《唯一的聽眾》AB案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、唯一的聽眾AB案教學(xué)設(shè)計(jì)A案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真 情的美好。4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。課前準(zhǔn)備 有關(guān)課件。教學(xué)過程一、板書課題，導(dǎo)入新課文中的“唯一的聽眾”指的是誰？為什么稱她為“唯一”的聽眾？二、初讀課文，解決疑問1、帶著問題初讀課文。2、匯報(bào)交流。三、再讀課文，整體感知1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。3、概括課文主要內(nèi)容。四、以點(diǎn)帶面，品味全文1、瀏覽課文，找出描寫老人神

2、態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。 課件出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水（1）第一次“平靜地望著我”。 在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動(dòng)的語句。讀一讀，體會(huì)我的心理變 化。（沮喪充滿了神圣感沮喪羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如，沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活 動(dòng)。） 是誰給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？ 劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀?！笆俏掖驍?/p>

3、了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù) 吧。”“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”a.談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除 “我”的心理障礙。b.練習(xí)讀好這三句話。 出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我”。 讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃ɡ先嗽谀毓膭?lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴 的勇氣）（2）第二次“平靜地望著我”。 出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？ 找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊） 在老人耐

4、心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老 婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變 化）（3）第三次“平靜地望著我”。 這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。 引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長進(jìn)） 出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水”為什么說老人的 眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？教師小結(jié)：如杲說老教授善解人意的誥言是冇聲的歧勵(lì)，那么她平莽的神 態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見老人微笑著靠

5、在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神 平靜地望著我，像深深的潭水”那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。 齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了”三、讀寫結(jié)合，拓展延伸1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。 她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象， 描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。課件出示：當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說 當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說當(dāng)我漸漸奏出

6、真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說3、交流所寫的內(nèi)容，簡單評(píng)議。B案教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介 意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。3理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩 方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我” 的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1 播放月光奏鳴

7、曲。同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的一一聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲， 被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都 是得益于他的那位一一唯一的聽眾。板書：唯一的（理解詞語）2齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個(gè)： “唯一的聽眾”是指誰？“唯一的聽眾”她做了什么事情？評(píng)：學(xué)生對(duì)小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂導(dǎo) 入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受， 并由此想到，學(xué)習(xí)任何一

8、種樂 器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、初讀課文1. 那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢？（好好地讀讀課文）。2. 下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也 不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。學(xué)生自由朗讀課文3. 現(xiàn)在這兩個(gè)問題，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽眾”是指誰？相機(jī)板書：老婦人這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。 交流：（）的老婦人（2）“唯一的聽眾”她做了什么事情？三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法1. 我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫人的文章？2. 學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。（主要人物：語言、神態(tài)、動(dòng)作。次要

9、人物：心理描寫.）評(píng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。四、讀一讀句子五、抄寫生字詞第二課時(shí)一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事二、交流感悟，研讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-9自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在 什么樣的情況下說的。A: 開始，我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂“白癡”，我感到沮喪和灰 心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時(shí)，老人對(duì)我說了什么？ （相機(jī)出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一 會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話， 請(qǐng)繼續(xù)吧。”老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？（出

10、示詞語）介意指導(dǎo)朗讀。老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人 給我“我”勇氣和力量。）這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？（）的老婦人再讀老婦人的話。B:當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說一一（齊讀句子）（出示）：“也許我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早 晨。”指導(dǎo)朗讀是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心， 此時(shí)此刻，她心里在想 ？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴）C:你還找到了哪句？（出示）：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！敝笇?dǎo)朗讀讀了這個(gè)句子，你有什

11、么問題想問嗎？想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)他不斷努力，繼續(xù)練下去。）聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺 呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）2 讓我們?cè)僖黄饋碜x5-8自然段，體會(huì)老人對(duì)我說的每一句話其實(shí)都是在 鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。（1）你有什么問題嗎？（2）老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對(duì) 我的變化，也流露出一種難以置信的表情。（出示詞語）：難以置信（理解）我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上， 而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變

12、化一一難以置信。當(dāng)我感覺到這一點(diǎn)時(shí)，一種力量在我身上潛滋暗長。（出示詞語）潛滋暗長（理解）（3）有一次，她竟說一一引說這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。）（4）為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺得老人的眼睛像“深 深的潭水”？3 同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得 這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（）的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）4. 此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說啊！所有的話，都 凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示12自然段）指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激激動(dòng)）5. 有感情地朗讀課文，然后小

13、結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動(dòng)有哪些變 化？為什么有這些變化？6. 文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問題， 與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解人物美好的心 靈，理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛 護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心，最后理解課題的含義。三、總結(jié)課文1. 情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功， 能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人， 感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物， 是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的 成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛。2. 同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和 支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）3. 學(xué)到這里，你有什么收獲呢？四、作業(yè)抄寫印象深刻的句子板書：唯一的聽眾老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助全課評(píng)析：本文語言質(zhì)樸、