1說課《平行四邊形和梯形》第一課時

1、說課稿各位評委、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容選自人教版義務(wù) 教育教科書四年級上冊第五單元第二部分內(nèi)容平行四邊形和梯形 第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過 程以及板書設(shè)計這六個方面進行說課 。一、說教材1、教材分析這部分內(nèi)容是在學生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正 方形的特征，認識了垂直與平行的基礎(chǔ)上進行教學的， 學好這一部分 內(nèi)容，有利于提高學生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了 學生對“空間與圖形”的興趣，因此，本節(jié)課在小學數(shù)學中起著至關(guān) 重要的作用。2、教學目標數(shù)學課程標準強調(diào)：讓學生親身經(jīng)歷將實物抽象成數(shù)學模型，并 進行解釋與應(yīng)用的過程，從而

2、使它們真正掌握數(shù)學知識與技能， 理解 數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，為此我確定本節(jié)課的教 學目標是：（1）使學生掌握平行四邊形的意義及特征，能夠正確畫出底所 對應(yīng)的高。（3）過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生抽象概括能力和初步的空間觀念。3、教學重難點根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學重點是：理解并掌握平形四邊形的定義、各部分的名稱。把能夠正確畫出底所對應(yīng)的高確定為教學難點。二、說學情本節(jié)課是學生在認識了平行四邊形以及垂直與平行的關(guān)系及對平行 四邊形有了初步的認識的基礎(chǔ)上學習的。 且學生的思維水平正處于形 象思維到抽象思維的過渡期，求知欲望強及好奇心極強，好奇心是學 生學習

3、的內(nèi)部動機因此本節(jié)課多采用學生動手，直觀感知知識的由 來，深切的體會平行四邊形與梯形的特征。二、說教法與學法指導本課設(shè)計理念為：1、課堂教學首先是情感成長的過程， 然后才是知識成長的過程。2、學生的學習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要 激活學生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運 用中真正感悟新知。3、數(shù)學學習理應(yīng)成為學生享受教師服務(wù)的過程?；谝陨侠砟?，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動發(fā)展”的 教改思路，采用如下教學方法：（1）引導學生采取“觀察、操作”等方式進行探究性學習活動。（2）組織學生開展有意識的小組合作交流學習。（3）適時運用多媒體教學，充分發(fā)揮現(xiàn)代

4、教學手段的優(yōu)越性。 學法：學生在學習時通過實際操作，動手實驗，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學習活動成為一個生動、 活潑和富有個性的過 程。三、說教學過程（一）復(fù)習舊知。1、說說什么是平行線？2、畫一組平行線。設(shè)計意圖：教學的任務(wù)是解決學生現(xiàn)有的知識水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)， 為擴展新知 作好鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。1、課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？2、請同學們再認真觀察，圖中哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生興趣,

5、讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。（三）認識特征，明確關(guān)系。新課程要求學生能通過觀察、操作，認識平行四邊形和梯形，根 據(jù)這一要求，我有序地安排了七個層次探究活動。1、畫四邊形。同學們，岡吋我們在圖中觀察到很多四邊形。 在你們的生活中觀 察到的可能不只是這些，下面請同學們把剛才觀察到的四邊形或在其 他地方觀察到的四邊形，畫在你們的圖畫紙上，好嗎 ？設(shè)計意圖：通過看、想、畫這一過程，喚起學生頭腦中對四邊 形的已有認知。2、作品展示。(把具有代表性的作品貼到黑板上)設(shè)計意圖：激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新 知的欲望。3、作品分類。(為了敘述方便，將作品編上序號)(1) 觀察這些圖形，它

6、們有什么相同的地方？(2) 哪些是你知道的圖形？說出它們的名稱。(3) 請小組合作把這些四邊形分分類，并說說為什么這樣分？(教師巡視，指導點撥)(4) 根據(jù)學生分類，教師引導學生認識平行四邊形。(并隨機板書：平行四邊形 )4、觀察圖形。(1) 想一想：平行四邊形的邊和角各有什么特點(同學間互相 交流、討論)(2) 交流小結(jié)平行四邊形：兩組對邊分別平行且相等，對角相等。設(shè)計意圖：在教師引導下，學生利用已有的生活經(jīng)驗，觀察、 思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。5、驗證結(jié)論(1)請同學們打開書第64頁，找到平行四邊形，引導學生用直尺、三角板、量角器驗證剛才觀察到的結(jié)論。(2)檢驗

7、自己畫的平行四邊形。(4) 揭示概念。同學們的猜想通過驗證是正確的。設(shè)計意圖：給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會， 在動手實 踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征，還有機地進行了教材的 重組，引導學生掌握平行四邊形的意義和特征。(5) 練習(64頁做一做)。(出示課件：下列圖形哪些是平行四 邊形？)設(shè)計意圖：及時反饋，既有利于學生在練習中鞏固新知，內(nèi)化 新知，體驗成功之樂，又有利于教師了解學情，調(diào)控教學進度，以保 證教學質(zhì)量，提高課堂教學效率。6、生活中的應(yīng)用。(1) 說一說我們身邊哪些物體上有平行四邊形。(2) 課件展示生活中常見的平行四邊形。設(shè)計意圖：數(shù)學源于生活，聯(lián)系身邊的實物認識平行

