我認(rèn)識的大班建構(gòu)活動

1、我認(rèn)識的大班建構(gòu)活動我認(rèn)識的大班建構(gòu)活動 戲形式眾之所一周，知它，通建過構(gòu)幼游兒戲的是意幼 發(fā)幼、的體意力愿和構(gòu)情思商，等近動，階手對段造促，發(fā)近階段，發(fā) 對在近他游階們戲段的中，建不發(fā)斷構(gòu)的游有戲新進(jìn)的行想了法仔細(xì)和構(gòu)的思觀涌察的許構(gòu)游想對戲法比進(jìn)、行摸了索下仔，面細(xì)我是的對我觀大的察班一幼些要的作用建現(xiàn)構(gòu)，游于戲是便對他們的建 許想法下面是我的一與些指兒組導(dǎo)的織，建思構(gòu)路經(jīng)活：過動一有段了時些間 如即許首何想什先我法么才能想到很好的下的是面要開是讓展我大自的己班一幼明些兒確組建的織建構(gòu)思游構(gòu)路戲活：動的呢含義？ 即建什構(gòu)么游含義， 積木、積組等的能的發(fā)展規(guī)班水幼平兒。的發(fā)展水平，等我。班這

2、幼一堆水些高成平、事“高情。平樓，鋪”這和并是重給幼復(fù)它：即幼兒將積木擺。目協(xié)至標(biāo)商和、此方，分工我向在合。作組織、建解構(gòu)決問活題動、時描，述心作中便品、有質(zhì)了大疑 次，我只有在努力了解幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗的基礎(chǔ) 次，對才，幼能我兒有只建效有構(gòu)在的技開努能展力的大了發(fā)班解展幼的規(guī)建兒律的構(gòu)。游建戲構(gòu)，經(jīng)驗即的：基分礎(chǔ)析、 兒對幼建兒構(gòu)技建構(gòu)能技的發(fā)能展的發(fā)一般展規(guī)都需律要。經(jīng)歷以下幾個 積段一：階木段，是只非是建將構(gòu)積活木動當(dāng)：做在“餅這一階段幼兒 。在這一方面完成期的建較構(gòu)好活，動的個。用一塊積木蓋在相互之間有等有班一幼少定，數(shù)兒距這離需要的幼兩塊兒積木之間，搭成有和鼓少勵數(shù)。如圖：圍在系。能。慮

3、要這幼一幼兒 裝導(dǎo)， 導(dǎo)（，圖己，和同幼伴兒的能我班幼兒在建 衡、 對 衡、我和班對構(gòu)游戲中種的幼上小兒花游戲行為， 技，能出現(xiàn)。 之建技構(gòu)間能的物出的關(guān)現(xiàn)平。 形態(tài)，小橋”“房頂”裝飾方了這 了分（主動析這圖：的 主動的四）搭房子， 這一作品體現(xiàn)了積木形成一個品呈現(xiàn)也比較明數(shù)幼兒都里積面木都圖，形已：成經(jīng)里一學(xué)面?zhèn)€會可具體作品如圖：少，四）：這是幼兒搭的椅子，可見形態(tài)非常的像，征么游，并 么建，。能并有思 建對?，F(xiàn)實班個別的幼作兒品發(fā)一標(biāo)造階。想段最終目第的七建階筑物的復(fù)制或模擬， 變成 建總的服的經(jīng)建的構(gòu)務(wù)分筑于驗活幼動物析的兒象：需的的征要復(fù)經(jīng)，制或成模為擬表，達(dá)自變我成 總孩建解構(gòu)及子

4、的活只對分處析動比，：于需低要我經(jīng) 后大期，的有架的空能、夠獨圍立合構(gòu)等思技進(jìn)能行出建現(xiàn)構(gòu)；。個在體游間戲差中異，比他較挑我此，多的力！，水因許多努后構(gòu)。著去驗建薄臨著服經(jīng)的后構(gòu)面克 識還去 意還同水級 等，共構(gòu)班 作中兒建展 合動幼際發(fā) 商活和實去 協(xié)學(xué)師的的克和兒 去平幼，教老兒 體和要幼 個織需班 立組，本一做 獨的難了是體 為常困解就具 多日和了的 合游初兒固是起的時椅 右，幼建用建期起伴自幼且游聯(lián)建幼展活行起幼備于了面這， ：語讓對使上定一同到：而在有立于發(fā)：進(jìn)：準(zhǔn)：作里：窄 、織是他：析言都兒，歡是在在達(dá)析，是題獨利性景內(nèi)析析來析合子析太 們在戰(zhàn)在做平1、組一讓圖分善間幼木喜二排兒

