應用設計學院深入學習實踐科學發(fā)展觀調(diào)研報告

1、應用設計學院深入學習實踐科學發(fā)展觀調(diào)研報告應用設計學院家庭經(jīng)濟困難學生調(diào)研報告高等教育的不斷擴招、高校收費制度改革的全面實施，直接導致貧困大學生的比例逐年上升，這一點在應用設計學院表現(xiàn)尤為突出。據(jù)不完全統(tǒng)計，我院家庭經(jīng)濟困難學生已達到在校生的30%35%。由于經(jīng)濟上的拮據(jù)，他們的學習和生活受到了影響，心理壓力比其他學生要大。據(jù)此，我院黨總支以06、07、08級學生為調(diào)研對象，采用個別訪談、集體座談、查閱統(tǒng)計資料等方式進行了深入調(diào)研，調(diào)研時間為2009年3月30日2009年4月8日，調(diào)研的主要內(nèi)容有家庭經(jīng)濟困難學生的生活、學習、心理、人際交往、奮斗目標、壓力狀況等方面。調(diào)查的目的是為了更深入的了

2、解我院貧困學生的生活現(xiàn)狀，進而給予他們提供更切實有效的幫助。一、貧困生主要來自相對落后的農(nóng)村在被調(diào)查的學生466人中，貧困生（向輔導員遞交困難申請的學生）人數(shù)為142人，占了總?cè)藬?shù)的31.5%，其中來自農(nóng)村的占了126名，比例高達90%，由此可見，農(nóng)村孩子上學難、繳費難仍然是我院學生管理工作所要面臨的長期問題，城鄉(xiāng)貧富差異在藝術(shù)院校中得到了更直接的體現(xiàn)。例如，王某來自淄博沂源山區(qū)的一個農(nóng)村，父母均為農(nóng)民，家庭經(jīng)濟來源主要依靠不足5畝地的產(chǎn)出，年收入不足3600元，另外還有一個弟弟也在讀高中，哥哥被迫輟學在外打工，經(jīng)濟壓力十分沉重。像該同學的這種情況在從農(nóng)村來的貧困生中具有很大的普遍性，這也是農(nóng)

3、村問題的一個延伸。二、貧困學生在生活方面比較節(jié)儉，消費主要是為解決基本生活需要和學習材料費用。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有50名貧困生的月花銷在300元以下，主要包括學習材料費用50元，生活中必需的一些開支，如電話費約20元/月，上網(wǎng)費10元/月，日用品費15元/月，偶爾添加衣物平均費用約30元/月，應對突發(fā)性事情的準備費用約25元/月等，剩下的用于每天的伙食費不足7元錢，所以大部分貧困學生平時都很少吃葷菜，與普通學生的伙食費（早餐面包牛奶約3元，午餐一葷一素約6元，晚餐兩素約5元，共約14元/天），相去甚遠。在被問到“您的消費主要用于哪些方面”這一問題時，103名（高達71%）同學回答是解決基本生活需要

4、。在回答“學費來源”這一問題時，有52名同學是通過貸款或是父母借債籌集。在被問到“您購物時考慮的主要因素是什么”這個問題時，幾乎所有的同學回答是價格，而回答品牌和款式的卻很少。由此可見，貧困學生背負著相當重的經(jīng)濟債務負擔。三、貧困學生中在學習方面反映出較嚴重的兩極分化。絕大部分的貧困學生都具有很強的積極進取精神，但有少部分的貧困學生由于沉重的生活壓力和精神壓力，而導致無心學習，荒廢了學業(yè)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，班級評比獎學金是按照班級人數(shù)的18%的比例來計算的，其中一等獎學金3、二等獎學金5、三等獎學金10。按平均人數(shù)計算，每個班級有5名同學可以獲得獎學金的名額，貧困生可占到其中的45。在調(diào)查中問到“

