人教版小學語文二年級上冊《天的圖畫》教學設計2

1、 秋天的圖畫教學設計2教學目標1指導學生會認 8 個生字，會寫 8 個生字。 2指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；體會對秋天美麗景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情。 3使學生喜歡秋天，鼓勵他們用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。 重點難點 1、認識8個生字，能正確書寫8個字。 2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。教學準備 1、生字詞卡片 2、課件：秋天的風光3、田字格、蘋果等教具。 課時安排 2 課時 教學過程第一課時1、 導入新課 同學們呢，我們剛剛走過了炎熱的夏季，現(xiàn)在已經(jīng)步入了秋天，你眼中的秋天是什么模樣呢？季節(jié)小精靈給我們準備了好多圖

2、片，一起來看看吧！ 1、演示課件。演示課件播放圖片：說說圖片上這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫?！旧鷦有蜗蟮漠嬅妫瑢W生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來?！?、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進秋天的圖畫吧?。ò鍟n題）【從學生所熟悉的生活進入，加強課內外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣?！慷?、初步感知（一）識字 現(xiàn)在我們來做一個游戲，連闖三關。如果你們順利過關，我將再帶你們去欣賞秋天美麗的畫卷，好嗎？1、出示生字卡片，自由認讀。2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。3、小

3、老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。5、多方式檢查讀?！径嘧R字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力?！浚ǘ┳宰x1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？2、指名分句朗讀，讀后評議。2、小組合作讀，要求讀正確。（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）（三）讀議交流1、小組內讀，說說自己的感受。2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。3、說說課文描寫了那些秋天的景色？你認為這些

4、景色中哪些美得像幅圖畫哪4、比賽讀，看誰讀得正確、流利。（多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）三、寫字指導1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。3、教師示范，學生評價。 4、學生練習，同桌互相評價。（觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）第二課時1、 復習導入： 上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！（玩游戲：摘蘋果，復

5、習上一課學過的詞語）【根據(jù)兒童的特點采用游戲的形式復習詞語，是很好教學方式。這樣學孩子會感到很有趣味兒，還可以根據(jù)孩子的實際，在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語，可能更豐富些，學生能說出幾個的，這樣更能激發(fā)主動性，教會學生平時也要注意積累詞語?！慷?、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言）【孩子對秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對秋天的興趣?！?、師述：有一位神奇的畫

6、家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是秋天的圖畫，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼-（生）仔細看，（師）帶上自己的耳-（生）認真聽（師）帶上自己的口-（生）大聲說（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！3、出示課題，齊讀。出字謎：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。（圖）出示圖字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。三、初讀感知：1、播放相關課件，師范讀。2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。

7、3、小組學習。1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（小組自學紅綠燈）3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出笑臉（標準與上面相同）4）小組交流：小組擂臺賽如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好。如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法

8、。梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。梁-粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是梁，木頭來幫忙。勤、勞-都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡圖畫梨樹臉頰波浪高粱燃燒勤勞。首先是讓學生自己找生字。這樣是尊重了學生的原認知和經(jīng)驗，在此基礎上，再學習生字，面向了學生的全體。其次，開展了小組合作學習，充分發(fā)揮交流互動的優(yōu)勢，讓孩子們自己學會學習。再次，利用了競賽的形式展開了學習匯報活動。學生在這樣的氛圍下，學習會更有熱情。同時鼓勵學生用自己的方

9、法來識機記生字，老師還有相機地指導，師生合作互動。最后，教師注意了關注差生。全面的實現(xiàn)教學的目標。6）再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。四、再讀理解：1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做秋天的田野，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？可先讓學生貼圖，然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學生說說，再引發(fā)學生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評價、激勵。這里應該是教學的高潮。2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這

10、幅畫？4、他貼的對嗎？要求學生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個詞貼一貼、評一評。他貼的對嗎？好象沒有對錯之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理，使抽象的詞語具體化，便于理解。5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。你能用好像說句話嗎？問題先讓孩子試著提一提，他們提不出來，教師可提。讓學生體會比喻句，深了一點，二年級的孩子不要講比喻句，讓他們體會一下句子的形式就可以了?？捎煤孟髞碚f話。6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文四到-眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。朗讀前應該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？【這個問題的提出，訓練了學生的想象，同時注意了語文教學的人文性。但要注意討論，給學生思考的時間。】五、情感激發(fā)拓展能力秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等