修辭手法教案Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！第四課 修辭手法，理解掌握教學(xué)目標(biāo)：1.辨析常見(jiàn)修辭手法 2.八大修辭手法表達(dá)效果領(lǐng)會(huì)與理解 3.了解答題思路規(guī)范答題教學(xué)重難點(diǎn)：常見(jiàn)修辭手法判斷，規(guī)范答題教法：舉例， 提問(wèn)，討論，閱讀感受，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)用時(shí)：2小時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一新課導(dǎo)入：（5分鐘）同學(xué)們上午好！我姓張，是你們的語(yǔ)文老師。在今天的課開(kāi)始的時(shí)候，我先出一個(gè)小謎語(yǔ)，這個(gè)對(duì)大家來(lái)說(shuō)應(yīng)該是小兒科了。“麻屋子，紅帳子，里面睡著白胖子”這是什么呢？大家猜猜看（花生）。大家都知道這是花生，那么麻屋子、紅帳子、白胖子分別是什么呢（花生殼、花生皮、花生米）？對(duì)的，在這個(gè)謎語(yǔ)中，花生的果殼、果皮、果

2、肉全部通過(guò)什么樣的修辭手法全部變成了大家生活中常見(jiàn)的屋子、帳子、胖子呢（比喻）？大家知道了修辭手法有多么神奇了吧，下面再來(lái)看一下下面的故事。有一條狗叫小白，它很乖，深得小義爺爺奶奶的寵愛(ài)。奶奶夸獎(jiǎng)它：“小白呀，像我的一件小棉襖一樣貼心！“爺爺附和道：“小白這小子還真粘人！“同學(xué)們，仔細(xì)讀一下這兩句話，同樣是夸獎(jiǎng)小狗，但所用的修辭手法相同嗎（不同，一個(gè)是比喻，一個(gè)是擬人）？同學(xué)們真聰明，都析出來(lái)了，第一句用的是比喻，第二句用的是擬人的修辭手法。修辭手法是閱讀考查的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分各種修辭手法并掌握它們的表達(dá)效果，是我們必須具有的閱讀能力之一。下面我們先對(duì)修辭手法進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，大家辨析下面的句子

3、用了什么修辭手法。二八大常見(jiàn)修辭手法復(fù)習(xí)：（30分鐘）我說(shuō)你猜：聽(tīng)老師讀句子，準(zhǔn)確猜出運(yùn)用了什么修辭手法。1.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）2.青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。（擬人）3.橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘為孺子牛。（對(duì)偶）4.愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光使貧病交迫的人感到人間的溫暖愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。（排比）5.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張）6.圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去。（借代）7.難道我們不應(yīng)該好好學(xué)習(xí)嗎？（反問(wèn)

4、）8.他是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生嗎？是的，他是。（設(shè)問(wèn)）我講你憶：伴隨老師所講的每種修辭手法的特征，調(diào)動(dòng)以前學(xué)習(xí)的記憶，鞏固所學(xué)。比喻：就是打比方，就使用某一種事物或情境比另一種事物或情境。包括本體（被比喻的事物）、喻體（比喻的事物）、比喻詞（聯(lián)系本體和喻體的詞）。種類(lèi)有(1)明喻。喻詞“像、似、若、猶、好像、仿佛、猶如”。例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。喻詞“成”、“變成”、“成為”、“當(dāng)做”、“化作”。例如：有時(shí)候愛(ài)是粉紅的羽毛，誰(shuí)捧著都有微笑的眼角。 那薄如蟬翼的未來(lái)經(jīng)不起誰(shuí)來(lái)拆。(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(4)博喻。用幾個(gè)喻體

5、從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體。例如：兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂(lè)手吹簫本體比喻詞喻體明喻像、似、若、猶、好像、仿佛、猶如暗喻成、變成、成為、當(dāng)做、化作借喻擬人：把事物人格化，把事物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)成和人一樣有感情、有語(yǔ)言、有動(dòng)作。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?；▋簜兒粑雇淼男迈r空氣，都想談?wù)勑睦镌??？鋸垼哼\(yùn)用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法。八月桂花，香飄萬(wàn)里。（夸大）這房間，連個(gè)巴掌大都沒(méi)有。（縮小）排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、內(nèi)容意思密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列在一起，借以增

