《視覺文化概論》課程教學(xué)大綱

1、視覺文化概論課程教學(xué)大綱課程編號：L276019 課程類別：專業(yè)任選課 學(xué)分數(shù)：2學(xué)分 學(xué)時數(shù)：32學(xué)時 適用專業(yè)：數(shù)字媒體技術(shù) 應(yīng)修（先修）課程：無一、本課程的地位和作用 視覺文化概論是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)任選課程。本課程緊扣讀圖時代和媒介文化環(huán)境下的“觀看”行為特點，闡釋視覺文化內(nèi)容與形式之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系和媒介傳播的特征與影響，從“知識模式”、“理解模式”和“能力模式”三個層面入手，將課程理論教學(xué)與大學(xué)生學(xué)習生活實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的文化素質(zhì)水平，幫助學(xué)生更新數(shù)字媒體觀念，培養(yǎng)視覺素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習與實踐的深入與拓展打好基礎(chǔ)。 二、本課程的教學(xué)目標 掌握視覺文化與媒介素養(yǎng)的

2、基本概念和基本理論，理解視覺文化內(nèi)涵意義與形式表征之間的內(nèi)在關(guān)系，認識媒介傳播的特征，了解媒介時空與現(xiàn)實時空之間的差異及其原因，培養(yǎng)深厚的視覺鑒賞修養(yǎng)與媒介文化修養(yǎng)；提高對中華文化傳統(tǒng)以及中西文化差異等理解與賞析能力，增強文化自覺意識。三、課程內(nèi)容和基本要求 第一章 研究視覺文化與媒介素養(yǎng)的時代意義 1.教學(xué)基本要求（1）了解視覺文化與媒介素養(yǎng)提出的時代背景（2）理解視覺文化的概念（3）理解視覺素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)及其之間的關(guān)聯(lián)（4）體會“看，不簡單”（5）理解視覺符號的結(jié)構(gòu)方式與功能機制，了解視覺語言的表征特性（6）理解與掌握語義三角形、能指和所指、外顯與內(nèi)涵的概念（7）了解信息載體樣式的演變與傳

3、播形式的變革之關(guān)聯(lián)（8）了解不同符號結(jié)構(gòu)樣式具有不同的傳播特性（9）了解媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵與標準是與時俱進的。2.教學(xué)內(nèi)容（1）視覺文化與媒介素養(yǎng)提出的時代背景（2）視覺符號的結(jié)構(gòu)方式與功能機制1）符號的代表性與指代關(guān)系的多樣性 2）語義三角形* 3）視覺符號的結(jié)構(gòu)特征* 4）視覺符號的功能機制：外顯內(nèi)涵與意義層次（3）媒介演變與媒介素養(yǎng)第二章 讀圖時代“看”行為的變遷與意義 1.教學(xué)基本要求（1）了解東西方“看”行為的歷史變遷軌跡，辨析東西方“看”行為的歷史變遷的異同（2）理解讀圖時代“看”行為的媒介性特征（3）理解媒介是讀圖時代“看”行為的有形支撐（4）認識“看”行為中隱藏的可能負面影響（5）

4、分析對當下“看”行為方式產(chǎn)生憂慮的原因（6）認清時代所賦予的“讀圖”本質(zhì)，體會“視覺”的意義2.教學(xué)內(nèi)容（1）東西方“看”行為歷史文化的變遷（2）讀圖時代“看”行為的特點（3）讀圖時代“看”行為的憂慮。（4）讀圖時代“看”行為的意義第三章 讀圖時代人的必備素養(yǎng)：媒介素養(yǎng)、視覺素養(yǎng) 1.教學(xué)基本要求（1）理解“視覺性”素養(yǎng)（2）了解媒介素養(yǎng)的歷史演變過程（3）理解媒介素養(yǎng)概念的定義與內(nèi)涵（4）了解視覺素養(yǎng)內(nèi)涵演變的歷史過程（5）分析視覺素養(yǎng)構(gòu)成的主要成分（6）理解媒介素養(yǎng)和視覺素養(yǎng)的關(guān)系2.教學(xué)內(nèi)容（1）“視覺性”素養(yǎng)*（2）媒介素養(yǎng)概念解析*（3）視覺素養(yǎng)概念解析（4）視覺素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)的關(guān)系