8、四邊形， 讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學時時為生活服 務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的 良好習慣。7、平形四邊形的底和高。(1)用ppt邊演示邊說明：從平行四邊形一條邊上的一點到對 邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫平行四邊形的高， 垂足所在 的邊叫平形四邊形的底。(2)繼續(xù)ppt演示，找出相應(yīng)的底和高。(3) 做一做：畫出每個平形四邊形的高，教師巡視指導。(4) 請學生議一議：平形四邊形可以作多少條高？設(shè)計意圖：通過看一看、找一找、做一做、議一議讓學生更加直觀的看到平形四邊形高的作法，掌握從平形四邊形的一個頂點可以作兩 條不同長度的高，平形四邊

9、形有無數(shù)條高，輕松地突破了本節(jié)課的難 點(四) 引導看書，鞏固練習。1、自由看書，鼓勵學生質(zhì)疑問難。設(shè)計意圖：學生經(jīng)過動手實踐、合作交流、反饋練習，本節(jié)課 的教學目標已基本達到，再引導學生將以前所學的零碎的、不完整的、 模糊的信息通過看書討論，進行整理歸納，使學生能清晰明了地正確 理解、掌握新的知識。2、做一做：用小棒擺平行四邊形。設(shè)計意圖：通過分組練習，既培養(yǎng)了學生動手操作能力，又提高 了學生間的合作探究水平，在知識上還加深了對平行四邊形特征的認 識，可謂是“一石三鳥”門(五) 總結(jié)反思，評價體驗。1、小結(jié)全課：談?wù)勀愕氖斋@及感想。2、集體評價：學生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。3、教師評價

10、。學生課堂學習情況，有代表性的行為表現(xiàn)等。設(shè)計意圖：通過總結(jié)評價，幫助學生梳理知識脈絡(luò)，反思自己的學習過程，領(lǐng)會學習方法，獲得數(shù)學學習經(jīng)驗。(六) 布置作業(yè)，拓展應(yīng)用。1、巧巧手(1)你能把一個平行四邊形剪成兩個完全相等的圖形嗎？設(shè)計意圖：將基礎(chǔ)知識進行拓展，提高應(yīng)用要求，讓學生思維有發(fā)展的空間，鼓勵學生創(chuàng)新，以達到培養(yǎng)能力，發(fā)展個性的目的。2、 火眼金睛 試一試你的好眼力設(shè)計意圖：這道思維訓練題，一方面能加深學生對平行四邊形 的認識，另一方面有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和有序的思考能力。四、板書設(shè)計 平行四邊形童年時， 家是一聲呼喚。 那時的我似乎比今日的孩子擁有更多的自由。放學后，不會先在父母

11、前露面，而是與左右相鄰的小朋友聚在一起，天馬行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去，聽見焦急的父母在四處：回家了，吃飯了?！边@樣的聲音伴著我的童年，月復(fù)一月，迄今仍在我的耳畔回響。我常常在思考家”究竟是什么？ 有人說：家是醞釀愛與幸福的酒坊，是盛滿溫馨和感動等待品味的酒杯。是在疲憊時回到家后愛人真情的擁抱，是彼此相守默默注視的目光 還有人說：家是風雨中的一間小屋，家是大雪天里的一杯熱酒，家是一次次失敗后的鼓勵 家是忙碌奔波疲憊時。最想回去好好休息的溫床。家是在外面受委屈回來后，可以痛痛快快哭一場而沒人笑你軟弱的地方。家是日行千里夜走八百后。離你最遠卻始終與你記憶最近的畫面。無論你的人生是如何的輝

12、煌或者是落魄。家。永遠是你最牽掛的地方。太平時，家是一座博物館，又是一個加油站。家里的一本書一封信一幀照片，都可以引出一段屬于你們家的故事，流傳天南與地北；一把茶壺一頂帽子一把椅子，都儲存著家的文化傳統(tǒng)和信息，綿延一代又一代。家，一個多么溫馨的港灣，承載了多少人的夢。煩惱的時候，想到它，豁然開朗；憂郁的時候，想到它，微微一笑； 沉悶的時候，想到它，如釋重負。家，簡簡單單的一個字，卻包含了太多，只有親情才是無法泯滅的永恒。自古以來，無數(shù)詩人詠唱過游子的思家之情。漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行情淚?！奔沂怯巫訅艋昕M繞的永遠的岸。聽見焦急的父母在四處：回家了，吃飯了?！边@樣的聲音伴著我的童年，月復(fù)一月，迄今仍在我的耳畔回響。我常常在思考家”究竟是什么？ 有人說：家是醞釀愛與幸福的酒坊，是盛滿溫馨和感動等待品味的酒杯。是在疲憊時回到家后愛人真情的擁抱，是彼此相守默默注視的目光 還有人說：家是風雨中的一間小屋，家是大雪天里的一杯熱酒，家是一次次失敗后的鼓勵 家是忙碌奔波疲憊時。最想回去好好休息的溫床。家是在外面受委屈回來后，可以痛痛快快哭一場而沒人笑你軟弱的地方。家是日行千里夜走八百后。離你最遠卻始終與你記憶最近的畫面。無論你的人生是如何的輝煌或者是落魄。家。永遠是你最牽掛的地方。太平時，家是一座博物館，又是一個加油站。家里的一本書一封信一幀照片，都