“集合”教學設(shè)計

1、集合”教學設(shè)計一、目的要求1通過本章的引言， 使學生初步了解本章所研究的問題是集合與簡易邏輯的有關(guān)知識， 并認識到用數(shù)學解決實際問題離不開集合與邏輯的知識。2在小學與初中的基礎(chǔ)上，結(jié)合實例，初步理解集合的概念，并知道常用數(shù)集及其記 法。3. 從集合及其元素的概念出發(fā)，初步了解屬于關(guān)系的意義。二、內(nèi)容分析1集合是中學數(shù)學的一個重要的基本概念。 在小學數(shù)學中， 就滲透了集合的初步概念， 到了初中， 更進一步應(yīng)用集合的語言表述一些問題。 例如，在代數(shù)中用到的有數(shù)集、 解集等； 在幾何中用到的有點集。 至于邏輯， 可以說， 從開始學習數(shù)學就離不開對邏輯知識的掌握和 運用，基本的邏輯知識在日常生活、學習

2、、工作中，也是認識問題、研究問題不可缺少的工 具。這些可以幫助學生認識學習本章的意義，也是本章學習的基礎(chǔ)。2.1.1 節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實例入手，引出集合與集合的元素的概念， 并且結(jié)合實例對集合的概念作了說明。然后， 介紹了集合的常用表示方法， 包括列舉法、描 述法，還給出了畫圖表示集合的例子。3這節(jié)課主要學習全章的引言和集合的基本概念。學習引言是引發(fā)學生的學習興趣， 使學生認識學習本章的意義。本節(jié)課的教學重點是集合的基本概念。4在初中幾何中，點、直線、平面等概念都是原始的、不定義的概念，類似地，集合 則是集合論中的原始的、 不定義的概念。 在開始接觸集合的概念時，主要還是通過實

3、例，對 概念有一個初步認識。教科書給出的“一般地，某些指定的對象集在一起就成為一個集合， 也簡稱集?！边@句話，只是對集合概念的描述性說明。三、教學過程提出問題：教科書引言所給的問題。組織討論：歸納總結(jié)：1可能有的同學兩次運動會都參加了，因此，不能簡單地用加法解決這個問題.2怎么解決這個問題呢？以前我們解一個問題，通常是先用代數(shù)式表示問題中的數(shù)量關(guān)系， 再進一步求解，也就是先用數(shù)學語言描述它，把它數(shù)學化。 這個問題與我們過去學過 的問題不同，是屬于與集合有關(guān)的問題，因此需要先用集合的語言描述它，完全解決問題， 還需要更多的集合與邏輯的知識，這就是本章將要學習的內(nèi)容了。提出問題：1在初中，我們學過

4、哪些集合？2在初中，我們用集合描述過什么？組織討論：什么是集合？歸納總結(jié)：1代數(shù)：實數(shù)集合，不等式的解集等；幾何：點的集合等。2在初中幾何中，圓的概念是用集合描述的。新課講解：1集合的概念：(具體舉例后，進行描述性定義)(1) 某種指定的對象集在一起就成為一個集合，簡稱集。(2) 元素：集合中的每個對象叫做這個集合的元素。(3) 集合中的元素與集合的關(guān)系：a是集合A的元素，稱a屬于集合A,記作a A;a不是集合A的元素，稱a不屬于集合A,記作。注：集合、元素概念是數(shù)學中的原始概念，可以結(jié)合實例理解它們所描述的整體與個 體的關(guān)系，同時，應(yīng)著重從以下三個元素的屬性，來把握集合及其元素的確切含義。確

5、定性：集合中的元素是確定的，即給定一個集合，任何一個對象是不是這個集合 的元素也就確定了。例如，像“我國的小河流”、“年輕人”、“接近零的數(shù)”等都不能組成一個集合?；ギ愋裕杭现械脑厥腔ギ惖?，即集合中的元素是沒有重復(fù)的。 此外，集合還有無序性，即集合中的元素無順序。2常用的數(shù)集及其記法：全體非負整數(shù)的集合通常簡稱非負整數(shù)集 （或自然數(shù)集），記作N,非負整數(shù)集內(nèi)排除0 的集，表示成 或 ；全體整數(shù)的集合通常簡稱整數(shù)集，記作Z；全體有理數(shù)的集合通常簡稱有理數(shù)集，記作 Q； 全體實數(shù)的集合通常簡稱實數(shù)集，記作R。注：自然數(shù)集與非負整數(shù)集是相同的，就是說，自然數(shù)集包括數(shù)0，這與小學和初中學習的可能有所不同；非負整數(shù)集內(nèi)排除 0的集，也就是正整數(shù)集，表示成或。其它數(shù)集內(nèi)排除 0的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除 0 的集，表示成或 。負整數(shù)集、正有理數(shù)集、正實數(shù)集等，沒有專門的記法。課堂練習：歸納總結(jié)： 1集合及其元素是數(shù)學中的原始概念，只能作描述性定義。學習時應(yīng)結(jié)合實例弄清其 含義。