20XX關(guān)注留守兒童貢獻(xiàn)社會發(fā)展

1、20XX關(guān)注留守兒童 貢獻(xiàn)社會發(fā)展（2）在入戶調(diào)查中，一位名叫王浩然的小朋友給我們留下了 深刻的印象。年僅 10歲的他不僅在成績上表現(xiàn)優(yōu)越，更是 體貼理解父母。當(dāng)問及他最想對父母說的話是什么時，他不 假思索地一句“爸爸媽媽，你們早點休息”震撼了我們。品 學(xué)兼優(yōu)的他除了做家里常有的家務(wù)外還要照顧年僅2歲的妹妹。他的懂事程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了其他同齡人。然而，在 調(diào)查中，我們同時也發(fā)現(xiàn)，有個別留守兒童卻劣跡斑斑，某 些孩子還存在偷盜等不良行為。2、性格柔弱內(nèi)向、自卑心理障礙留守兒童幼年就離開父母，盡管有祖父母或其他親戚的 照顧，但畢竟與父母親疏關(guān)系不同。由于隔代教育的影響或 親戚對自己孩子與他們之間

2、差別對待，留守兒童普遍不愿與 人交流，性格內(nèi)向，自閉且逆反心理強。 調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)， 大多數(shù)留守兒童排斥心理強，并且在交談中不敢抬頭，表現(xiàn) 出極度的不自信。3、學(xué)習(xí)態(tài)度兩極分化嚴(yán)重學(xué)校老師反映，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的往往是留守兒童，父母長 期不在身邊，家長的監(jiān)督力度不夠，他們的學(xué)習(xí)就無人過問， 最終很容易形成雙差生和問題兒童。據(jù)葛城二小的校長介 紹，一位11歲的留守女童，其父母在外地打工，通常是幾 年才回家一次，該生學(xué)習(xí)成績較差，行為習(xí)慣也很不好，自 覺性不強，逐漸成為問題兒童。并且，由于缺乏溝通能力， 留守兒童在遇到問題后通常不敢向同學(xué)或老師請教，導(dǎo)致問 題壓制，得不到及時的解答，以致問題越壓越多，

3、到最后則 表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績極度下滑，厭學(xué)情緒劇增。留守兒童之所以會出現(xiàn)以上問題，其監(jiān)護(hù)人有著不可推 卸的責(zé)任。一方面：祖輩與孫輩年齡上存在巨大差距，代溝 明顯，溝通受阻，久而久之導(dǎo)致留守兒童不愿與他人交流， 長期下去則表現(xiàn)為交際溝通能力差。再一方面：由于監(jiān)護(hù)人 的特殊性，只要孩子不犯大錯，監(jiān)護(hù)人對其行為一般不過問， 因而缺失及時有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散 漫，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、 逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等。另一方面：通常親戚朋友也都有孩 子，由于對待不盡公平，留守兒童常常因感到自己是“外來 人”而產(chǎn)生自卑心理。三、如何解決留守兒童存在的問題針對重慶市城口縣留守兒童存在的問題，我們形成了一 下幾點想法，希望能夠從某種程度上幫助留守兒童，讓他們 也能夠像普通的孩子一樣感受到家庭的溫暖，健康茁壯地成 長。1、政府加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，努力發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)，以 服務(wù)當(dāng)?shù)貫?/p>