初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流報告

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流報告 各位老師，下午好： 今天，很榮幸能夠作為鳳溪中學(xué)的代表和大家一起交流教學(xué)感 受，作為初帶初三的新教師，談不上什么經(jīng)驗，很多時候也是邊摸索 邊前進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的情況及時調(diào)整自己的教學(xué)方法。 但是無論是何種 模式和方法，我們都秉承著“用心去教”。 以下是我校八年級期末成績和九年級一模成績的對比, 區(qū)均 校均 優(yōu)率 優(yōu)良率 合格率 八期末 73.4 0.04 0.324 0.873 一模 106.23 113.3 0.147/0.15 0.50/0.429 0.838/0.857 各題得分率 選擇題 填空題 解答題 24題 25題 八期末 0.833 0.822 0.649

2、0.53 0.357 一模 0.82/0.8 0.81/0.76 0.704/0.65 0.737 0.214 成績略有下降，但基本保持平穩(wěn)，后一階段我們將繼續(xù)努力，下面就 我們學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，與老師們交流和探討一 下。 一、嚴(yán)愛兼施，建立良好的師生關(guān)系。 這屆初三學(xué)生都是我們從六年級帶上來的， 老師們與學(xué)生已經(jīng)建 立了深厚的感情，在六年級時我們就努力構(gòu)建輕松愉悅的課堂環(huán)境， 讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學(xué)生才 會樂此不疲；其次，在學(xué)習(xí)過程中，不僅要給他們知識，更要給他們 細(xì)心的愛護(hù)和嚴(yán)格的管理。對待學(xué)生，該愛則愛，該嚴(yán)格必須要嚴(yán), 而且一定不能留情

3、面，即“愛而不溺，嚴(yán)而不疏”。這樣一來，學(xué)生 對老師的感情是“敬”、“怕”、“愛”的交織，有話愿意和老師說，做 任何事情時又不會肆無忌憚，建立起良好的師生關(guān)系。 二、備課組團(tuán)結(jié)合作 我們備課組由三位青年教師組成，執(zhí)教之初我們就對中考題進(jìn) 行研究，了解中考題型、考點(diǎn)、難易度，做到心中有數(shù)，另外我們不 斷向經(jīng)驗教師取經(jīng)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法；并且在課余我們?nèi)焕蠋熞?會經(jīng)常聚在一起分享各班的學(xué)習(xí)情況， 遇到的學(xué)習(xí)問題，共同商討解 決辦法。我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組秉承著資源共享并屆屆相傳的原則，每 個老師都會有一份初具規(guī)模的題庫電子稿， 老師們可以在原有基礎(chǔ)上 進(jìn)行修改，既可以根據(jù)班級的具體學(xué)情有針對性選擇適

4、合的題目進(jìn)行 練習(xí)，也可以根據(jù)中考題目的變化進(jìn)一步加以豐富和完善， 如此不斷 調(diào)整和更新，對提升教研組的整體力量起了莫大作用。 三、做到向課堂要質(zhì)量 數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多，課堂容量大，幾乎每天都要上新課，這就要求課 堂學(xué)習(xí)一定要有質(zhì)量，沒有多余的時間返工補(bǔ)救。我們的課堂質(zhì)量得 以保證主要?dú)w功于學(xué)習(xí)單的使用，學(xué)習(xí)單主要由三部分組成，課前練 習(xí)中選取了學(xué)生上一節(jié)課易錯并重要的知識， 只需花3分鐘左右即可 完成，長期堅持下來，學(xué)生的基本知識點(diǎn)掌握比較扎實(shí)；新課探索部 分，盡量講得簡單易懂，讓學(xué)生多思考，多提問，從而突破課堂重難 點(diǎn)；課后練習(xí)部分，老師選取了本節(jié)課重點(diǎn)知識進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓學(xué) 生不斷鞏固新知。

5、四、作業(yè)的布置和訂正反饋及時 首先是作業(yè)的布置：“量較少并且難易結(jié)合”。就拿現(xiàn)在二模復(fù)習(xí) 來說，每天復(fù)習(xí)完一個知識點(diǎn)后，就會把當(dāng)天的回家作業(yè)單（題量不 大并且比較容易）發(fā)下去，部分動作快的同學(xué)利用課間就能完成作業(yè) 并上交；另外每天完成兩道壓軸題，鼓勵學(xué)生能寫多少寫多少，盡力 去思考，讓學(xué)生不再懼怕壓軸題。 其次是作業(yè)的訂正：“及時”。前面說到部分學(xué)生在學(xué)校就能完成 回家作業(yè)單，這部分學(xué)生的作業(yè)基本面批，然后及時訂正反饋，并自 己說出錯誤原因；剩下同學(xué)第二天在老師批改好后也要到老師處一個 個訂正過關(guān)。由于班級兩級分化比較嚴(yán)重，對于作業(yè)訂正，并不是要 求每個同學(xué)每題都要訂正好，可根據(jù)學(xué)生情況及題目

6、的難易程度， 對 不同學(xué)生有不同要求，這樣后進(jìn)生也會樂意去訂正基礎(chǔ)題， 而不會覺 得訂正遙遙無期。訂正作業(yè)的這一環(huán)節(jié)是花了老師很多時間的， 特別 是抓住每個課間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時間，這些我想很多老師都是深有體會 的，所以說老師們真的都很辛苦！ 五、不放棄任何一個學(xué)生 由于年級總?cè)藬?shù)少，容不得我們?nèi)シ艞壱粋€學(xué)生，特別是后進(jìn)生！ 上課時，不能因為提問后進(jìn)生會影響上課進(jìn)度而忽略他們， 他們更希 望能夠得到老師的鼓勵和表揚(yáng)，因此在較簡單問題時會提問后進(jìn)生， 以此提高后進(jìn)生的自我認(rèn)同感。 其實(shí)在這些工作實(shí)行的過程中我們也遇到很多的困難，一是不少 家長沒有危機(jī)意識甚至對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問， 作業(yè)能否按時完成都 是問題，更不用說利用課余時間在外補(bǔ)習(xí)，二是學(xué)生的水平有限，很 多時候別人一遍就能理解的題，你要給他講三四遍才能理解，因此學(xué) 生的學(xué)習(xí)全部靠我們老師利用學(xué)校里有限的時間對他們進(jìn)