5、第四章 從眼睛到心靈：視覺文化素質(zhì)的培養(yǎng)途徑1.教學(xué)基本要求（1）了解影響“看”行為的三重因素（2）理解和體會“看見不等于看懂，看懂不等于看好”（3）理解視覺訓(xùn)練的策略與方法（4）了解資源開發(fā)的三個維度：選擇、轉(zhuǎn)化與使用2.教學(xué)內(nèi)容（1）培養(yǎng)策略：視覺素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)的側(cè)重與融合*（2）培養(yǎng)方法：有效搭建眼睛與心靈之間的橋梁（3）資源開發(fā)：選擇、轉(zhuǎn)化與使用三個維度第五章 信息時代的知識表征 1.教學(xué)基本要求（1）理解知識表征概念的內(nèi)涵（2）了解信息時代知識表征的主要類型（3）比較不同類型知識表征的特點和優(yōu)勢（4）理解信息時代知識表征的特點（5）理解知識表征的媒介屬性（6）分析數(shù)據(jù)、信息、知識和智

6、慧的差異（7）了解文字符號與圖像符號的區(qū)別2.教學(xué)內(nèi)容（1）信息時代知識表征的類型簡介（2）信息時代知識表征的特點分析*（3）信息時代知識表征的運用策略第六章 知識可視化理論與應(yīng)用1.教學(xué)基本要求（1）理解知識的概念，能夠區(qū)分數(shù)據(jù)、信息與知識的關(guān)系（2）理解知識可視化的概念內(nèi)涵（3）理解知識管理領(lǐng)域中的知識可視化研究框架（4）理解教育領(lǐng)域中的知識可視化研究框架（5）了解概念圖、思維導(dǎo)圖與思維地圖的概念（6）能夠熟練使用概念圖、思維導(dǎo)圖與思維地圖，并區(qū)分三者的關(guān)系（7）能運用不同的知識可視化工具支持自己的學(xué)習2.教學(xué)內(nèi)容*（1）知識可視化概念內(nèi)涵 1）知識 2）知識可視化*（2）知識可視化研究框

7、架1）知識管理領(lǐng)域中的知識可視化框架2）教育領(lǐng)域中的知識可視化框架（3）知識可視化工具及其應(yīng)用1）概念圖 2）思維導(dǎo)圖3）思維地圖* 4）概念圖、思維導(dǎo)圖與思維地圖對比分析第七章 中國古建筑：可以看見和觸摸的歷史 1.教學(xué)基本要求（1）掌握中國古代建筑外形的四個特征，了解各歷史時期建筑外形風格演變過程（2）理解中國古代建筑外形與中國文化之間的關(guān)系，能夠舉例說明（3）能從外形上判斷古今建筑的差別，能從繼承的角度出發(fā)，思考當今“新”建筑的價值所在2.教學(xué)內(nèi)容（1）中國古代建筑外形特征* （2）中國古代建筑外形中的文化意義（3）審視當今的“新”建筑第八章 陶瓷：水、火、土交融的升華 1.教學(xué)基本要求

8、（1）知道什么是陶瓷，能夠區(qū)分陶器和瓷器的特點（2）了解瓷器為什么發(fā)明于中國，理解“china”與“China”涵義與關(guān)聯(lián)（3）學(xué)會賞析陶瓷作品，并解析作品的內(nèi)涵2.教學(xué)內(nèi)容（1）陶瓷的起源 1）陶瓷的概念 2）陶瓷的起源傳說（2）陶瓷起源于中國的原因*（3）陶瓷的外顯與內(nèi)涵第九章 雕塑：石頭的歌吟 凝固的舞蹈 1.教學(xué)基本要求（1）了解雕塑以及雕塑的分類及其特色（2）知道應(yīng)該從哪些角度欣賞雕塑作品（3）了解我國傳統(tǒng)雕塑的風格特征（4）通過中西雕塑藝術(shù)風格對比，學(xué)會辯證地看待與理解中西雕塑藝術(shù)與文化的特色差異2.教學(xué)內(nèi)容（1）認識雕塑 1）雕塑的涵義及其分類 2）俑之起源探析 3）雕塑藝術(shù)的主