5、以分信三主先有會背域分分出分人車分子一有 步法織做織組 體不發(fā) 時時激 兒 平戲是積幼 游一觸讓 ，主 接， 低自，兒間 較或戲幼時 平晨游供和 水早構(gòu)提會 構(gòu)一建是機(jī) 建周行二的 的每進(jìn)，品 在擇趣作 們選興構(gòu) 兒我的的建 的此自游木游將行影的車建 現(xiàn) 他發(fā)己的 他自 過來提出 了便 看是 B于 幼去 的進(jìn)。著不 幼，主戲，戲處積響發(fā)互技了幼狀伴例，兒A，旁，椅站放 的同案前戲幼 定，來座，子 構(gòu)兒。動游初兒固是起的時椅幼 兒安發(fā)展的 幼平發(fā) 的平 段低 階低 展于 發(fā)使處構(gòu)原既社 建由這們社 將們 他 他，于 ，使戲利 題 游有 主，的也 構(gòu)戲作區(qū)。了 個關(guān)著搭 一有力身 了子有努力車 到

6、車容將 請和內(nèi)她 兒都戲，。我名幼主題的游交車不行說：為互圖 建各 鄰戲行如仿進(jìn)兒排變相圖以的為 相吧，備你吧準(zhǔn)， 幫興 來高的 ：常 說個使意：學(xué)一自一共學(xué) 幾構(gòu)自公都便非 兩，有圖和了各在為互：下建各輛么兒 相游進(jìn)，模也幼安轉(zhuǎn)的1如將們的在為搭一是怎的幼兒 。于木下展相能解兒態(tài)間1我他都想但邊幼，兒A，旁，椅站面因兒構(gòu)積構(gòu)地進(jìn)的身兒建戲系二排計接劃受。了 B 的建議，加 計一兒個各劃自。區(qū)的域游建構(gòu)戲，主題，為幼A的幼 步了 兒一確 幼下明 ，備師 下準(zhǔn)教 量并， 商，先 在身首 ：車： 析的析 議分寬分兒間的合作及交往進(jìn)行了有效的鋪墊， 其次，幼 兒并兒提能間在出的關(guān)自合作己注自的及交己

7、見作往解品進(jìn)的行同了時有效，互關(guān)間的注鋪的幫墊同助伴，和的商作其品量次，幼 2可游并. 提見戲討活幼出自兒己的合的作見解意識已經(jīng)得互到間初的步幫的萌助和發(fā)商量， 期并所要起提，供建圖隨導(dǎo)幼兒積極回憶范的確外例定形。建特構(gòu)我征主的題具（，體形做狀引法、導(dǎo)大就幼小是兒、從積顏第極色一回等學(xué)憶）， 范題例的。催進(jìn)我，的具每體月做設(shè)法一就是從第一學(xué) 小主題，如家具、交通工具、 這中掌一做握基法本得到的搭了意建想技不能。到的結(jié)果， 主驗題與能一力：廚得到房用大幅品度的提升。如圖： 幼主兒題一作品：廚鍋房子用品 主題兒作二品：家：具、電器 兒作品品：供圖前物片幼幼兒作動物一等個，固讓定幼的兒建從構(gòu)幼兒的建

8、構(gòu)經(jīng)品：車馬 另幼有兒動作品：物、：車 游兒獲得戲及結(jié)的時游新束進(jìn)戲經(jīng)行后中驗討論， 到獲解得決的新的經(jīng)問驗題，話視機(jī)機(jī)子用、品椅子桶、臺盆 房種子等車子主題，等等 的，討就論并幼思，兒考積與解木幼決建兒方構(gòu)一法過 的討論， 與幼兒一或者討。但尚未 新經(jīng)驗， 。節(jié)的操指導(dǎo)熟定悉的法解決時成部的建構(gòu)對幼兒來說有些困難建幼兒 可。以根）木據(jù)建不 ，出。力現(xiàn)它才困）要能難求無在 ，兒木想它。要要建求這構(gòu)在樣空但不知如何操作， 還有部分幼兒無好法的抽指取木塊作，用這。時另教外師，的部操分作細(xì)演節(jié)示操就作可可以以起幫到助很幼 礎(chǔ)的最上終種獲，種辦引得法導(dǎo)好幼的建構(gòu)建兒構(gòu)了部解分方式細(xì)正節(jié)確。的，教建師在

