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文檔簡介
1、九年級(jí)化學(xué)氧氣教學(xué)反思本課題根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,以氧氣的性質(zhì)為核心,通過氧氣所能 發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),介紹了化學(xué)反應(yīng)的基本概念。在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了義 務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,注重學(xué)生科學(xué)探究的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)?力的培養(yǎng)。在實(shí)施教學(xué)過程中,不但知識(shí)與技能目標(biāo)得到較好的落 實(shí),學(xué)生的各方面能力也得到了培養(yǎng),而且在教學(xué)過程及方法上, 情感價(jià)值觀目標(biāo)也得到較好體現(xiàn)。本節(jié)課突出了氧氣的化學(xué)性質(zhì)這 一重點(diǎn),在對(duì)學(xué)生正確進(jìn)行分析后,能較好的把握教學(xué)難點(diǎn),并在 教學(xué)過程中較好地解決。本節(jié)課的特點(diǎn)是能從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知能力,充分利用實(shí)驗(yàn)、投影等教 學(xué)手段,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)
2、習(xí)積極性。在各個(gè)知 識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上,也多用實(shí)驗(yàn)、討論等方法加以落實(shí),在練習(xí)、復(fù)習(xí) 上也采用了投影并結(jié)合實(shí)驗(yàn)及生活例子來加以鞏固提高。氧氣是維持生命不可或缺的物質(zhì),也是參與化學(xué)反應(yīng)最多的物質(zhì) 之一,所以有關(guān)氧氣的知識(shí)是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)它也 是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)燃燒與燃料、金屬必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)。 從整套教材的編寫上來看,氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是中學(xué)化學(xué)唯一安排 的氣體制取的實(shí)驗(yàn),因此要從探究過程中獲得認(rèn)識(shí)物質(zhì)、獲取物質(zhì) 的的一般思路和方法。在本節(jié)課中,首先提出問題“實(shí)驗(yàn)室中如何獲取氧氣”來引起學(xué) 生的探究興趣,然后和學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的原理、方 法、儀器和藥品,并通過一些列問題的提出通過
3、小組合作使學(xué)生更 加深刻的理解實(shí)驗(yàn)中獲取氧氣的方法和原理,從而上升到獲取物質(zhì) 的一般思路和方法。課上學(xué)生能夠主動(dòng)的思考問題參與到學(xué)習(xí)中、 小組合作充分,學(xué)習(xí)的積極性高。但是也存在一些不足:一、對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)的把握需要進(jìn)一步提升。本節(jié)的重點(diǎn)氧 氣的獲取,也就是物質(zhì)獲取的一般思路和方法。“催化劑”只是一 個(gè)基本概念,并不是本節(jié)課的重點(diǎn),學(xué)生只需要了解什么是催化劑即可。把握教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵,只有準(zhǔn)確的把握目 標(biāo)和重點(diǎn)才能教給學(xué)生想學(xué)的知識(shí)。二、如何進(jìn)一步提高課堂效率。課堂效率包括學(xué)生學(xué)什么,怎么 學(xué),學(xué)到多少。新的化學(xué)課程理念倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)思想。例 如在“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”中
4、就要求學(xué)生獲得獲取物質(zhì)的一般思路 的方法,而不是過多的糾結(jié)于小問題和細(xì)枝末節(jié)。在這一方面如果 能夠引導(dǎo)學(xué)生從制取氧氣中提取獲取物質(zhì)的思路,則可以在學(xué)生頭 腦中形成“獲取物質(zhì)的思路”的一個(gè)相關(guān)圖式,從而形成較強(qiáng)的知 識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另外采用什么樣的教學(xué)方法是學(xué)生“怎么學(xué)”的關(guān)鍵。新的課程 理念要求學(xué)生通過合作的方式自主探究感興趣的知識(shí)。因此,在教 學(xué)中要廣泛的采取“自主探究”和“小組合作”相結(jié)合,使學(xué)生更 好的體驗(yàn)感悟化學(xué)的神秘和魅力。三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力需進(jìn)一步提高。思維的發(fā)展是中學(xué)生智力 發(fā)展的關(guān)鍵,如何加深學(xué)生思維的廣度和深度對(duì)于學(xué)生的發(fā)展就尤 為重要。因此,在設(shè)置問題時(shí)要避免無意義問題的提出,問
5、題設(shè)置 要具有梯度性,要能夠?qū)訉舆f進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生思維向更深更廣的方向 發(fā)展。同時(shí),問題的提出也要面對(duì)全體學(xué)生,要針對(duì)不同層次的學(xué) 生提出不同程度的問題,使每個(gè)學(xué)生都能夠在原來的基礎(chǔ)上獲得進(jìn) 步,從而體驗(yàn)成就感。教學(xué)是師與生互利互惠,共同成長的過程。我相信只有不斷的鉆 研和琢磨教學(xué)方法和學(xué)生心理,才能取得進(jìn)步。氧氣是典型的非金屬單質(zhì),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),主要幫助學(xué)生認(rèn) 識(shí)氧氣的物理性質(zhì),學(xué)習(xí)觀察和描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象,并 從中歸納出氧氣化學(xué)性質(zhì)的特點(diǎn),理解氧氣和人類的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué) 愛護(hù)綠色植物的意識(shí)。同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)探究,進(jìn)一步感受探究的一般 過程,體驗(yàn)探究的樂趣,感受化學(xué)變化的奇妙,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué) 的興趣,并且初步學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些操作技能,學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中進(jìn) 行觀察、比較、分析、和歸納。氧氣是空氣的主要成分之一,學(xué)生雖然耳熟能詳,但對(duì)它了解得 并不多。為了激發(fā)學(xué)生求知欲望,幫助學(xué)生深入了解氧氣的相關(guān)的 知識(shí),我首先用設(shè)問造成懸念引入課題。由于學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí), 氧氣的有些物理性質(zhì)比較抽象,如氧氣的溶解性,氧氣的三態(tài)等, 我通過具體的事例和觀看圖片資料等,幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)氧氣相 關(guān)的物理性質(zhì),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在指導(dǎo)學(xué)生探究氧氣的化 學(xué)性
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