《最后一課》 14

1、最后一課 14特征碼標簽:特征碼最后一課教學目標及重點 1.從分析人物形象入手，培養(yǎng)學生準確把握小說主題的分析能力。 2.學習*通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。 3.感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，激發(fā)學生的愛國主義情感。 教學課型及課時 1.教讀課 2.一課時 教學設(shè)想教學方法 1學生自讀掃清文字障礙學生誦讀教師、學生質(zhì)疑釋疑學生感悟。 (解說：*的自讀是教學本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，讓學生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學來討

2、論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入探討。然后讓同學說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。)媒體設(shè)計 1多媒體：選取材料制作成.課件 2錄音機：伴奏帶。 3投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。 教學步驟 一、導入新課 今天，我們學習19世紀法國著名小說家都德的優(yōu)秀短篇小說最后一課（板書題目）這篇小說一直被人們譽為世界文學寶庫里的一顆璀璨的明珠。為什么一篇不足三千字的小說，會產(chǎn)生如此的藝術(shù)魅力呢？ 二、教學新課 （一）明確教學目標及重點（略） （二）整體感知 （三）重點學習與訓練 （以學生探究討論為主，引導學生自主地去閱讀課文，篩選課文信息，教師只點撥要點

3、即可 ） 1.組織學生研討分析小弗郎士這個人物形象。 （以學生活動為主，學生可討論，可朗讀。要求學生根據(jù)預習內(nèi)容回顧全文，思考全文內(nèi)容，學生可以自由發(fā)言。） 你認為小弗郎士是一個什么樣的人呢？（讓學生討論回答） 學生自由發(fā)言可能認為：小弗郎士是一個貪玩、調(diào)皮、搗蛋、不遵守紀律、馬虎、不認真學習、不愛學習、怕老師、幼稚不懂事、由于這是最后一課而變成一個愛學習、同情理解老師，懂事成熟、熱愛祖國的孩子 然后教師進行調(diào)控，組織討論“小弗郎士是一個由于這是最后一課而變得認真聽課的人的孩子”一種見解。 明確：小弗郎士是由一個貪玩、不愛學習、怕老師、幼稚不懂事的孩子變成一個愛學習、同情理解老師，懂事成熟、熱

4、愛祖國的孩子 學生合作討論，誦讀小弗郎士的大段心理描寫，想象、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會其中的情感，掀起課堂教學的高潮。 究竟是什么使這樣一個活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化？（討論，點撥） 教師點撥：是樸素的愛國情感使這樣一個活潑、調(diào)皮的孩子發(fā)生了這樣大的變化。 2.組織學生研討分析韓麥爾先生這個人物形象。 你認為韓麥爾先生又是一個什么樣的人呢？ （以學生活動為主，學生可討論，可朗讀。要求學生根據(jù)預習內(nèi)容回顧全文，思考全文內(nèi)容，學生可以自由發(fā)言。） 學生自由發(fā)言可能認為韓麥爾先生： 是一個可憐的人是一個原先不大負責的人是一個嚴厲的人是一個普通的人是個溫和而嚴肅的人是一個有勇氣的人是一忠心

5、耿耿的人是一個愛國的人是一個留下了高大形象的人 然后教師進行調(diào)控，組織討論三種“見解”。 韓麥爾是一個普通的人（鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了40年，課堂教學的管理水平不大高。有時還“玩忽職守” ） 韓麥爾是一個“可憐”的人（最后一次上課。明天就要永遠離開這個地方。一動也不動地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白，話說不下去。教了一節(jié)課又一節(jié)課 ） 韓麥爾是一個愛國者（換上禮服，紀念這最后一課。自責及對阿爾薩斯人直率的批評。贊美法語。說明語言好比打開監(jiān)獄大門的鑰匙，恨不得把全部知識都教給我們。內(nèi)心的極大悲痛。使出全身的力量寫“法蘭西萬歲！”。課文七處點至韓麥爾先生的愛國。） 在討論中重點放在第種“見解

6、”。結(jié)合討論，誦讀韓麥爾先生的大段獨白，誦讀課文最后一部分，想象、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會其中的情感，掀起課堂教學的高潮。 3. 作者為什么樣不把韓麥爾寫成一個“高大”的“戰(zhàn)斗英雄”，把小弗郎士寫成一個“少年英雄”，而讓他們都以一個普通人的身份出現(xiàn)？（討論，點撥。） 教師點撥： 正因為普通，韓麥爾先生和小弗郎士才能夠成為千千萬萬法國人的代表，他們那樸素、熱烈、深沉的愛國主義情感，才能被理解成是所有法國大眾所具有的，才能使這篇小說所表現(xiàn)的成為整個法蘭西民族的共同心聲 4.放國際歌，讓學生沉浸音樂世界，回憶故事情節(jié) ，想象故事情境， 體會*主旨。 5.從韓麥爾先生和小弗郎士身上我們學習到了哪些金子般的東西？對于愛國主義你有什么樣的認識？（學生自由發(fā)表自己的感悟） 布置作業(yè)把你對愛國主義的認識、感悟?qū)懗?/p>