幼兒園小班音樂活動案例分析螃蟹歌

1、一、設計意圖：本次活動是在主題活動“我們的動物朋友”延伸出的有關螃蟹的藝術主題 活動中的其中一個活動。這個音樂活動取材于“螃蟹”，而且加入了四川方 言。我覺得方言也是一種語言藝術，孩子應該學會感受和體驗到方言的魅力。 因此，我想將這個四川方言作為活動的重點，讓孩子體驗到歌曲中四川方言詼 諧幽默的感覺，因此喜歡各個地方的方言。二、具體活動設計：（ 一 ） 活動目標1. 初步學唱歌曲，理解歌曲內容，嘗試用四川方言唱一唱 “哥”“腳”“殼”的發(fā)音。2. 從歌曲中體驗四川方言的特點，以及歌曲詼諧活潑的情緒。（ 二 ） 活動準備：圖片、音帶（ 三 ） 活動過程：1. 方言導入活動，引發(fā)幼兒興趣。師：小朋

2、友你啊曉得我們是啥個地方個人啊。 （ 教師用太倉話來問孩子 ） 設計意圖：我用方言和孩子進行問答，一開始就講孩子帶入了一個方言的 氛圍中。很多孩子感覺特別有趣，都自覺的跟我用方言進行了互動。孩子們聽 的咯咯笑。這個環(huán)節(jié)為我們介紹四川方言做好了鋪墊。師：我知道不光我們太倉小朋友喜歡螃蟹，四川小朋友也喜歡螃蟹呢，你 們聽，他們用四川話來贊美螃蟹了。2. 欣賞歌曲，理解歌詞 教師用四川方言完整演唱歌曲師：你聽到了什么 ? 教師根據(jù)幼兒說的內容出示相應的圖片 教師帶孩子看著圖片集體念歌詞。設計意圖：在這個活動環(huán)節(jié)中，我想讓幼兒自己在傾聽過程中來發(fā)現(xiàn)歌 詞，理解歌詞，及一個詞。從活動的情況來看幼兒對四川

3、發(fā)音是非常敏感的， 他們敏感的感覺到歌曲中的一些字詞和平時講話不一樣。但他們還不會說，只 能大致的在模仿。于是我順勢將圖片與四川發(fā)音結合在一起，讓幼兒聽著四川 發(fā)音并看到相應的圖片。這樣方便孩子理解。3. 學唱歌曲。 師：那我們一起來跟著琴聲念一念，檢查一下吧，注意要用四川方言哦 !（1）幼兒跟著琴聲輕輕演唱。 師：剛才我們念了歌詞，想一起來唱唱嗎 ?那請跟著老師的琴聲輕輕的演 唱。師：接下來我們的聲音要放出來，響亮一點的演唱。 （ 語氣、表情、嘴形、 坐姿）（2）提問的方式解決歌詞記憶困難。師：你覺得什么地方很難 ?（幼兒回答 ）這里應該怎么唱 ?我們大家一起來幫 幫他。 （一起唱 ）（3）

4、幼兒表演唱。幼兒兩兩合作，邊演唱歌曲邊表演螃蟹和被夾住的人。師：請大家和旁邊的朋友一起來合作表演，螃蟹和被螃蟹夾住的小動物。 如果兩個人都想扮演螃蟹該怎么辦呢 ?（先要商量好 ） ，對了，誰先扮演螃蟹，等 一會再交換。設計意圖：這個環(huán)節(jié)，我主要應了三個層次來幫助幼兒學唱歌曲。首先是 輕聲跟著琴聲哼唱。其實在哼唱過程中既是對音樂旋律的熟悉，也是幼兒自主 探索怎樣把歌詞帶入旋律的一種自主學習的過程。第二層次是以提出難點來有 重點的學唱歌曲。在教師帶領幼兒演唱幾遍后，不代表所有的孩子都會演唱 了，總會有那么幾個孩子不會唱，這時用找難的地方的方法，讓幼兒能有針對 性的演唱具體歌詞。一開始我擔心，本來就

5、不會唱孩子可能說不出哪里難。不 過活動上下來發(fā)現(xiàn)，因為有圖譜，幼兒會直接點指圖譜來告訴我哪一句不會。 看來，今天這個圖譜的運用是有效的。第三層次，是讓幼兒用身體動作來表現(xiàn) 歌詞。幼兒本來就有表現(xiàn)的欲望，加入身體動作的表演能延長幼兒演唱的興 趣，讓孩子在表演中鞏固歌曲的旋律和歌詞。三、活動反思： 本次活動，我設計了兩種不同的思路，一種是：先用普通話教授這首歌 曲，然后用四川話再來演唱，讓幼兒有個對比性，感受到四川話與普通話的區(qū) 別。另一種就是我上面介紹的這種，是以方言作為引子，用我們自己的方言引 出四川方言。經過反復思考后，我決定還是用第二種思路。因為我這個活動的 重點是放在讓幼兒感受四川方言的獨特魅力上。因此，用方言直接引入，可能 整個活動中方言的氛圍感會更強。事實證明，活動下來，幼兒對四川方言記憶 猶新，下課了還喜歡圍在圖譜前唱唱念念，有趣的四川發(fā)音。我覺得，這個活 動還可以繼續(xù)延伸下去，可以請幼兒用我們自己的方言來唱唱這首歌曲。我們 這些孩子雖然是正宗的太倉人，但卻有很多孩子不