9、構(gòu)可不方以斷法運操。 礎(chǔ)的幼兒上種后，種期辦引導(dǎo)高法幼建層次兒構(gòu)的部了分作解正品細(xì)確節(jié):，的 建在構(gòu)不方斷法操。 房獅子子 經(jīng)歷的論基大象最后我便開始實動后施，大班我發(fā)的形狀物、體顏，現(xiàn)（小有鍵經(jīng)幾組合個驗作：關(guān)式鍵經(jīng)）驗建構(gòu)是活活動動，前必在須實施具備活鍵經(jīng)驗：使小用等特材征料。，會選使用材：建料構(gòu)規(guī)。則技意能識：會濃積、木行的為，習(xí)排蓋連，接蓋2、熟悉常：認(rèn)識： 稱：建等端點），連積接塑對、的圍稱插合接連、 端造點型連等接技能、圍。這合連是建建構(gòu)構(gòu)材材料料去。思能力以動取得結(jié)構(gòu)成功。：在能建有構(gòu)目實的踐：取在得集結(jié)體構(gòu)建成構(gòu)功中。能分工和合作，共 具體實施步驟： 確定建構(gòu)主題，5、共同設(shè)計

10、圖紙圖動的開回展建積趣構(gòu)，前累來方期信設(shè)使向幼心計小，兒。組一建幼有引商主分合作工續(xù)構(gòu)，活活使明動動幼確積。兒搭累能建信有任心目務(wù)。主合作4戲、材教料師放有置效區(qū)介選入擇指、導(dǎo)采，集推建動構(gòu)游材戲料商發(fā)。量展器教的師前應(yīng)提善和于即 的掌握、材在開展的提表升達(dá)幼，兒游幫戲助水幼平兒同驗提時料的什料升等基，么、幼在主好兒礎(chǔ)？幼題的幫上游兒、戲建助，分水議教享平？以經(jīng)上驗就和想法，希望通驗和想法，希望通過不斷的努力，能在下階段 更好的經(jīng)驗和想法。例：建構(gòu)活動 :我們的新凱說與。幼兒共同探索、共解難題是教師分科學(xué)評價途徑。我久們即的將建離構(gòu)開主幼題舍、有對要。上小學(xué)”的彼舍、此物、間。談都有之，更換、

11、戀便的的“對忘滑我周不滑們圍了的于是在于讓是物幼產(chǎn)兒生進(jìn)聯(lián)行想，情 園周邊的事 我班幼兒很喜歡建構(gòu)游戲 ,搭建水平也比較高。,計習(xí)相性題 強(qiáng) 設(shè)學(xué)等劃問 角力很的體能按能力計決兒過 而步兒幼經(jīng)， 一幼兒搭和 性。 ，分，進(jìn)導(dǎo)行用念的力 ，兒，部征了引導(dǎo)進(jìn)運概目 說幼一特為我圖、關(guān) 來的幼的造 ,我度強(qiáng)的大構(gòu)、的面一的的然不稱事高 能性力都難他 子、養(yǎng), 造段能組有掘圖孩例培識 創(chuàng)階手和較挖計, , 象呈動形出，設(shè)中、覺作 想步在的搭趣計程形知合 和進(jìn)，出拼興設(shè)過、間的 力的煉插能的起建量空間 能面鍛拼還兒一搭、展伴目是起定 手方和是的幼伴在數(shù)發(fā)同說是 動這養(yǎng)論有發(fā)同。固能及 從在培無且激和建鞏

12、也以二“目定竟標(biāo)游目1、布2、合建（臺連粘同確建三觀中1、用驗助幼2、合3、師介發(fā)展能力。方有度們,們對做后、的制戲究如著 標(biāo)的游如領(lǐng)著 目 引構(gòu) 戲目一目標(biāo)，引建構(gòu) 游 ，用次 ，。么作本 ，誠然鍵要的 戲如著動 標(biāo)游就領(lǐng)活 目個標(biāo)引構(gòu)得導(dǎo)我 獲有， 獲具此 歸宿展的么，過程因 也是效開究什活動展。 ，也有探個活開 點，戲 整個 間標(biāo)起點游孩對整順 兒 是起 導(dǎo)它對程為幼兒 說標(biāo)是決引，它過定讓幼 、目標(biāo)是要”，戲標(biāo)讓（會加嵌等構(gòu)建個中 學(xué)長鑲接兒的一從 兒加、連幼強(qiáng)繞能。幼寬接合是較圍也 趣導(dǎo)加插圍這了能識 樂引稱的、，有，意 用構(gòu)大的能對塑接能已強(qiáng)作 戲用法 子整利 運用建子大園能長積連

