如何讓農(nóng)村留守兒童的心里充滿陽光

1、如何讓農(nóng)村留守兒童的心里充滿陽光 海原縣三河鎮(zhèn)莧麻第二小學 周曉霞我在農(nóng)村任教十幾年了,對農(nóng)村生活了解頗深，由于農(nóng)村父母出門打工掙錢,這樣,農(nóng)村無形中就出現(xiàn)了一個特殊的群體-“留守學生”。這些孩子或多或少都有一定的心理問題，影響著孩子的健康成長，也影響著農(nóng)村教育的全面推進和發(fā)展，教育好他們是全社會共同的責任,當然作為教師的我們更應(yīng)該把“甘露”澆到他們的心田，讓留守兒童的心靈充滿陽光。由于他們長年累月見不到父母，長年與爺爺奶奶外公外婆相伴，在教育上普遍存在著一些問題：任意放縱。留守兒童的父母遠在他鄉(xiāng)，忙于工作。他們很多人僅僅是從經(jīng)濟上給孩子一些保障，卻很少有時間去照顧孩子的生活，更談不上關(guān)心孩子

2、的學習了。對孩子的教育也往往采取放任自流的態(tài)度。嬌慣溺愛。這些留守兒童大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活。隔代撫養(yǎng)，長輩們經(jīng)常會毫無原則的寵愛孫子孫女外孫外孫女。對他們不加任何約束，或者由于年齡和精力不足而無法約束。使他們的性格孤僻怪異，無人能管。與一般學生不同的是這些留守兒童因為他們長期得不到父母的關(guān)愛，在學校中偶爾遭受同學的挖苦、老師的冷落，卻無處訴說。因此他們往往表現(xiàn)為自尊心或逆反心理特別強。另一方面，他們又渴望得到別人的重視，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一樣，他們也想得到同學、老師、家長的關(guān)愛，特別是班主任的關(guān)愛。作為班主任，要了解留守兒童的方方面面的情況才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉(zhuǎn)變

3、思想，動之以情，曉之以理，把“甘露”澆到他們的心田。一、留心觀察，動之真情作為班主任首先要留心觀察自己的學生，找準孩子性格特點，了解他們需要什么，然后用自己的熱情去幫助。特別是留守兒童，更要“偏愛”他們，因為他們需要更多的愛，更需要班主任用愛心去滋潤他們健康成長。在他們生病的時候，多加呵護；在他們犯錯的時候，細心的開導；在他們驕傲的時候，耐心的教育也就是引導這些學生既講原則，又講感情。這樣，即使是被批評的學生也不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從心里感激你對自己的關(guān)心和愛護。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語他們就會聽進腦子，并努力去做好。記得我們二年級一個學生有一次家庭作業(yè)一字

4、沒動，到學校我特別生氣，就叫住他問：“你為什么不做作業(yè)？”“老師，他家沒人管”一位學生插嘴說，這時，他大聲哭了起來，我又問道：“你爸媽多長時間沒回來看你了？ ”他答道：“我上一年級時走了再也沒來過”，說著他豆大的淚珠落到了本子上，這一刻，我也忍不住了傷心起來，我心里感覺到他的思念就在這些淚珠里。我再也沒抱怨他沒有完成作業(yè)，我把他叫到我的宿舍問了他爸媽的電話號碼，撥通了他們的電話，讓他和爸媽通了話，通完話他深深地出了口氣就跑向教室了，下午他拿著家庭作業(yè)高興地跑到我的宿舍對我說：“老師，我把家庭作業(yè)補做了”我拿過來看時驚呆了他這次的作業(yè)比平時任何一次做的都整齊，我馬上在他的作業(yè)上寫下“你真棒”。他

5、看著本子上“你真棒”三個大字望著我笑了笑，象一只小燕子樣跑向了教室，別提這時我的心里有多高興。二、微笑呵護，頻繁交流哲學家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”恩，微笑濃縮著一個人的涵養(yǎng)。微笑既是一種親切的語言能架起心靈的橋梁；微笑更是溝通心靈的七彩陽光，能融化你心中的冰雪。有時候微笑的力量是柔弱的，有時候微笑的力量卻是無堅不摧的，對悲傷者它猶如太陽 要化解煩惱它是良藥。所以作為教師的我們就要調(diào)整好自己的心態(tài)，用微笑去面對學生，使他們覺得老師是平易近人的，是可以交心而談的。特別對于經(jīng)常被冷落的問題留守兒童，我們不要“吝惜”自己的微笑。這些學生一旦得到班主任的微笑

