《數(shù)松果》曹磊琴

1、數(shù)松果教學設計、教材依據(jù)北師大版二年級數(shù)學上冊數(shù)松果（5的乘法口訣）。、設計思路本知識是在學生初步理解乘法的意義和已經(jīng)具備了豐富的數(shù)數(shù)經(jīng)驗的 基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始 階段，也是進一步學習乘法運 算的基礎。乘、除運算在生活中有著廣泛的應用，表內(nèi)乘除法口算是學習 多位數(shù)乘、除法的基礎。它同20以內(nèi)數(shù)的加減法口算一樣，不管是從繼續(xù) 學習的角度，還是從應用的角度，都應該是學生必須練好的基本功之一。三、教學目標1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學生知道5的乘法口訣的來源，初步體會口訣的優(yōu)越性。2、掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學生初步的觀察和分析

2、能力。四、教學重點掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解簡單的實際問題。五、教學難點培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，培養(yǎng)學生合作學習府谷縣2016年教學設計參評和用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。六、教法與學法教法：情境教學法。學法：小組合作，討論交流。七、教學準備實物投影圖、多媒體課件。八、教學過程 (-)復習準備。岀示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3 = 2+2+2+2+2二4+4+4+4=7+7=(二) 學習新知。1、創(chuàng)創(chuàng)設數(shù)松果情境，導入新課。2、提出問題，探究新知。(1) 看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學問題？共有多少個松果？)(2) 有什么好辦

3、法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？ 1, 2, 3, 4,- 1個1個地數(shù)。 5+ 5, 10+ 5, 15+ 5, 20+ 5,連續(xù)加5算出得數(shù)。 5, 10, 15, 20,-5個5個地數(shù)。(3) 大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？(4) 你能用乘法算式表示嗎?生答師板書：1 X 5=5 2 X 5=10 3 X 5=15 4 X 5=205X 5=25 6 X 5=30 7 X 5=35 8 X 5=40 9 X 5=45(5) 你知道這些算式表示的意義嗎?(6) 剛才我們根據(jù)松果的排數(shù)，寫岀了這些乘法算式?？粗@些算式，你有什么想法？(算式和得數(shù)都有一定的規(guī) 律。)(7)這些算

4、式嗎？動腦筋想想，然后你能記住4人小組商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。(學生討 論。)(8)利用口訣順口、方便。1個5是5,為了記起來順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5,再根據(jù)乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。(學生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在 黑板上。)(三) 鞏固練習，提升應用。(1)教師和學生對口令記口訣。 任意兩小組“開火車”背口訣。同桌一人說口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。(4)自由讀口訣，比一比，誰能最先背岀口訣。府谷縣2016年教學設計參評（四）課堂總結。今天的學習，你有什么收獲？有哪些進步？在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？九、教學反思本節(jié)課的教學，我首先在采松果的情境圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提岀數(shù)學問題，進而激發(fā)學生解決“一共有多少個松果 這一數(shù)學問題 的興趣。然后放手讓學生自己去探究5的乘法口訣，培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的能力；通過對5的乘法口訣算式的比較觀察，培養(yǎng)了學生初步的函數(shù)思考能力；通過對情境圖提岀問題與解 答，培養(yǎng)了學生提出問題、解決問