人教版七年級上冊生物2.2生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)說課稿

1、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)說課稿尊敬的各位評委，大家上午好。今天我說課的題目是生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路。從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個 方面加以說明。首先談?wù)勎覍滩牡睦斫獗竟?jié)課位于人教版初中生物七年級上冊第一單元第二章第二節(jié)。從宏觀的生態(tài)學(xué)角度展示生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依賴、相互制約的關(guān)系。通過本節(jié)課的教學(xué)了解生態(tài)系統(tǒng)的組成，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。本節(jié)課在初中生物的編排中起著承上啟下的作用。承上是對前面學(xué)習(xí)生物的特征和生物與環(huán)境的關(guān)系的的拓展與延伸。啟下是為下一節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奠 定基

2、礎(chǔ)。因此本節(jié)課是本章乃至本學(xué)期的重點(diǎn)。接下來，我將對我的授課對象做學(xué)情的分析。從年齡特點(diǎn)來看，初中生好奇、好動、好表現(xiàn)。抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維。但在一定程度上仍然以具體形象為支柱。同時初中生自我控制力比較差，常出現(xiàn)前后矛盾的行為。所以，教師應(yīng)該采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動的參與進(jìn)來。并創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解。從而發(fā)揮學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)真正的主人。這樣有助于鍛煉學(xué)生的思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主 學(xué)習(xí)的能力。第1頁/共5頁另外，從知識方面來看，學(xué)生對生物與生物，生物與環(huán)境的關(guān)系有一定的了解，但還沒有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念。我將通過實(shí)物分析類比 和舉例的方式來

3、促進(jìn)學(xué)生對知識的理解?；谝陨蠈滩暮蛯W(xué)情的分析，我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)多元 化的要求，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：理解生態(tài)系統(tǒng)的概念描述生態(tài)系統(tǒng)的組成過程與方法：通過觀察分析水族箱和舉例說明，歸納總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng) 的概念。通過閱讀資料分析和角色扮演，能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的組 成。情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識，認(rèn)識到熱愛環(huán)境，熱愛生命，保 護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步確定我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成。教學(xué)難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的組成。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和初中生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于交流，樂于

4、表達(dá)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本節(jié) 課我打算采用以下幾種教學(xué)方法 ：情景教學(xué)法、直觀演示法、聯(lián)系生活實(shí)際法、課堂討論法、德國教育學(xué)教第斯多惠曾經(jīng)說過，差的教師只會奉送真理，好的教師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力方第2頁/共5頁面，我打算采用以下幾種方法：課前預(yù)習(xí)法、觀察討論法、閱讀思考法、角色扮演法 辯論法 接下來，我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我將采用情景導(dǎo)入法。我將用 ppt 配上優(yōu)美的音樂展示幾幅學(xué)生熟悉的圖片：校園的圖片、鄱陽湖、井岡山、贛江等江西的著名景點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生正陶醉在美麗的風(fēng)景中時，我提出問題：同學(xué)們，你們看到了些什么生物呢？他們生活在怎樣的環(huán)境中呢

5、？從學(xué)生熟悉的圖片出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的興趣，提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考與討論，從而引發(fā)他們的求知欲。 接著是新課講授的環(huán)節(jié)。我將分為兩個部分來加以說明。首先是第一個知識點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)的概念我在講臺上展示一個水族箱，讓學(xué)生觀察。并提出以下問題，讓學(xué) 生分小組進(jìn)行思考討論：1、從水族箱里看到了什么呢？2、 哪些是生物呢？它們生活在怎樣的環(huán)境中呢？3、 3、如果沒有水，水族箱會變成怎樣的狀況？幾分鐘之后，各小組派代表來回答。我對學(xué)生的回答給予相應(yīng)的點(diǎn)評和補(bǔ)充。并引導(dǎo)學(xué)生將水族箱看成一個整體來分析。接著，我將用 ppt 展示一片草原、一片森林、一片農(nóng)田、一片海洋等生態(tài)系統(tǒng)，并引導(dǎo)學(xué)生從生物及其所處的環(huán)境來進(jìn)行

6、分析。最后讓學(xué)生總結(jié)他們 的共同點(diǎn)。從而歸納總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的概念。之所以這樣設(shè)計，我通過由淺入深，層層設(shè)問的方式，引導(dǎo)讓學(xué)生觀察分析水族箱，并用 ppt 展示一些常見的生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引第3頁/共5頁導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并總結(jié)其共同點(diǎn)，從而歸納總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的概念。培養(yǎng)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度，和鍛煉學(xué)生的思維能力。從而體現(xiàn)學(xué) 生的主體地位。我們已經(jīng)知道了什么叫生態(tài)系統(tǒng)，那生態(tài)系統(tǒng)又是由什么組成的呢？從而以問題的方式順利過渡到下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí) - 生態(tài)系統(tǒng) 的組成讓學(xué)生觀察 p20 的資料分析和閱讀課文。并提出問題，讓學(xué)生以前 后左右四人為一小組來討論。1、 樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間的關(guān)系是怎樣的

7、？2、 在生態(tài)系統(tǒng)中，植物動物和真菌分別扮演著什么角色？幾分鐘之后，請各小組派代表來回答，我對學(xué)生的答案給予相應(yīng)的點(diǎn)評和補(bǔ)充。并引導(dǎo)學(xué)生將生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者和自然界，從資料分析的幾種生物與自然界所有的生物聯(lián)系起來。我再結(jié)合水族箱，引導(dǎo)學(xué)生將生態(tài)系統(tǒng)從生物因素和非生物因素的角度來進(jìn)行分析。相信學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，生態(tài)系統(tǒng)除了生物部分之外，還有非生物的部分如：陽光、空氣、水、土壤。從而使學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的組成有更全面的認(rèn)識。讓學(xué)生通過閱讀和思考討論初步了解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的名字的由來及其三者之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的能 力。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，可能會發(fā)生什么現(xiàn)

8、象？沒有生產(chǎn)者或者消費(fèi)者呢？沒有非生物的部分呢？讓學(xué)生以 角色扮演與辯論的方式來進(jìn)行討論。第4頁/共5頁具體做法是：四個小組分別扮演一種角色。相互辯論，說出自己在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。通過辯論，最后我進(jìn)行歸納總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)中的四個角色都非常重要，相互依賴，相互制約，各種生物無法獨(dú)立生存，生態(tài)系統(tǒng)是一個統(tǒng)一的整體，加深學(xué)生對知識的理解。通過該活動，深化學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)組成成分的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生參與熱情，并使學(xué)生在辯論中的過程學(xué)會傾聽他人，而且鍛煉他們的語言表達(dá)和發(fā)散思維 的能力。以上便是我的新課講授的環(huán)節(jié)。接下來是鞏固與提高。我將舉出一些例子讓學(xué)生判斷是否屬于生態(tài)系統(tǒng)。如：一只青蛙，一群青蛙，一個池塘中所有的生物，一個池塘。隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生來回答，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成來分析。之所以這樣設(shè)計，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。一方面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及時給予我反饋。另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動所學(xué) 知識思考問題，解決問題的能力。最后是小結(jié)與作業(yè)對于本節(jié)課的小結(jié)，我打算采用就本節(jié)課重要知識點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)提問的方式，這樣既可以促進(jìn)每一個學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，也