9、要特點（2）從雕塑看歷史變遷*（3）中西雕塑重要時期作品對比鑒賞第十章 剪紙：民間刀舞下的平面影像 1.教學(xué)基本要求（1）能觀察理解剪紙的造型特點，并探尋其形成原因（2）了解民間剪紙的發(fā)展歷史及現(xiàn)代剪紙所體現(xiàn)的特性（3）理解民間剪紙的符號表達系統(tǒng)（4）提高對民間剪紙的欣賞能力和對民間文化的感受能力2.教學(xué)內(nèi)容（1）民間剪紙的造型特點*（2）民間剪紙的符號表達系統(tǒng)（3）民間剪紙的發(fā)展與未來第十一章 服飾：隨生命而流動的視覺藝術(shù) 1.教學(xué)基本要求（1）了解中西服飾文化之異同（2）整體了解中國歷代服飾的發(fā)展脈絡(luò)（3）了解中國歷代服飾的特色和代表服飾（4）了解西方重要歷史時期服飾發(fā)展脈絡(luò)（5）能夠比較

10、同一時期中西服飾的外顯異同（6）能夠從某個角度描述中西服飾文化的內(nèi)涵異同（7）了解唐裝和旗袍的發(fā)展歷史并描述各自的特色（8）分析中國特色服飾得以流行的原因2.教學(xué)內(nèi)容（1）中西服飾文化之異同1）中西服飾文化之共性 2）中西服飾文化之差異（2）服飾文化的歷史價值1）中國歷代服飾特色概覽 2）西方重要歷史時期服飾發(fā)展*（3）服飾文化的當下意義1）紡織業(yè)和衣冠服飾制的演變 2）中國唐裝和旗袍的魅力第十二章 水墨畫：中華悠久的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù) 1.教學(xué)基本要求（1）把握繪畫藝術(shù)的概念及獨特語言（2）了解線條、色彩、構(gòu)圖對繪畫作品的作用（3）了解中國繪畫的歷史發(fā)展及其社會文化背景（4）能夠從技法、題材及內(nèi)涵

11、的角度描述不同時期繪畫風格的不同特點（5）能夠從造型、構(gòu)圖等角度理解與描述中西繪畫的異同（6）能夠從傳統(tǒng)哲學(xué)、民族傳統(tǒng)思維方式等角度描述中西民族文化傳統(tǒng)對繪畫藝術(shù)的不同影響。（7）掌握中國畫的解讀方法2.教學(xué)內(nèi)容（1）中國繪畫藝術(shù)的獨到傳統(tǒng) 1）繪畫藝術(shù)基礎(chǔ) 2）中國繪畫藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)（2）中國繪畫藝術(shù)與民族文化傳統(tǒng) 1）中西繪畫藝術(shù)特征比較 2）中華民族文化傳統(tǒng)對中國繪畫藝術(shù)的影響*（3）中國繪畫的媒介解讀 1）中國繪畫的解讀2）中國繪畫的媒介解讀第十三章 書法：華夏精神的本質(zhì)直觀 1.教學(xué)基本要求（1）了解歷史中的古漢字和書法工具，書法的形式構(gòu)成（筆法、墨法、章法），歷史中書體的嬗變，不同歷