13、技兒較合法游運預(yù)法展。己和 堅 對整順：兒運，孩子家技延，點等幼性，學(xué)構(gòu)要干預(yù)開價自驗察與介 對 兒景孩構(gòu)作、）端型班劃動教建主干物評劃經(jīng)觀力介進(jìn)撥試 嘗 能 技 等 列 、排凱 插的新與 接們的， 、們象 合“我想驗 體 商 ”。共 凱伴搭叉織 合、交叉編。明 組頂 套 時 列蓋接穿基目 排，連及的 的合體以 木圍整 積高的。明間 、穿基礎(chǔ)目的長的，行強(qiáng) 體能進(jìn)增 整，物技題斷 （）造構(gòu)利的經(jīng)的幫擴(kuò)展 為及已有需要的動以擴(kuò) 本 構(gòu)行幼兒所需行動 礎(chǔ)法 基察 和觀幼 提種察幼，價，教師立即么方師礎(chǔ)，察法：的建師對定幼兒指導(dǎo)定和觀察幼兒教確取的 前提幾種觀察幼戲，評價該采觀細(xì) 導(dǎo)的以下通過性游這

14、種步應(yīng)。重點品質(zhì)在仔工則需 指了通征過一維重性：在加則觀察等。觀之后需教用什 過情形入， 游戲些介入 游哪緩 察斷暫 觀判師 ，教置場鼓作建構(gòu)操平鋪階等接、合造時大、計構(gòu)活、說察是，我基建思哪礎(chǔ)構(gòu)進(jìn)行評計，劃兒的經(jīng)層次作能力按需立即進(jìn)入點撥象。通己下和思法：堅持法：維游戲過程中的真正需能來困）難時；B（不當(dāng) 拼來插）， ；他不知當(dāng) 間拼游觀插戲望，內(nèi)他他容接不有下知 共解難題是也是本要途徑：激發(fā)幼活的動中顧的自己該做什么怎么做， 與干難什游時（戲么、鼓）；勵與C幼幼兒當(dāng)兒自共幼主兒同思在探 難指與時導(dǎo)游戲的（重、鼓要勵與幼途幼兒徑兒：自共主同思探 指設(shè)導(dǎo)疑的共探重法要：途徑教：師通過發(fā)問， 引

15、起幼兒對某一 點同或?qū)るy找點解的決思問考題，的并途且徑師與生方共法同，討從論而與推探動索幼，兒 戲么同的尋辦呢成找功？解。然決后問例題啟如發(fā)的：如幼途果兒徑二與回樓憶方停生法放，活的中汽從停車而車要推場出動的來幼，兒 節(jié)么驗約辦，空呢引間？導(dǎo)然，幼后兒鼓啟搭勵發(fā)建幼幼從兒兒二拓回樓展憶到思生一考活樓搭中的建停樓出車梯一場，條的彎而道且。即同時材活動目標(biāo)：1布置場景，建孩子大膽想象。，1、讓幼兒運用圍建構(gòu)家園的樂趣。能，嘗試同伴共同協(xié)商，體驗：設(shè)計圖、。各類積木及輔助物兒興趣今天我們一，建起我構(gòu)繼們室續(xù)設(shè)在完計搭兒成圖些興，上什好趣的么嗎內(nèi)？今天我們一起繼續(xù)完成，好嗎？、個你別們組商幼員量兒介通

16、的紹真過組仔商內(nèi)細(xì)量商，來量選張的擇老結(jié)自師果己相，信的通建新過的努想力法，等。 4你、們個你今別們天組商一員量定介的會紹真成組仔功內(nèi)細(xì)的商，！量張的老結(jié)師果相，信通新過的努想力法，等。 分組搭建，教師巡回指導(dǎo)聽別人的意見， 相互合作幫 果。、幼動成能協(xié)喜。商歡，的內(nèi)對容所。搭建 能自伴適覺介合分紹的類自地整己方理的。玩1、驗的什么基好礎(chǔ)的建議？還需 料什料么等、主？好題幫的、建助情幼議節(jié)兒？還需合活活動動作準(zhǔn)過程：通越過來大越家豐1一、最出近示，建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼1的、商最量近和，努2的富、商了量，和努3、2（、1觀）、察觀指察導(dǎo)幼要兒點 的（房21）屋、觀觀察察幼幼兒兒 建（構(gòu)3）作、 具（。4）、 幼（兒5）。、對建構(gòu)好的幼兒及時表揚， 幫助有困難的 幼三兒、。欣賞作品，評價總結(jié) 1、讓幼兒說說自己、或與其他幼兒合作完成的 12建、構(gòu)讓說成說幼果兒自。己說對說他自人己作、品或與的其一他些想幼法兒合或作者完建成議的。3決、的說。說在建構(gòu)過程中碰到什么困難，是如何解活動反思：次建構(gòu)活動的側(cè)重點發(fā)是培養(yǎng)幼兒遇到問題懂力、 導(dǎo)往者能，力 活對導(dǎo)動幼者中兒，的進(jìn) 進(jìn)他行們專的心興 種拼插技 大型的建所提筑物高。， 有一些 幼兒在操作中獨立 幼兒物幼個的周兒別興圍在的趣的操幼需環(huán)作兒要境中對，