《有機合成》地教學設計課題

1、有機合成的教學設計1. 指導思想與理論依據有機合成實質是利用有機物的性質， 進行必要的官能團反應, 生成目標產物。在前面的學習中，學生掌握了烴、鹵代烴、 醇、酚、醛、羧酸、酯等有機物的結構特點、 物理性質、化學性質以及用途等方面的知識。學生的邏輯思 維能力以及信息遷移能力有了顯著提高 ， 通過本節(jié)課的學 習，學生將會認識到有機合成與人們生活的密切關系。通過 有機物逆合成分析法的推理，進 - 步培養(yǎng)學生邏輯思維能力 以及信息的遷移能力，同時鞏固學生對各類有機物的相互轉 化關系以及重要官能團的引入等基礎知識的認識。本節(jié)課的課堂開放點主要有三個： 其一是通過小組討論和 歸納，明確一些重要官能團 （

2、羥基、鹵素原子、碳碳雙鍵 ）的 引入方法 ; 其二通過已給出的信息結合逆推法知識，分組設 計合成苯甲酸苯甲酯的路線 ; 其三是結合實際情況來優(yōu)選合 成路線。本節(jié)課從神七航天員太空漫步引入，不僅引發(fā)學生興趣， 激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，而且可以說明有機合成 和生活的密切聯系 , 引導學生用化學視角關注生活，學以致 用。這節(jié)課通過三種與生活聯系緊密物質出發(fā) , 設計成三個 由淺入深的情境，分三步引導學生讓學生由淺入深的進行合 成訓練，在動手訓練中自己體會、掌握逆合成分析法的思維 方法在分組討論、歸納總結、師生互動、層層遞進的情況下 不斷提升，突出學生的主體性，讓學生學過的有機化學形成 知識網

3、絡，能夠具備一定的合成指定有機物。2. 教學內容分析有機合成是高考難點題型之一，實質是利用有機物的性質，進行必要的官能團反應。要求學生熟練掌握好各類有機物的組成、 結構、性質、相互衍生關 系以及重要官能團的引入和消去等基礎知識。在前三節(jié)的學 習中，學生掌握了醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的結 構特點、物理性質、化學性質以及用途等方面的知識。學生 的邏輯思維能力以及信息遷移能力有了顯著提高 , 通過本 節(jié)課的學習 , 學生將會認識到合成的有機物與人們生活的 密切關系 . 對學生滲透熱愛化學、熱愛科學的思想教育; 通過有機物逆合成分析法的推理，進 - 步培養(yǎng)學生邏輯思維能 力以及信息的遷移能力。

4、3. 學生情況分析學生已經初步掌握了烴、鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯 等有機物的結構、物理性質、化學性質，為有機合成奠定了 理論基礎。 本節(jié)教學內容對學生來說難度較大，要在幫助 學生復習再現歸納烴以及烴的衍生物相互轉化關系的基礎 上，建立烴和烴的衍生物轉化關系圖，引導學生初步學會有 機合成的方法：即目標產物分子骨架的構建和官能團的轉 化。4. 教學目標設計(1) 基本目標 知識與技能 : ：對有機化合物官能團之間的轉化形成較 為全面的認識，了解有機合成的基本過程和基本原則，理解 逆向合成法在有機合成用的應用 過程與方法： 通過有梯度的與生活實際相關的有機合成的訓練，培養(yǎng)學生的逆合成分析法的邏輯

5、思維能力 情感態(tài)度與價值觀： 認識有機合成對人類生產生活的重 要影響，贊賞有機化學家們?yōu)槿祟惿鐣龀龅闹匾暙I， 培養(yǎng)學習化學的興趣。(2) 發(fā)展性目標 知識與技能：知道有機合成路線設計的一般程序和方法，能對給出的有機合成路線進行簡單的分析和評價 過程與方法：通過小組討論，歸納整理知識，培養(yǎng)學生對物質性質和官能團轉化方法的歸納能力 情感、態(tài)度與價值觀：知道綠色合成思想是優(yōu)選合成路線的重要原則，由此樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。(3) 教學重點的分析與確定有機合成是高考難點題型之一，實質是利用有機物的性質，進行必要的官能團反應。因此本課重點定為官能團相 互轉化的概括和總結 逆合成分析法在有機合成過程中

6、的 應用。(4) 教學難點的分析與確定因為有機合成是學生第一次學習， 而逆合成分析法也是初 次接觸，難度較大，因此將本課難點定為：初步學習逆合成 分析法的思維方法。5. 教學過程設計(1) 教學流程圖(2) 教學資源的開放性措施在課堂開始，視頻：太空漫步，激發(fā)學生愛國熱情和民 族自豪感，同時使學生知道 , 有機合成與我們的生活漸密相 關。在合成聚氯乙烯時，圖片：聚氯乙烯拖鞋，讓學生深刻的感受到有機合成與自身的生活直接相關，激發(fā)學生的學習 興趣。(3) 問題情境的開放性措施問題設計目的及作用(1) 從物質的種類、發(fā)生反應的類型和反應的條件分析，引入羥基、鹵素原子、碳碳雙鍵有哪些辦法？引導同學們在