12、史階段書法的文化風格（2）理解社會生產(chǎn)實踐因素對書法風格的影響，思想情感在書法中的表現(xiàn)，文化在書法中的隱喻和象征（3）分析梳理書法工具演變，比較書法和視覺傳達的形式構(gòu)成，比較書法和文化內(nèi)涵2.教學(xué)內(nèi)容（1）書法的源流、構(gòu)成與風采1）書體的源流嬗變和書寫工具 2）書法形式構(gòu)成3）書法的歷史與地域風格（2）書法與歷史文化1）社會生產(chǎn)實踐對書法風格的影響 2）情感因素在書法中的表現(xiàn)3）文化在書法中的隱喻和象征*（3）筆墨的意義延伸1）書法工具的演變對現(xiàn)代媒介發(fā)展的啟示 2）書法形式與現(xiàn)代視覺藝術(shù)3）書法內(nèi)涵在讀圖時代的拓展第十四章 攝影：光影的瞬間 永恒的定格 1.教學(xué)基本要求（1）了解視覺素養(yǎng)的文

13、化內(nèi)涵（2）理解攝影藝術(shù)與視覺素養(yǎng)的關(guān)系（3）理解攝影作品的“能指”與“所指”及其相互關(guān)系，掌握圖像解讀的方法，學(xué)會解讀攝影圖像（4）理解攝影圖像的再現(xiàn)原理（5）理解和分析圖像素養(yǎng)培養(yǎng)的價值2.教學(xué)內(nèi)容（1）攝影藝術(shù)與視覺素養(yǎng)1）攝影藝術(shù) 2）視覺素養(yǎng)*（2）攝影圖像的解讀1）感知攝影的“能指” 2）解讀攝影的“所指”3）攝影圖像的再現(xiàn)原理（3）攝影在圖像素養(yǎng)培養(yǎng)方面的價值第十五章 影視：光影中的時光之舞 1.教學(xué)基本要求（1）了解影視的視覺元素構(gòu)成，感悟影視的視覺本質(zhì)（2）了解港、澳、臺影視藝術(shù)的發(fā)展歷程（3）理解客觀現(xiàn)實與媒介現(xiàn)實，提高評鑒能力（4）深入理解影視媒介的社會價值與教育價值2.

14、教學(xué)內(nèi)容（1）影視藝術(shù)基礎(chǔ)論 1）影視藝術(shù)的視覺本質(zhì) 2）影視藝術(shù)視覺元素構(gòu)成（2）中國影視藝術(shù)發(fā)展歷程*（3）影視藝術(shù)的價值 第十六章 FLASH：網(wǎng)絡(luò)時代的新藝術(shù) 1.教學(xué)基本要求（1）了解FLASH在內(nèi)容選擇和表現(xiàn)形式上的特點（2）透視FLASH的精神內(nèi)涵，加深對FLASH的理解與認識（3）了解FLASH與其他媒介形式相結(jié)合的發(fā)展趨勢2.教學(xué)內(nèi)容（1）FLASH內(nèi)容與形式的特點（2）透視FLASH的本質(zhì)內(nèi)涵（3）FLASH的發(fā)展方向 第十七章 現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)里的民族要素與應(yīng)用 1.教學(xué)基本要求（1）了解現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的類別、特點和發(fā)展趨勢，從認知、娛樂、審美、鑒賞等方面解析現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)作品的

15、功用與價值（2）了解民主化設(shè)計的現(xiàn)實迫切性（3）體會民族傳統(tǒng)圖形、圖紋、文字、意境等在現(xiàn)代設(shè)計作品中的應(yīng)用（4）通過案例賞析，陶冶實用藝術(shù)審美情趣，培養(yǎng)健康的價值觀念2.教學(xué)內(nèi)容（1）現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)1）設(shè)計概念及其演變 2）何為現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)3）現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的分類（2）現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)中的民族要素及其應(yīng)用*（3）民族化優(yōu)秀設(shè)計案例賞析四、學(xué)時分配序號 教學(xué) 課 時 環(huán)節(jié)名稱 講授習題實踐上機課程設(shè)計小計1第一章 研究視覺文化與媒介素養(yǎng)的時代意義22第二章 讀圖時代“看”行為的變遷與意義13第三章 讀圖時代人的必備素質(zhì)：媒介素養(yǎng)、視覺素養(yǎng)24第四章 從眼睛到心靈：視覺文化素質(zhì)的培養(yǎng)途徑15第五章 信息時

