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文檔簡(jiǎn)介
1、提高語文閱讀速度的方法詳解 提高語文閱讀速度的方法一、略讀提高高考語文閱讀速度略讀又稱跳讀或?yàn)g覽,它要求讀者可跳過某些細(xì)節(jié)有選擇地進(jìn)行 閱讀,以求抓住文章的大概,從而加快語文閱讀速度。二、尋讀提高高考語文閱讀速度尋讀又稱查讀,同略讀一樣,尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息,如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等,而對(duì)其它無關(guān)部分略去不讀的快速閱讀方法。尋讀與略讀不同,略讀時(shí),讀者事先對(duì)材料一無所知,而尋讀則是在讀者對(duì)材料有所了解的情況下進(jìn)行的,有時(shí)對(duì)于某一個(gè)具體問題,讀者可以采取尋讀的方法來找到答案。尋讀既可以保證閱讀的速度,又做到準(zhǔn)確無誤,所以
2、尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值。 三、擴(kuò)大視距提高高考語文閱讀速度擴(kuò)大視距,提高整體的認(rèn)識(shí)能力可以通過練習(xí)得到。在練習(xí)過程中可以把一些短語或短句寫在卡片或其他小紙上,在很短的時(shí)間內(nèi)從眼前掃過,然后說出短語或短句的內(nèi)容;也可以把一些字?jǐn)?shù)相同的短語或短句放在一組,按照字?jǐn)?shù)由少到多的順序逐組排列,依次練習(xí);另外,還可以把一篇文章提前用鉛筆圈出一些短語或短句,以圈好的 單位進(jìn)行練習(xí),以擴(kuò)大視距,提高自己的整體認(rèn)識(shí)能力。四、避免默讀提高高考語文閱讀速度避免默讀:這個(gè)是我認(rèn)為最有效加快閱讀速度的方法。人們?cè)陂喌?頁/共4頁讀時(shí)普遍存在默讀的情況,也就是當(dāng)大家在讀到文字時(shí),雖然沒有發(fā)出聲音,也沒有配合相關(guān)動(dòng)作,但是
3、在心中默念每一個(gè)字,您現(xiàn)在就在讀文章,看看您自己就知道了。首先,我要告訴您的是,默讀是可以避免的!當(dāng)然至少在開始的時(shí)候,需要非常集中精力,但確實(shí)可以 避免。五、加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練提高高考語文閱讀速度任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過大量的實(shí)踐訓(xùn)練。正如游泳一樣,只知道游泳的要領(lǐng),而不親自到水里去體會(huì),去實(shí)踐,是不能學(xué)會(huì)游泳的。在平時(shí)的語文閱讀訓(xùn)練中,我們要養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣,注重對(duì)自己進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練,這樣真正進(jìn)入考場(chǎng)后就會(huì)不慌 不忙,因?yàn)槠綍r(shí)已經(jīng)訓(xùn)練有素。高中語文提高文言文閱讀水平的方法一.積累詞匯。這主要是積累實(shí)詞虛詞以及一些古代常識(shí)性的東西等閱讀中基本應(yīng)具備的素養(yǎng),而主要來源有兩種一是課本
4、知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。這就是說上語文課也是要聽的,不是可有可無的東西了。不要陷入一種誤區(qū).說什么語文不學(xué)習(xí)不聽課也沒有關(guān)系,所以要注重課堂上點(diǎn)滴的積累,二結(jié)合自己的愛好適當(dāng)?shù)膶で笠恍┪难詴?,比如說等等,這樣既可以 提高文言文同時(shí)也助于作文的提高。二. 注意特殊的文言句式.盡管不考,可是在翻譯和閱讀中都是必 要的,所以要有所留意。三. 適當(dāng)?shù)淖鲆恍╊}目.同時(shí)也背誦一些。第2頁/共4頁還有比較重要的是,提高高考語文文言文閱讀水平,一定要掌握實(shí)詞的意義。雖然大綱中只規(guī)定需要掌握150 個(gè)文言實(shí)詞,但實(shí) 詞掌握得越多,閱讀水平就越高,這是不爭(zhēng)的事實(shí)。高中語文文言文的實(shí)詞要把握的四個(gè)方面1.詞的古今異義。
5、著重掌握詞語古今意義的變化,有的詞義擴(kuò)大了,有的詞義縮小了,還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如2019 年高考第 11 題 d項(xiàng)“人災(zāi),絕食者千余家”句中,“絕食”作“斷絕糧食”講,與今天的“絕 食”意義完全不同。這是詞義演變。2.一詞多義。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍,一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng),多則有十幾個(gè)義項(xiàng),在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié),不斷深化。如“發(fā)”字,在“見其發(fā)矢十中八九”(賣油翁)中作“發(fā)射”,在“頃之,未發(fā),太子遲之”(荊軻刺秦王)中作“出發(fā)” 在“去北軍二里余,同時(shí)發(fā)火”(赤壁之戰(zhàn))中作“點(diǎn)燃” 在“發(fā)圖,圖窮而匕首見”(荊軻刺秦王)中作“打開” 在“大閹亦逡巡畏義,非常之謀難以猝發(fā)”(五人墓碑記)
6、中作“發(fā)動(dòng)” 在“安能屈豪杰之流,扼腕墓道,發(fā)其志士之悲哉”(五人墓碑記)中作“抒發(fā)” 在“孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾,多載資糧,為君后援”(赤壁之戰(zhàn))中作“派遣” 在“發(fā)閭左適戍漁陽九百人”(陳涉世家)中作“征發(fā),征調(diào)” 在“即道意中事,無毫發(fā)爽”(促織)中作“極短的長(zhǎng)度單位,十毫為一發(fā)” 在“野芳發(fā)而幽香”(醉翁亭記)中作“開放”等。這些都是課內(nèi)所見的,平時(shí)不斷積累實(shí)詞在語境中的意義,掌握得越來越多,就會(huì)形成觸類旁通的能力,高考語文文言文 閱讀水平自然會(huì)不斷提高。第3頁/共4頁3.通假字。通假字是指本應(yīng)該用甲字,而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它,乙字就是甲字的通假字。如“張良
7、出,要項(xiàng)伯”(鴻門宴)中,“要”是通假字,而其本字是“邀”。另有一些古今字,在課本中也列入通假字的范圍,這是由于在古代有的字義項(xiàng)較多,后來就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個(gè)新字,以分擔(dān)它的一個(gè)意義,原來的字叫古字,后起的字叫今字。如“莫”和“暮”:“莫”是古字,“暮”是今字。從意義上看,通假字與本字是無關(guān)的,而古字與今字則是有關(guān)的。高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過 100 個(gè),識(shí)記起來并不困難。4.詞類的活用。古漢語有些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中,臨時(shí)具有某種語法功能,并且臨時(shí)改變了詞性,有的還改變了讀音。這是文言實(shí)詞的特殊用法,如名詞用作動(dòng)詞,名詞用作狀語,名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法;形容詞用作名詞,形容
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