7、討論的基礎上，從多角度認識官能團之間的轉化，完善對有機物之間的相互轉化的認識。(2) 分組討論設計路線合成苯甲酸苯甲酯？引導學生運用逆合成分析法來設計合成指定有機物的路線圖。(3) 想一想：結合生產實際，你認為在選擇原料和合成途徑時，應該注意一些什么問題？培養(yǎng)學生理論聯系實際的分析問題能力和優(yōu)選方案的能力。(4) 學生活動的開放性措施本節(jié)課的學生活動主要安排了理論探究活動， 開放程度較 大，學生能從各個角度考慮和分析，能充分調動學生的積極 性和自主研究的欲望。當然，由于學生的基礎不同，所以有 的學生能非常有條理的給出設計思路和依據，有的只能想到 比較片面的一部分 , 還存在一些比較明顯的設計漏

8、洞。(5) 教學過程描述教師活動學生活動設計意圖 引入 多媒體播放翟志剛出倉的圖片宇航員的服裝能使太空的人處于加壓狀態(tài)，供給宇航員生命所需的氧氣，控制溫度和濕度，防止輻射， 還要經得起微流星的沖擊。宇航服中應用了一百三十多種新 型材料。其中多數是有機合成材料。有機合成與我們的生活 密不可分，世界上每年合成的近百萬個新化合物中約70%以上是有機化合物。諾貝爾獎獲得者、學術界公認的有機合成 之父、美國著名化學家伍德沃德說過：在上帝創(chuàng)造的自然界 的旁邊，化學家又創(chuàng)造了另一個世界。觀看，振奮，自豪創(chuàng)設前沿科技與有機合成密切關聯的情景引入新課 , 激發(fā)學生學習興趣；情景創(chuàng)設 1】天氣熱了，我們在家穿拖鞋

9、，拖鞋耐酸耐堿耐腐蝕又輕便 主要材料 - 聚氯乙烯你能夠根據已學的知識，利用一些常用的原材料，合成PVC嗎？教師評價】讓學生把自己的方案寫到黑板上，做出評價新課】教師作歸納，以PVC的合成為例，引出有機合成的過程，以流程圖直觀展現過渡】實際上很多時候有機合成是不能一步到位的，那我們要學會分析比較目標化合物和基礎原料之間在骨架構建和官能團轉化的聯系，并引人或轉化所需的官能團 你能利用所學的有機反應，列出下列官能團的引入或轉化方 法嗎？1. 引入碳碳雙鍵的三種方法是：2. 引入鹵原子的三種方法是：3. 引入羥基的四種方法是：從有機合成的概念中我們可以看到，目標分子的合成需要通過有機反應來實現的。因

10、此我們所學的各類有機物的性質和轉化就是有機合成的基礎。 投影 烴和烴的衍生物相互轉化關系圖活動 1】遷移已學知識解決新問題，寫出方程式自我評價形成對有機合成的基本過程的認識，初步了解有機合成的思路活動 2】以學習小組為單位進行討論，共同合作完成思考與交流”的歸納聯系生活實際，為培養(yǎng)有機合成的分析方法作鋪墊，以學生所做的練習做過渡，引出有機合成過程，培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力培養(yǎng)學生團結協作的合作精神為合成指定結構的有機產物打下知識基礎情景創(chuàng)設 2】口渴了，想喝點有蘋果香味 （ 主要成分戊酸戊 酯） 飲料，你能利用 1- 戊烯為原料合成戊酸戊酯這種香料 嗎？教師評價】對學生的成果作出評價，及時糾

11、正錯誤；引導學生思考總結逆合成分析方法的思路講述】1964 年柯里 (E.J.Corey) 首先用逆推的方式 設計合成路線。所謂逆推法就是采取從產物逆推出原料 , 設 計合理的合成路線的方法。在逆推過程中 , 需要逆向尋找能 順利合成目標分子的中間有機化合物 , 直至選出合適的起始 原料。只要每步逆推是合理的 , 就可以得出科學的合成路線?；顒?3】利用已學的知識，解決問題，尋找出合成路線初步培養(yǎng)學生的逆合成分析法的思維能力小結情景創(chuàng)設 3】這兩天 , 有位朋友生疥瘡了，需要一種治療癤 瘡的藥物 - 苯甲酸苯甲酯 , 如果我們要合成它，先要知道什 么呢？結構請同學看苯甲酸苯甲酯結構，找出官能團

12、酯基投影問題】1. 對比圖中箭頭前后物質的結構，在結構式 上把發(fā)生變化的官能團標出來。2. 分析圖中的每一步推導過程，是由什么反應為依據的，在箭頭上注明反應類型和所需要的物質。3. 分析制備苯甲酸的幾種方法，哪一種最 好？【提問】由此，我們可以小結出苯甲酸苯甲 酯的合成路線。【展示】苯甲酸苯甲酯的合成路線（正向）【提問】想一想：結合生產實際，你認為在選擇原料和合成途徑時，你應該注意一些什么問題？【教師歸納】選擇有機合成路線應遵循的一些原則：?反應條件必須比較溫和產率較高原料低毒性、低污染、廉價【提問】如何優(yōu)選合成路線？對上述過程中 所設計的不同合成路線進行評價 , 優(yōu)選其中比較合理的路 線?！局v述】介紹工業(yè)上苯甲酸苯甲酯的合成路線【小結】有機合成是化學學科中最活躍、最具創(chuàng)造性的領域。通過有機合成制得的許多藥物、材料、催 化劑廣泛地應用于農業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、國防工業(yè)等眾多 領域。本節(jié)我們要重點掌握： 1、一些常見官能團引入的方 法 2、在有機合成中應用逆合成分析法 學生活動 4 分組設計討論、總結、陳述本組的觀點學生思考 , 評價 :路線和路線制備苯甲酸的步驟多、成本較高，而且使用較多的氯氣，不利于環(huán)境保護。路線的