16、代的知識表征26第六章 知識可視化理論與應(yīng)用227第七章 中國古建筑：可以看見和觸摸的歷史28第八章 陶瓷：水、火、土交融的升華29第九章 雕塑：石頭的歌吟 凝固的舞蹈210第十章 剪紙：民間刀舞下的平面影像111第十一章 服飾：隨生命而流動的視覺藝術(shù)1212第十二章 水墨畫：中華悠久的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)113第十三章 書法：華夏精神的本質(zhì)直觀114第十四章 攝影：光影的瞬間 永恒的定格215第十五章 影視：光影中的時光之舞116第十六章 FLASH：網(wǎng)絡(luò)時代的新藝術(shù)117第十七章 現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)你的民族要素與應(yīng)用22總 計26632五、實踐環(huán)節(jié)（一）實踐：1.名稱：自我視覺化表達2.主要內(nèi)容與要求：

17、根據(jù)所學(xué)的視覺傳播理論，以自我形象為內(nèi)容設(shè)計一個作品。要求用一幅圖來表現(xiàn)，達到讓讀圖者看一眼就能記住你的效果。3.學(xué)時分配：2學(xué)時（二）實踐：1.名稱：動畫人物服裝設(shè)計2.主要內(nèi)容與要求：根據(jù)所學(xué)的視覺傳播理論，按要求給某個游戲人物設(shè)計一件服裝。要求服裝應(yīng)與人物個性特征符合，具有民族、宗教和地域等文化典型特征。需附上設(shè)計說明。3.學(xué)時分配：2學(xué)時（三）實踐：1.名稱：春節(jié)吉祥物設(shè)計2.主要內(nèi)容與要求：根據(jù)所學(xué)的視覺傳播理論，按要求設(shè)計一個具有中華民族傳統(tǒng)特色的動畫人物。作品中應(yīng)至少運用一種民族傳統(tǒng)圖形、圖紋、文字。需說明設(shè)計的人物身份，性格等特征。3.學(xué)時分配：2學(xué)時六、教學(xué)方法的建議以講授為

18、主,采用多媒體教學(xué), 提高教學(xué)效果。內(nèi)容傳授與方法引導(dǎo)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動式教學(xué)法、主題活動教學(xué)法多種教學(xué)方法相結(jié)合，并結(jié)合現(xiàn)實問題布置作業(yè)。七、主要教材及參考書教 材：視覺文化與媒介素養(yǎng)，張舒予 主編，南京師范大學(xué)出版社，2011年.參考書：1 視覺文化傳播導(dǎo)論，陳龍、陳一 著，上海三聯(lián)書店，2006年.2 眼見為實視覺傳播導(dǎo)論（第三版），阿瑟.阿薩.伯杰 著，張蕊、韓秀榮、李廣才 譯，江蘇美術(shù)出版社，2008年.3 視覺文化導(dǎo)論，尼古拉斯.米爾佐夫 著，倪偉 譯，江蘇人民出版社，2006年.4 視覺文化讀本，羅崗 顧錚 主編，廣西師范大學(xué)出版社，2003年.視覺文化概論課程簡介系 部：信息技術(shù)與教育系 專 業(yè)：數(shù)字媒體技術(shù)課程編碼：L276019課程名稱：視覺文化概論課程內(nèi)容：本課程闡述了視覺文化與媒介素養(yǎng)的基本概念和基本原理，系統(tǒng)分析了生活中不同類別視覺文化對象和通過各種媒介所傳遞的視覺文化對象的特征與價值，闡釋了視覺文化內(nèi)容與形式之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系和媒介傳播的特征與