我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)一、認(rèn)知總結(jié)（一）、出示謎語，打四大名著中一人物1、課件出示：武藝高強(qiáng)人膽大2、學(xué)生猜3、說說為什么猜這些人物？4、總結(jié)：因?yàn)檫@些人物都有這一特點(diǎn)。課件出示：人物特點(diǎn)5、繼續(xù)猜：連喝老酒十八碗，醉向景陽崗上行。赤手空拳把虎降，豪氣干云威震天。6、謎底：武松7、為什么是武松？總結(jié)。8、課件出示：典型事例9、回憶我們以前學(xué)過的寫人類的記敘文，課文中還用了什么方法來塑造 人物形象，突出人物特點(diǎn)。10、總結(jié)人物描寫的方法。11、課件出示課題： 16、我的伯父魯迅先生12、提問：我們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，可以用一個什么思路去學(xué)習(xí)呢？13、根據(jù)學(xué)生回答，出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：A、課文想

2、表現(xiàn)人物的哪一個特點(diǎn)？B、課文用哪些事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)？（試著用小標(biāo)題概括）體會具 體事例與人物特點(diǎn)之間的聯(lián)系。C、課文對人物進(jìn)行了哪些描寫？體會這些描寫對表現(xiàn)人物特點(diǎn)所起 的作用。二、實(shí)踐1、學(xué)生自學(xué)課文，作好標(biāo)注2、匯報(bào)交流：人物特點(diǎn)：為他人想得多，為自己想得少具體事例： 1、笑談讀書2、趣談碰壁3、救助車夫4、關(guān)心女傭3、逐一探討每一個事例為什么能表現(xiàn)人物為他人想得多，為自己想得少 的特點(diǎn)。4、對人物進(jìn)行了哪些描寫？通過去掉對比感受人物描寫對表現(xiàn)人物特點(diǎn) 的重要作用。三、再實(shí)踐出示文本 陳 丹青笑 談大先生我喜歡魯 迅的第二個理由，是老先生好玩。我有一位上海老朋友，他的 親舅舅即是當(dāng)年和

3、 魯 迅先生玩的小青年，名字叫唐。唐五六十年代看見世面上把 魯迅弄成那副兇相、苦相，私下里 對他外甥說，哎呀， 魯迅不是那個 樣子的。他 說，譬 如魯迅跑來看唐，興致好 時，一 進(jìn)門 就輕快地在地板上打旋子，一路 轉(zhuǎn)到桌子前，一屁股坐在桌面 上，手里拿支煙，嘻笑言 談。在回憶老先生的文字中，似乎女性比 較能夠把握老先生 “好玩 ”的一面。譬如章衣萍太太回 憶有一 天和朋友去找 魯迅玩，瞧 見老先生正在四川北路往家走，于是隔著 馬路喊，魯迅沒聽 見，待眾人 攆 到他家 門口， 對他說喊了你好幾聲呢！于是老先生 “噢、噢、噢 ”的噢了好幾聲。 問他為什么連 聲回應(yīng)，魯迅笑說，你不是叫我好幾聲 嗎，我就 還給你呀接著進(jìn)屋吃栗子，周建人關(guān)照要 撿小 的吃，味道好， 魯迅應(yīng)聲道： “是的，人也是小的好！ ”章太太 這才明白又在開玩笑，因她丈夫是個 小個子。學(xué)生以上述思路解讀文本四、遷移練筆：按要求寫一段話，試著通過對人物的描寫表現(xiàn)人物的特點(diǎn)1、出示一個句段，讀一讀，說說想表現(xiàn)人物的哪個特點(diǎn)。王以昆可真 愛勞動。在學(xué)校里，他 總是帶頭把教室，走廊打 掃得干干 凈凈。在家里，他常常幫 媽媽洗菜，洗碗，自己用的手帕，穿的襪子，從不要別人洗。在車上，他 見到老人或抱小孩的 婦女就主 動讓座。星期天，街道里大 掃除，他又挖陰溝又 掃地，干得可起 勁