提高語文閱讀速度的方法詳解

1、提高語文閱讀速度的方法詳解 提高語文閱讀速度的方法一、略讀提高高考語文閱讀速度略讀又稱跳讀或?yàn)g覽，它要求讀者可跳過某些細(xì)節(jié)有選擇地進(jìn)行 閱讀，以求抓住文章的大概，從而加快語文閱讀速度。二、尋讀提高高考語文閱讀速度尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項(xiàng)具體事實(shí)或某一項(xiàng)特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分略去不讀的快速閱讀方法。尋讀與略讀不同，略讀時(shí)，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是在讀者對材料有所了解的情況下進(jìn)行的，有時(shí)對于某一個(gè)具體問題，讀者可以采取尋讀的方法來找到答案。尋讀既可以保證閱讀的速度，又做到準(zhǔn)確無誤，所以

2、尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值。 三、擴(kuò)大視距提高高考語文閱讀速度擴(kuò)大視距，提高整體的認(rèn)識(shí)能力可以通過練習(xí)得到。在練習(xí)過程中可以把一些短語或短句寫在卡片或其他小紙上，在很短的時(shí)間內(nèi)從眼前掃過，然后說出短語或短句的內(nèi)容;也可以把一些字?jǐn)?shù)相同的短語或短句放在一組，按照字?jǐn)?shù)由少到多的順序逐組排列，依次練習(xí);另外，還可以把一篇文章提前用鉛筆圈出一些短語或短句，以圈好的 單位進(jìn)行練習(xí)，以擴(kuò)大視距，提高自己的整體認(rèn)識(shí)能力。四、避免默讀提高高考語文閱讀速度避免默讀：這個(gè)是我認(rèn)為最有效加快閱讀速度的方法。人們在閱第1頁/共4頁讀時(shí)普遍存在默讀的情況，也就是當(dāng)大家在讀到文字時(shí)，雖然沒有發(fā)出聲音，也沒有配合相關(guān)動(dòng)作，但是

3、在心中默念每一個(gè)字，您現(xiàn)在就在讀文章，看看您自己就知道了。首先，我要告訴您的是，默讀是可以避免的!當(dāng)然至少在開始的時(shí)候，需要非常集中精力，但確實(shí)可以 避免。五、加強(qiáng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練提高高考語文閱讀速度任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過大量的實(shí)踐訓(xùn)練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領(lǐng)，而不親自到水里去體會(huì)，去實(shí)踐，是不能學(xué)會(huì)游泳的。在平時(shí)的語文閱讀訓(xùn)練中，我們要養(yǎng)成限時(shí)閱讀的習(xí)慣，注重對自己進(jìn)行計(jì)時(shí)和限時(shí)閱讀訓(xùn)練，這樣真正進(jìn)入考場后就會(huì)不慌 不忙，因?yàn)槠綍r(shí)已經(jīng)訓(xùn)練有素。高中語文提高文言文閱讀水平的方法一.積累詞匯。這主要是積累實(shí)詞虛詞以及一些古代常識(shí)性的東西等閱讀中基本應(yīng)具備的素養(yǎng)，而主要來源有兩種一是課本

4、知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。這就是說上語文課也是要聽的,不是可有可無的東西了。不要陷入一種誤區(qū).說什么語文不學(xué)習(xí)不聽課也沒有關(guān)系，所以要注重課堂上點(diǎn)滴的積累，二結(jié)合自己的愛好適當(dāng)?shù)膶で笠恍┪难詴?，比如說等等，這樣既可以 提高文言文同時(shí)也助于作文的提高。二. 注意特殊的文言句式.盡管不考,可是在翻譯和閱讀中都是必 要的，所以要有所留意。三. 適當(dāng)?shù)淖鲆恍╊}目.同時(shí)也背誦一些。第2頁/共4頁還有比較重要的是，提高高考語文文言文閱讀水平，一定要掌握實(shí)詞的意義。雖然大綱中只規(guī)定需要掌握150 個(gè)文言實(shí)詞，但實(shí) 詞掌握得越多，閱讀水平就越高，這是不爭的事實(shí)。高中語文文言文的實(shí)詞要把握的四個(gè)方面1.詞的古今異義。

5、著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如2019 年高考第 11 題 d項(xiàng)“人災(zāi)，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕 食”意義完全不同。這是詞義演變。2.一詞多義。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。如“發(fā)”字，在“見其發(fā)矢十中八九”(賣油翁)中作“發(fā)射”，在“頃之，未發(fā)，太子遲之”(荊軻刺秦王)中作“出發(fā)” 在“去北軍二里余，同時(shí)發(fā)火”(赤壁之戰(zhàn))中作“點(diǎn)燃” 在“發(fā)圖，圖窮而匕首見”(荊軻刺秦王)中作“打開” 在“大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發(fā)”(五人墓碑記)

6、中作“發(fā)動(dòng)” 在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉”(五人墓碑記)中作“抒發(fā)” 在“孤當(dāng)續(xù)發(fā)人眾，多載資糧，為君后援”(赤壁之戰(zhàn))中作“派遣” 在“發(fā)閭左適戍漁陽九百人”(陳涉世家)中作“征發(fā)，征調(diào)” 在“即道意中事，無毫發(fā)爽”(促織)中作“極短的長度單位，十毫為一發(fā)” 在“野芳發(fā)而幽香”(醉翁亭記)中作“開放”等。這些都是課內(nèi)所見的，平時(shí)不斷積累實(shí)詞在語境中的意義，掌握得越來越多，就會(huì)形成觸類旁通的能力，高考語文文言文 閱讀水平自然會(huì)不斷提高。第3頁/共4頁3.通假字。通假字是指本應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如“張良

7、出，要項(xiàng)伯”(鴻門宴)中，“要”是通假字，而其本字是“邀”。另有一些古今字，在課本中也列入通假字的范圍，這是由于在古代有的字義項(xiàng)較多，后來就在原字的基礎(chǔ)上另造了一個(gè)新字，以分擔(dān)它的一個(gè)意義，原來的字叫古字，后起的字叫今字。如“莫”和“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字。從意義上看，通假字與本字是無關(guān)的，而古字與今字則是有關(guān)的。高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過 100 個(gè)，識(shí)記起來并不困難。4.詞類的活用。古漢語有些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語法功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實(shí)詞的特殊用法，如名詞用作動(dòng)詞，名詞用作狀語，名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法;形容詞用作名詞，形容