6、強(qiáng)語(yǔ)氣，說(shuō)明道理，加深感情?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒(méi)它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不死它。梅花是最有品格、最有骨氣、最有靈魂的花。設(shè)問(wèn)：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自行解決。即明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。他的成功考的是運(yùn)氣嗎？不是，靠的是他十年如一日的努力付出。反問(wèn)：將明確的意思用文具的形式表達(dá)出來(lái)，只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。勤能補(bǔ)拙，難道不是真理嗎？對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同字?jǐn)?shù)相等的兩個(gè)短語(yǔ)或句子組成一對(duì)句子，來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近意思的修辭方式。墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（正對(duì)）橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（反對(duì)）借代：用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的修辭方式，不直接說(shuō)出

7、所要說(shuō)的人或事物。我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。上面坐著兩個(gè)老爺，一個(gè)是馬褂，一個(gè)是西裝。我提你想：聽(tīng)老師提出易混淆的修辭手法，講出它們的區(qū)別，最好有實(shí)例支持。比喻和擬人區(qū)分比喻和擬人，要記住兩點(diǎn)：比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；擬人是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。比喻的本體和喻體一主一從，本體可以出現(xiàn)也可以不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；擬人的本體和擬體成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，擬體卻不一定會(huì)出現(xiàn)。例1：粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?。ū扔鳎├?：粉色荷花箭高高挺出來(lái)，在監(jiān)視著白洋淀。（擬人）借喻和借代它們的區(qū)別在于借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。請(qǐng)同學(xué)看下面兩個(gè)例

8、子。例1：要掃除一切害人蟲(chóng)。這句話運(yùn)用了借喻，“害人蟲(chóng)”是喻體，這一句子可改為明喻：要掃除一切像害蟲(chóng)一樣的敵人。例2：雷鋒說(shuō)：“大嫂，你別問(wèn)了，我叫解放軍，就住在中國(guó)?！边@句話運(yùn)用了借代，以“解放軍”代“解放軍中的一位戰(zhàn)士”，這是借全體代部分。排比和對(duì)偶排比是三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)言單位，而對(duì)偶是兩個(gè)語(yǔ)言單位，排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格，而對(duì)偶必須對(duì)稱。請(qǐng)看下面的兩個(gè)例子。例1：國(guó)家要獨(dú)立，民族要解放，人民要革命，已成為不可抗拒的歷史潮流。（排比）例2：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。（對(duì)偶）三掌握八種修辭手法的表達(dá)效果（25分鐘）在初中階段需要辨析運(yùn)用的修辭格有：比喻、夸張、擬人、對(duì)

9、偶、排比、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)，剛剛我們已經(jīng)一一復(fù)習(xí)過(guò)了。下面先請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)例討論一下這八種修辭手法的表達(dá)效果，大家踴躍發(fā)言。我們一起來(lái)總結(jié)。比喻：生動(dòng)形象，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯；（狂風(fēng)像發(fā)了瘋的怒漢，狂躁的卷起一座座房屋，發(fā)泄著心中的怨氣）夸張：表達(dá)感情更強(qiáng)烈，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力；擬人：人格化，表達(dá)情切，有情趣；對(duì)偶：整齊，有節(jié)奏感，表意凝練；排比：節(jié)奏鮮明，有氣勢(shì)，一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào)；借代：化繁為簡(jiǎn)，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情；反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用；設(shè)問(wèn)：突出強(qiáng)調(diào)，引起思考，增強(qiáng)表達(dá)效果。休息15分鐘四：追根溯源，閱讀傾聽(tīng)，從題目中找考點(diǎn)（30分鐘）通過(guò)