5、您在業(yè)余時間主要干什么？”這一問題時，有43名同學回答是自習，32名同學回答是在圖書館看書，可見，絕大部分貧困學生都是比較勤奮刻苦的。家庭的貧困激勵他們更加努力的學習，渴望用未來的成功報答父母、實現(xiàn)自我價值，擺脫現(xiàn)在貧困的生活局面。他們學習目標非常明確，也就更加勤奮刻苦。其中來自臨沂的一名貧困生說到，在學校內(nèi)，唯有學習可以讓她感到自己比別人出色，并能夠得到周圍學生的認可。但是也有的少數(shù)貧困生由于生活精神等各方面的壓力，使他們產(chǎn)生了很嚴重的自卑心理，對現(xiàn)實表現(xiàn)出逃避的態(tài)度，進而出現(xiàn)曠課、曠操等違紀現(xiàn)象，導致綜合測評成績下滑。如：張某來自一個偏遠的郊縣，家庭經(jīng)濟情況很不好，無力承擔高額學費，又未爭

6、取上貸款名額，意志十分消沉。由于害怕被別人看不起而越來越自我封閉，并且經(jīng)常逃課，所幸在輔導員老師的開導下有了好轉(zhuǎn)?？梢?，貧困生在心理上反映出來的“貧困”更應該引起社會的關(guān)注。四、大部分貧困學生都具有非常強的自立意識，但人際交往能力略顯不足.在回答“您是否正在或曾經(jīng)從事勤工儉學等實踐活動”這一問題時，84名同學回答是，這種勤工儉學的機會大部分都是學校提供創(chuàng)造的，他們表示非常感謝學校對他們的照顧和理解。他們從事勤工助學的目的主要是出于補貼學習和生活的費用，并且把它看作一種自我鍛煉的機會。在回答“您的生活費來源”這一問題時，有72名同學表示部分是由勤工儉學獲得，這均體現(xiàn)貧困生較強的自立、自主意識。與

7、此同時，調(diào)研過程中也發(fā)現(xiàn)這樣的問題，部分同學表示現(xiàn)在主要交往的朋友以高中的好朋友為主，以班里同學甚至宿舍同學為主，這體現(xiàn)了其在交際能力的不足。五、貧困學生對于學校貧困資助政策、心理健康機制基本認可，但也認為與期望有一定的差距。在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，貧困生對于學校的貧困資助體系和心理健康機制寄予了很高的期望，但現(xiàn)實卻與理想有一定的差距。由此觀之，貧困學生的生存狀況不容樂觀，學校應進一步加大力度，給他們提供更多的勤工儉學的機會，讓他們能夠自強自立，在更加自信的心理環(huán)境、更加平和健康的生活中順利完成學業(yè)。與此同時，進一步加大心理健康輔導力度，形成行之有效的心理健康機制，以保證貧困生能在經(jīng)濟重壓下依然保持

8、身心健康。六、在資助過程中，應加強貧困學生隱私的保密措施。在調(diào)研過程中，有很多貧困學生對于現(xiàn)階段苦難學生認定的班級評議、學校公示等環(huán)節(jié)存在異議。他們認為學校應當進一步完善工作方法，將人文關(guān)懷真正融人到資助工作中去。在發(fā)放貧困補助、辦理助學貸款時，最好不要大張旗鼓的進行公示。還有很多學生認為，貧困學生資格認定可利用社會的力量，比如讓學生生源地民政部門和居住地管理單位聯(lián)合出具家庭情況證明和貧困證明，學?？梢园凑者@些情況進行進一步認證?？梢?，我們在以后做貧困生工作時，應當考慮當他們看到自己的名字被張貼在貧困生一欄中，被人議論時的感受。長此以往，會給其精神造成極大壓力。在班級評議的過程中，如果還要他們在眾目睽睽之下，去接受班級同學的評選，那樣他們會覺得更加難堪。這些環(huán)節(jié)在強調(diào)程序化的同時，卻忽略了他們也是孩子，還沒有完全成熟的心智去面對這些給他們帶來的困擾，會給很多貧困生帶來別人無法體會的苦惱和尷尬。有的貧困生甚至因為心理壓力進而生怨，怨恨父母，怨恨家庭。因此，在制定必要的監(jiān)督審查環(huán)節(jié)時，要進一步加大對學生個人家庭情況的保密措施，讓他們能夠在一個相對平衡的環(huán)境下學習，從而減少其心理壓力。綜上所述，貧困生資格認證機制、經(jīng)濟貧困以及由此引起的心理“貧困”已經(jīng)成為我院貧困