，雖然語(yǔ)句較少，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但從大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)伊始，就構(gòu)建出了積極的學(xué)習(xí)氛圍，使他們參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了培養(yǎng)和增強(qiáng)，提升了大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，使其敢說、能說以及會(huì)說，正確的開始英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在接下來的課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)，筆者又積極的設(shè)計(jì)和安排了形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)來鼓勵(lì)他們參與其中，進(jìn)一步的增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣。通過觀察發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性遠(yuǎn)超過最開始的設(shè)想，甚至在情

7、景表演的環(huán)節(jié)上，部分學(xué)生更是爭(zhēng)先表演。在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，不僅要適時(shí)的進(jìn)行感性教育，作為英語(yǔ)教師而言，更重要的是要想方設(shè)法的引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法以及思想。相較以前的大學(xué)生而言，90后的大學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上，缺乏明確的目標(biāo)，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)較為薄弱。因此，筆者在課堂教學(xué)中，時(shí)常對(duì)大學(xué)生自身的人生規(guī)劃進(jìn)行啟發(fā)，讓他們自己明確個(gè)人不同階段的目標(biāo)。與此同時(shí)，筆者還安排他們通過復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂、考試小結(jié)的寫作以及鼓勵(lì)他們和家長(zhǎng)進(jìn)行書信上的交流，來向他們的父母匯報(bào)其生活學(xué)習(xí)的情況。通過以上不同形式的活動(dòng)，取得了不錯(cuò)的成效，使得絕大部分比例學(xué)生明確了自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升了學(xué)習(xí)的責(zé)任感。二、通過文化意識(shí)來激發(fā)大學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)興趣文化和語(yǔ)言的聯(lián)系非常緊密，英語(yǔ)也不例外。因而，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須緊密的結(jié)合文化教學(xué)，通過教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施，可以有效的讓文化教學(xué)起到促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的目的。就筆者所教授的非英語(yǔ)專業(yè)的班級(jí)而言，這些大學(xué)生本身就對(duì)英語(yǔ)的需求度不高，不夠重視大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)的興趣也不是特別的高。作為教師來說，如果只是在課堂上單純的對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行照本宣科式的宣講，將不會(huì)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，假使能在課堂上引入英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，就能夠使他們?nèi)谌氲綄W(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。在與他們面對(duì)面的談心中，他們都表示如果筆者能夠在課堂內(nèi)多多傳授英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，不僅能拓寬他們的知識(shí)面，更重要的是多

9、樣性的知識(shí)將使原本枯燥無味的課堂變得活躍而有趣，使學(xué)生在不自覺的環(huán)境下，完成文化意識(shí)和實(shí)際交際能力的提高，這對(duì)于他們不論是今后的工作亦或再深造都是百利而無一害的。由于全球化步伐的加快，我國(guó)受西方文化的影響也日趨加深，傳統(tǒng)的西方節(jié)日也深入到中國(guó)百姓的生活中。在課堂上通過對(duì)這些節(jié)日背景文化知識(shí)的講解，有助于他們了解英語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)和傳說，因此應(yīng)該將其作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的常備內(nèi)容之一。三、利用多種教學(xué)方法以增強(qiáng)師生間的互動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，可以積極的利用多媒體的教學(xué)方法，在當(dāng)今日益普及的網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，互聯(lián)網(wǎng)已成為了師生之間溝通和交流的良好平臺(tái)。其中的一個(gè)應(yīng)用的例子是在課堂教學(xué)完成后，布置學(xué)生就某

10、一知識(shí)要點(diǎn)討論的課后任務(wù)。為了使他們不至于因?yàn)閰拰W(xué)或者其他原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)電話、多人視頻、電子郵件、聊天室、論壇、在線聊天軟件等方式讓他們共享信息，完成看法和意見的交流和傳達(dá)，使教師真正的掌握到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)、謹(jǐn)慎的利用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源來從事英語(yǔ)的教學(xué)，必然會(huì)使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升，這就要求大學(xué)英語(yǔ)教師必須首先正確的了解和認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)和知識(shí)。而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)成為主要的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中應(yīng)規(guī)避教學(xué)方法主次不分現(xiàn)象的出現(xiàn)，要充分的制訂好教學(xué)計(jì)劃，切勿沒有方法的進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)造成大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)移，從而使教學(xué)的效果受到

11、大幅度的影響。另外，多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)ppt等課件制作需要較長(zhǎng)的時(shí)間去進(jìn)行準(zhǔn)備，需要英語(yǔ)老師不斷地提升自身的素質(zhì)，沒有長(zhǎng)期全身心的投入，是無法作好優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)課件的。另外，還有一個(gè)重要的方法是，結(jié)合課本知識(shí)營(yíng)造出真實(shí)的英語(yǔ)交流的互動(dòng)環(huán)境。也就是說，情景化書本上的知識(shí)以達(dá)到實(shí)際溝通交流的需要，從而完成較為真實(shí)的英語(yǔ)交際的目的。在這一過程中，知識(shí)情景化可以極大的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。比如說，大學(xué)生在遺忘某一短語(yǔ)或者生詞后，還能夠運(yùn)用與其意思相同或者相近的短語(yǔ)或者近義詞來表達(dá)應(yīng)有的意思，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生通過采取適合其的學(xué)習(xí)方式來完成課堂和書本中知識(shí)的記憶和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)能夠靈活運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)。四、結(jié)論本文得出的主要研究結(jié)論為：提高和完善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法可以從以下幾個(gè)方面入手，即充分挖掘大學(xué)生的情感因素，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過文化意識(shí)的教學(xué)來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，利用多種教學(xué)方法來增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，使大學(xué)生真正的進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。參考文獻(xiàn)1王方，2004，關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)