6、，他們會把它當作最珍貴的禮物。微笑給了他們一種安全感，一種溫馨的環(huán)境。在這種環(huán)境中，他們更容易獲得成功。如考試差的時候，我們可以用微笑去鼓勵下次考好；紀律差的時候，我們用微笑告訴他們怎樣去遵守紀律所以我們要記住一句話：冷漠是離心力，它使學生離我們越來越遠；微笑是同心力，它不斷拉近我們與他們的距離。記得有一次我叫我們班的一名問學生回答問題，她死活就是不說話，我和藹地勸道：“對錯無所謂，只要你張口說就是最好的了，”她還是不說，我又號召其他同學：“讓我們掌聲鼓勵她，她需要大家的贊賞”，這一次，她站起來了而且問題也回答對了，這時教室里又想起了熱烈的掌聲，我走到她身邊，用手摸了摸她的頭，說道：“下次你回

7、答問題要積極，老師相信你是勇敢的、最好的”果不其然，慢慢地以后的課堂上她竟然變成了我們班的活躍分子，而且成績進步也很快。 三、勤于鼓勵，樂于開導班主任都鼓勵過學生，尤其是那些幸福的學生。但是回想一下，對于那些留守兒童，我們給了他們多少的鼓勵與支持？他們本來就自卑，如果得到的鼓勵少之又少，他們就會對自己也越來越失望了。我們班有一位同學開學一周時間都不見生字本，在我的強迫下寫了兩行字交上來，第二天，我在全班同學們面前夸了他“楊忠是今天進步最快的同學，他開始有作業(yè)交了，尤其是他寫的勤字，是我們班寫的最好看的一個”，結(jié)果后來這位同學慢慢的字寫得越來越多，現(xiàn)在已經(jīng)能把全部作業(yè)寫完交上來了。其實，留守兒童

8、比其他學生更渴望得到贊揚，他們就像黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前面的路，而這把火把就是鼓勵。班主任要勤于鼓勵，使他們走出黑暗的困境，找到光明的前途。四、學會賞識，樹立信心心理學家指出，當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試、聽寫中，留守兒童有進步的，就要及時表揚；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表揚。紀律有進步的，更應(yīng)該表揚我還舉行一些留守兒童也能得到獎的競賽。例如：我利用活動課進行寫信比賽，內(nèi)容是給

9、父母寫信，要求只是寫出自己的真情實感，這樣，留守兒童因長期思念父母而寫得情真意切，催人淚下，而在父母身邊的孩子就因沒有那種親身體驗而遜色于他們。這樣使他們也得到表揚。在不斷的表揚中，留守兒童的自信心會漸漸樹立起來。五、制定目標，品嘗成功班主任在鼓勵、表揚留守兒童的同時，還要讓他們時常感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器，它能催人奮進。班主任要根據(jù)他們的實際情況，設(shè)立合理的目標，讓他們踮足可及。在設(shè)立目標時要因人而異，設(shè)立多層次的目標。只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就應(yīng)給予獎勵，讓他們感到成功并不難，感到有成就感。如我班有個語言能力較差的女孩鄒碧芬。凡是聽寫，默寫，背誦，她都不能達標。作文就更不用說了，連一句話也寫不清楚。我就降低目標，作業(yè)我只要求她積極做，只要有對的就表揚，別人背誦我只要求她讀流利，別人默寫我報她聽寫，作文只要能把話說清楚，我就表揚她。這樣就能使她長期保持愉悅的狀態(tài)，感到成功的樂趣和存在的價值，不斷努力?，F(xiàn)在她變的特別好問，學習上有很大的進步，一篇作文中也能看到許多通順的句子。留守兒童一旦得到了微笑、鼓勵、表揚，他們的心