全方位多角度做班主任工作

1、全方位多角度做班主任工作高一年級(jí)于非洲自 2004 年擔(dān)任班主任工作以來，不知不覺已做了九年班主任工 作了，回想這段時(shí)間的工作，的確也做了不少。但這里邊有成功的喜 悅，也有失敗的懊惱，不管如何總結(jié)也是一種很好的積累?，F(xiàn)將這段 時(shí)間的工作做個(gè)總結(jié)。我的班主任工作主要從以下三個(gè)方面著手。 （1）班干部的培養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（ 3）提高學(xué)生的各種素質(zhì)一、班干部的培養(yǎng)：一年級(jí)是班干隊(duì)伍的調(diào)建階級(jí)， 那么二年級(jí)應(yīng)該是班干的調(diào)整階 段，是多下力氣抓好班干部工作作風(fēng)的培訓(xùn)，如民主、公正、理智、 冷靜，以身作則， 批評(píng)與自我批評(píng)，培養(yǎng)班干部獨(dú)方面主持日常工作 的能力，使班干部工作相互協(xié)調(diào)，做到各司其

2、責(zé)，相互合作，反射總 結(jié)交流，培養(yǎng)班干部的分析，調(diào)整、表達(dá)、組織等能力。我在本半本 學(xué)期對(duì)班干部進(jìn)行了一次輪換，輪換班干部主要因?yàn)樵诎嗬飼r(shí)間長(zhǎng) 了，有些學(xué)生對(duì)干部的管理只是一種表面上的敷衍，內(nèi)心不太服從， 從背后對(duì)其產(chǎn)生敵意， 而老師卻在管與不關(guān)的憂郁狀態(tài)中工作， 壓力 過大效果也不好， 這樣輪換換上班干也可使這些學(xué)生得到鍛煉， 并從 中理解班干部的工作， 減緩學(xué)習(xí)抵觸的情緒。 同時(shí)又有常任班干部的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的自我管理有一定的提高二、通過分類教育、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（一）按成績(jī)分為優(yōu)秀生、中間型學(xué)生、后進(jìn)生。每位學(xué)生都有自己的氣質(zhì)性格特點(diǎn)， 有自己的理想興趣，愛好和 這些都是十分寶貴

3、的動(dòng)力資源，班主任的任務(wù)也是使這些動(dòng)力資源得 到合理的發(fā)掘、健康地發(fā)展。由于優(yōu)秀生色素質(zhì)和他的在班級(jí)的榜樣地位， 用此班主任對(duì)他的 比較放心、信任、喜歡將一些要求較高的工作交給他的，但是如果把 優(yōu)秀生看成是一件已經(jīng)完成的作品，那么在他的發(fā)展中就會(huì)容易出現(xiàn) 一些問題。如在一年級(jí)的時(shí)候，我班有個(gè)別優(yōu)秀生學(xué)習(xí)非?？炭?，成 績(jī)優(yōu)異，可到了二年紀(jì)，卻出現(xiàn)成績(jī)突然停頓不前，甚至大幅度下降 的情況。糾其原因是學(xué)習(xí)方法出了問題，一年級(jí)需要記憶的東西多， 二年級(jí)不但需要記憶而還要靈活應(yīng)用，所以光靠死記硬背而導(dǎo)致的結(jié) 果。還有一些優(yōu)秀生擔(dān)任班干部期間遭受非議，心理壓力太大，影響 了學(xué)習(xí)。這樣的問題如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并

4、紛紛解決， 那會(huì)在他的發(fā)展過 程中伏下隱蔽，導(dǎo)致教育失敗。所以在半學(xué)期里我經(jīng)常與科任老師取 得聯(lián)系，時(shí)刻了解他們的學(xué)習(xí)情況，另外通過周記來交談，聊天等途 徑給予引導(dǎo)同時(shí)開展一些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)等。中間型學(xué)生在我班一半以上，對(duì)于中間型學(xué)生的教育，我本人正 在嘗試中，但有一點(diǎn)可以確定，許多中間型學(xué)生成績(jī)提咼不了，不單 純是因?yàn)樗牟粔蚺?；在班里曾?jīng)有學(xué)生向我傾訴：“老師我努力 了，但就是考不好?！睂W(xué)生真誠(chéng)的口吻以及那無奈的表情也反映了他那無助的心理。 所以關(guān)于他的教育主要是為以提供具體的幫助， 給他 創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，常識(shí)獲得成功，培養(yǎng)他的自信心。后進(jìn)生的教育我主要是實(shí)施情感教育。 創(chuàng)造良好的教育

5、實(shí)際實(shí)施 情感教育的關(guān)鍵。如在放假前，我可以隨意詢問這些學(xué)生假期的打算， 在交談中建立互相信任的關(guān)系。 同時(shí)在學(xué)習(xí)上樹立信心， 具體培養(yǎng)他 的意志力。（二）桉學(xué)生的言論分為，積極型學(xué)生、中間型學(xué)生、和消極型 學(xué)生在班里學(xué)生們之間的交流可以分為以下三類；積極向上的， 有中間的，也有消極的。他們的輿論，對(duì)于個(gè)體發(fā)展和班級(jí)體建設(shè)， 尤其對(duì)于班風(fēng)的建設(shè)， 以及班內(nèi)的言論導(dǎo)向具有一定的影響， 如何做 好這學(xué)生平時(shí)的言論方向進(jìn)行引導(dǎo)是班級(jí)建設(shè)的一個(gè)非常重要的問 題！我的做法是：首先在班里創(chuàng)造條件發(fā)揮積極群體的作用，如，邀 請(qǐng)他們參與班級(jí)工作的政策和建設(shè)的工作。 其次從情感入手，協(xié)調(diào)“中 間型”群體與班級(jí)體

6、與班級(jí)體建設(shè)的關(guān)系， 實(shí)現(xiàn)其向“積極型” 改變。 如在班干部的作用上， 盡量考慮到中間型群體的學(xué)生激發(fā)上進(jìn)心和參 與班級(jí)建設(shè)的熱情。再次建立健康的班級(jí)輿論以讓“消極型”群體成 員產(chǎn)生壓力，逐漸不提消極輿論，同時(shí)個(gè)個(gè)擊破，慢慢讓其主動(dòng)地加 入主流團(tuán)隊(duì)。 從而形成良好的積極向上的輿論風(fēng)氣， 這樣就會(huì)有一個(gè) 很好的班風(fēng)！三、利用各種途徑提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。1 提高自覺遵守各種校紀(jì)校規(guī)的意識(shí)。一年級(jí)的入軌教育，學(xué) 生大體上適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)要求和管理， 但也有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)校管理 的理解產(chǎn)生偏差，只為了不被記名不被扣分就行，經(jīng)常找理由，鉆空 子，相對(duì)這樣的情況，仍然即使進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和教育。2以的各種活動(dòng)為契機(jī)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)急能力，組織 能力，