整合教育資源,創(chuàng)辦校本培訓(xùn)特色

1、整合教育資源，創(chuàng)辦校本培訓(xùn)特色沽河辦莊扶中學(xué)全面開(kāi)展校本培訓(xùn)， 是促進(jìn)教師成長(zhǎng)， 推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作。 我 校校本培訓(xùn)工作始終堅(jiān)持教研、 科研與校本培訓(xùn)緊密融合的方式， 以“五個(gè)加強(qiáng)” “三個(gè)結(jié)合”為主線(xiàn)，以提高教師綜合素質(zhì)為動(dòng)力，結(jié)合我?！凹倚；?dòng)、共育 新人”指導(dǎo)思想，我們開(kāi)展了集教育理論、教學(xué)實(shí)踐、教研科研、教師師德、教 育信息化、教師基本功為一體的校本培訓(xùn)工作， 在“研訓(xùn)一體化” 的培訓(xùn)過(guò)程中， 努力為教師發(fā)展空間搭建廣闊的平臺(tái)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)教育理論和教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)伴隨著課改工作的深入開(kāi)展， 不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論補(bǔ)養(yǎng)、 開(kāi)展有效的 “研訓(xùn)一 體化”培訓(xùn)，已經(jīng)成為促進(jìn)教

2、師綜合素質(zhì)不斷提高的有效渠道。為此，我們制定 和采取了一系列力度較大的措施和做法：1、學(xué)校重新制定了校本培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展全員參與的“推名著、談體會(huì)、說(shuō) 發(fā)展做學(xué)習(xí)型教師”專(zhuān)題培訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)地提高教師教育理論素養(yǎng)。2、每學(xué)期干部分工到各個(gè)級(jí)部，全員跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課，然后根據(jù)聽(tīng)課情況， 利用雙周一次的學(xué)科教研活動(dòng)，及時(shí)將相關(guān)信息反饋給教師，使教學(xué)、教研、培 訓(xùn)自然融為一體。3、以“課改開(kāi)放日”形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)深入 69 年級(jí)課堂聽(tīng)課、填寫(xiě)“聽(tīng) 課意見(jiàn)表”，召開(kāi)學(xué)校、家長(zhǎng)共同參與的小型座談會(huì)，了解家長(zhǎng)對(duì)“開(kāi)放日”活 動(dòng)的意見(jiàn)及建議，也讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的變化與發(fā)展，及時(shí)捕捉信息，反饋信息， 體現(xiàn)了學(xué)?！凹倚；?/p>

3、動(dòng)，共育新人”教育品牌意識(shí)。4、全面加強(qiáng)規(guī)范使用語(yǔ)言文字培訓(xùn)，提高了教師教育教學(xué)綜合素質(zhì)，使學(xué) 校呈現(xiàn)人心思教，勤奮工作的好局面。二、加強(qiáng)教育科研培訓(xùn)，整體提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。 本著從實(shí)際出發(fā)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的原則，從夯實(shí)校本教研機(jī)制、發(fā)揮 校本教研實(shí)效性著手， 深入開(kāi)展了一系列教育教學(xué)研究， 較好地促進(jìn)了教師教育 教學(xué)水平的提高，帶動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。（ 一 ） 教研與科研培訓(xùn)結(jié)合1、本學(xué)年，我校緊密?chē)@學(xué)校教研及科研工作實(shí)際需求，開(kāi)展了引領(lǐng)教師 共同參與的普及性教科研活動(dòng)。2、走出校門(mén)開(kāi)展校際間的學(xué)習(xí)交流，學(xué)校利用”每月一講“為契機(jī)，請(qǐng)名 校教師來(lái)我校談經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)，

4、少走彎路。 “取經(jīng)”經(jīng)歷拓寬了 我校科研的思路，增強(qiáng)了教師科研主人翁意識(shí)。（ 二 ） 完善校本培訓(xùn)機(jī)制與深化課堂教學(xué)研究結(jié)合營(yíng)造以校為本的培訓(xùn)氛圍， 完善以校為本的培訓(xùn)機(jī)制， 帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的 積極發(fā)展，是我校追求快速發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。1、針對(duì)課改教材新、年級(jí)間教材差異大、教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)校打破以往年級(jí)段的局限， 采取按學(xué)科劃分教研組的形式， 建立校級(jí)學(xué)科中心 教研組， 確定雙周開(kāi)放教研制度， 構(gòu)建了每個(gè)中心教研組一名干部、 一名教師共 同負(fù)責(zé)的兩級(jí)管理機(jī)制。2、組織教師觀摩優(yōu)秀教師錄像課，開(kāi)展專(zhuān)題討論，給老師提供方便有效的 學(xué)習(xí)平臺(tái)。3、伴隨著一人一堂課活動(dòng)的結(jié)束，學(xué)校又

