幼教小班個人年終工作總結(jié)

1、幼教小班個人年終工作總結(jié) 在這一學(xué)年里，孩子的各方面的進(jìn)步有了一個明顯的飛 躍。孩子在我們設(shè)計的在每個游戲及教育活動中，自由的創(chuàng) 造、大膽的想象， 他們自信、 自立， 漸漸變得懂事、 講禮貌， 與同伴之間能相處融洽，會互相幫助，互相分享，自理能力 也有明顯提高孩子們都活潑、熱情，整個班級呈現(xiàn)出較 好的學(xué)習(xí)氛圍。看著這些天天在長大的孩子們，欣慰、自豪 充滿了我們的心懷，回想過去的一年，有許許多多辛勤的付 出，但收獲卻更多。為了更好地吸取經(jīng)驗(yàn)，使我們的工作更 上一個臺階，現(xiàn)將一學(xué)期工作小結(jié)如下： 我們的教育是全面發(fā)展的教育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼 兒基本動作，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是素質(zhì)教育的目標(biāo)

2、 之一。我班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開展各種生動有趣的體育活動。 如：袋鼠跳 、 小螞蟻 、 跳格子等，提供了皮球、花 鏢、拉力器、彩帶等玩具材料。同時，還培養(yǎng)了幼兒不怕困 難，堅強(qiáng)勇敢等良好心理品質(zhì)。 并且，在實(shí)施教育的過程中， 注重保教結(jié)合的原則，使教育自然滲透于各項活動中。針對 安全教育，開展一系列活動，如 ; 走失了怎么辦 ?發(fā)生火災(zāi)地 震怎么辦 ?手受傷了，流鼻血了怎么辦 ?等，逐步增強(qiáng)了幼兒 自我保護(hù)意識，提高自救自我保護(hù)的能力。 二、培養(yǎng)幼兒 自理能力，促進(jìn)幼兒自身發(fā)展。 陳鶴琴先生說：凡兒童自己能做的應(yīng)該讓他們自己做， 凡兒童自己能想的應(yīng)該讓他們自己想。培養(yǎng)幼兒的自理能力， 讓幼兒自己

3、的事情自己做，也是幼兒自身發(fā)展的需要。從不 會扣扣子的到喜歡鋪?zhàn)啦?，孩子想做的事情越來越多了，?此，小小值日生就這樣產(chǎn)生了。教師需教給幼兒一些技能， 但又不能采取簡單、生硬的辦法強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)。于是，我們 采取寓教于樂的方式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，如“我是能干 的值日生”、有時也讓幼兒扮演成“媽媽” ，鍛煉幼兒刷牙、 折疊被子、迅速整理儀表等生活自理能力。在游戲中，一首 首自理兒歌幼兒朗朗上口， 同時也掌握了一定的技能。 再次， 我們還積極向家長介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性和 具體方法，得到了家長的支持。就這樣我們強(qiáng)化了幼兒的生 活自理意識，使之逐漸形成自動化的習(xí)慣。 環(huán)境有著教育人的作用，

4、在強(qiáng)化環(huán)境的教育作用時，為 了擴(kuò)大幼兒的活動范圍，我們嘗試進(jìn)行平行班互動，與其他 班級幼兒玩具共享，這樣有利于各種教育資源的有機(jī)整和合 和相互滲透， 有效的提高了幼兒參與活動的主動性、 積極性， 促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造力和個性的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的社會交往 和合作能力。 本班以舞蹈藝術(shù)教育為特色，它有助于引導(dǎo)幼兒認(rèn)識世 界，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，發(fā)展幼兒的觀察力、思維想象力及創(chuàng) 造力、表現(xiàn)力。 1) 、在音樂活動中我們?yōu)橛變禾峁└嗟奶剿?、?chuàng)造的 機(jī)會，大膽放手讓幼兒參與創(chuàng)遍動作。如，在學(xué)習(xí)舞蹈步伐 時，教師的一句啟發(fā)語言：誰來跳一跳，說說你跳的與老師 的有什么不同， 你的小腳丫在說什么， 它想告訴我們什么

5、呢 ? 這樣激發(fā)了幼兒的思維及參與意識，使幼兒在愉快、 * 、 輕松的氣氛中更加勤于思考，勇于創(chuàng)新，真正成為學(xué)習(xí)的主 人 2） 、激發(fā)創(chuàng)造動機(jī)，適時引導(dǎo)。創(chuàng)造動機(jī)是創(chuàng)造思維的動 力，因此，老師要精心設(shè)計每項活動，使其富有趣味性，吸 引幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒積極、主動的參與活動。如，在欣賞 秋日私語活動中先讓幼兒想象你看見了什么，你想怎樣 表達(dá)自己的感覺 ?帶幼兒玩小樹葉，觀察葉子飄落的樣子， 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作，這樣，邊聽音樂，邊歌邊舞，孩子們聽 著音樂拍著、跳著、敲著、打著，氣氛非常活躍，幼兒的創(chuàng) 造性得到了充分的發(fā)揮，音高、節(jié)奏、速度、力度，音樂素 質(zhì)和能力得到了提高。 1、本班幼兒基本養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，但個別幼兒 尚未養(yǎng)成。 （ 如：吮吸手指頭、搖椅子、跪坐地板等 ） 2、大部分幼兒大方、 活潑， 但個別幼兒傾聽習(xí)慣較差， 顯得異常好動，不