5、專(zhuān)門(mén)組織召開(kāi)了“談?wù)劷虒W(xué)新思 路” 交流會(huì)。“急教師所需、解教師所憂(yōu)”成為我校全部教學(xué)研究工作的主題，有力提 高了我校教師對(duì)“自主、合作、探究”教學(xué)新思路的充分認(rèn)識(shí)。一系列“以校為本、發(fā)揮集體教研主渠道”的培訓(xùn)活動(dòng)，拉動(dòng)了我校干部教 師共同參與科研、 深化教研質(zhì)量的工作力度， 為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)水平的提升和 學(xué)校教學(xué)水平的盡快提高起到了積極的促進(jìn)作用。（ 三 ） 家長(zhǎng)參與與學(xué)校課改研究相結(jié)合本學(xué)期，我校在充分挖掘?qū)W校內(nèi)部因素積極開(kāi)展高效課堂的同時(shí)， 更加關(guān)注 校外教育資源的充分利用。 以每一個(gè)家庭為高效課堂輔助力量， 努力創(chuàng)建 “家校 互動(dòng)、共育新人”的品牌教育。1、讓家長(zhǎng)參與高效課堂 與校本

6、課程開(kāi)發(fā)。我校制定了家長(zhǎng)班主任制度， 在校本課程開(kāi)發(fā)中， 專(zhuān)門(mén)召開(kāi)課程開(kāi)發(fā)方案的 介紹及意見(jiàn)征求會(huì)，以調(diào)查問(wèn)卷的方式征求家長(zhǎng)對(duì)課程實(shí)施的評(píng)定意見(jiàn)。參與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我校以“家校攜手共入高效課堂” 為主題，建立并完善“家長(zhǎng)開(kāi)放日” 制度， 將家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)作為常規(guī)工作，先后邀請(qǐng)家長(zhǎng)走入課堂聽(tīng)課、評(píng)課。參與教學(xué)評(píng)價(jià)。本學(xué)期開(kāi)展的家長(zhǎng)開(kāi)放日聽(tīng)課活動(dòng)， 不僅向家長(zhǎng)展示了我校 “以學(xué)生為主體” 的課堂教學(xué)研究成效， 更重要的是邀請(qǐng)了家長(zhǎng)為教師的授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。 并通 過(guò)集中座談的方式， 由校領(lǐng)導(dǎo)直接傾聽(tīng)家長(zhǎng)們的建議和意見(jiàn)， 現(xiàn)場(chǎng)答疑。 對(duì)家長(zhǎng) 們提出的意見(jiàn)， 校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)真的整理反饋， 并組織教師

7、進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)高效 課堂工作。三、加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)1 、我校師德培訓(xùn)著重抓了學(xué)習(xí)校內(nèi)外優(yōu)秀教師的師德先進(jìn)事跡。我們 號(hào)召全體教師“走近陶行知，研究陶行知，學(xué)習(xí)陶行知，”多次播放陶行知的事 跡啟迪教師樹(shù)立正確教育觀、 育人觀、 學(xué)生觀，引導(dǎo)教師真正能夠走進(jìn)每一個(gè)學(xué) 生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)生活，學(xué) 會(huì)奮斗。2、利用師德活動(dòng)月，開(kāi)展了“兩心”的教育活動(dòng)，進(jìn)行了專(zhuān)題講座，開(kāi)展 了撰寫(xiě)“微笑傳心間愛(ài)心寄語(yǔ)”活動(dòng)，在全校舉行了交流。四、加強(qiáng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的培訓(xùn)學(xué)習(xí)型家庭是一種家庭文化， 是一種現(xiàn)代人的生活方式， 更是適宜孩子身心 和諧發(fā)展的愛(ài)的學(xué)校。指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)建學(xué)

8、習(xí)型家庭是 21 世紀(jì)家庭教育指導(dǎo)的必然 趨勢(shì)，是高質(zhì)量家庭教育的理想模式。 只有讓每個(gè)家庭建設(shè)成為學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)， 素質(zhì)教育才能走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。為此我們實(shí)施了；1、班主任深入學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的理論文章，針對(duì)我校實(shí)際，進(jìn)行 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的研究。2 、家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的系列報(bào)告，提高對(duì)家庭教育重要 性的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容有什么是學(xué)習(xí)型家庭家庭教育與孩子的心理健康等等， 向家長(zhǎng)推薦一批讀書(shū)題目， 設(shè)計(jì)一些家長(zhǎng)與孩子平等地、 雙方感興趣的交流話(huà)題， 介紹一些尋找學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的方法等等。3、在學(xué)生家長(zhǎng)自愿和社區(qū)、學(xué)校相結(jié)合的基礎(chǔ)上，確定一批有豐富經(jīng)驗(yàn)及 較強(qiáng)研討能力的家長(zhǎng)，成立了一支“家長(zhǎng)班主任”隊(duì)伍，定期定點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，并 將研討成果推廣到全體家長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)、共同提高。五、夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量。1、以高效課堂改革為契機(jī)， 把高效課堂作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重， 深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃。2、學(xué)校每月進(jìn)行一次質(zhì)量檢測(cè)，做好階段總結(jié)，利用集體備課時(shí)間分析考 慮結(jié)果，研究學(xué)困生成績(jī)提升方案。3、定期對(duì)學(xué)困生、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控和競(jìng)賽活動(dòng)。4、充分利用集體備課時(shí)間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢(shì)，為