10、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在大家對(duì)常用的修辭手法有一定的了解吧，學(xué)習(xí)以后就要用到實(shí)處，下面我們先一起做一篇閱讀，來(lái)了解一下出題的思路。先請(qǐng)幾位同學(xué)將課文有感情地朗讀一遍，其余同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊找一找這篇文章中的修辭手法的運(yùn)用，并思考這樣運(yùn)用的好處。 【益思精析】冬日香山要不是有公務(wù)，誰(shuí)會(huì)在這天寒地凍的時(shí)節(jié)來(lái)香山呢？可話又說(shuō)回來(lái)，要不是恰在這時(shí)來(lái)，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？ 開(kāi)三天會(huì)，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個(gè)公園為我們獨(dú)享，也是一種滿足。早晨一爬起來(lái)我便去逛山。這里，我春天時(shí)來(lái)過(guò)，是花的世界；夏天時(shí)來(lái)過(guò)，是濃陰的世界；秋天時(shí)來(lái)過(guò)，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說(shuō)到底是人的世界。形形色色的服裝

11、，南腔北調(diào)的話音，隨處拋撒果皮、罐頭盒，手提錄音機(jī)里的迪斯科音樂(lè)，這一切將山路林間都塞滿了?，F(xiàn)在可好，無(wú)花，無(wú)葉，無(wú)紅，無(wú)綠，更沒(méi)有人，好一座空落落的香山，好一個(gè)清凈的世界。 過(guò)去來(lái)時(shí)，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現(xiàn)在只剩下灰褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種籽的空殼。過(guò)去來(lái)時(shí)，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團(tuán)團(tuán)的火苗，在秋風(fēng)中翻騰；現(xiàn)在遠(yuǎn)望灰蒙蒙的一片其身其形和石和土幾乎溶在一起，很難覓到它的音容。過(guò)去來(lái)時(shí)，林間樹(shù)下是厚厚的綠齒，絨絨地由山腳鋪到山頂；現(xiàn)在它們或枯萎在石縫間，或被風(fēng)掃卷著聚纏在樹(shù)根下。如果說(shuō)秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一

12、望山頂?shù)墓硪?jiàn)愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來(lái)眼前，過(guò)去從未相見(jiàn)似的?？梢韵胍?jiàn)，當(dāng)秋氣初收，冬雪欲降之時(shí)，這山感到三季的重負(fù)將去，便迎著寒風(fēng)將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門(mén)一閉，推出那些沒(méi)完沒(méi)了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現(xiàn)在就正步入這個(gè)虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時(shí)去游承天寺，感覺(jué)到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。 與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門(mén)就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹(shù)干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹(shù)梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上持著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。樹(shù)皮在

13、寒風(fēng)中成紫紅色，像壯漢羞臉。這時(shí)太陽(yáng)從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動(dòng)了。我徘徊于樹(shù)下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜安閑如在涅槃，覺(jué)得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時(shí)我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣了。蒼松之外，還有一些松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節(jié)。與松做伴的還有柏樹(shù)與翠竹。柏樹(shù)或矗立路旁?；蛏斐鲇谑瘞r，森森然，與松呼應(yīng)。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地作一些鋪墊。你看他們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看他們頭上的紅日藍(lán)天，你看那被山風(fēng)打掃得干干凈凈的石板路，你就會(huì)明白松樹(shù)的驕傲。他不因風(fēng)寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑

14、自慚。我奇怪人們的好奇心那么強(qiáng)，可怎么沒(méi)有想到在秋斂冬凝之后再來(lái)香山看看松柏的形象。 當(dāng)我登上山頂時(shí)回望遠(yuǎn)處，煙靄茫茫，亭臺(tái)隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無(wú)花無(wú)草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。你看這山，她借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹(shù)的火紅，還有游客的捧場(chǎng)。只留下這長(zhǎng)青的松柏來(lái)做自己的山魂。山路寂寂，闃然無(wú)人。我邊走邊想，比較著幾次來(lái)香山的收獲。春天來(lái)時(shí)我看她的嫵媚，夏天來(lái)時(shí)我看她的豐腴，秋天來(lái)時(shí)我看她的綽約，冬天來(lái)時(shí)卻有幸窺見(jiàn)她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過(guò)眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣?？恐@骨氣，她會(huì)爭(zhēng)得來(lái)年更

15、好的花，更好的葉，和永遠(yuǎn)的香氣。 香山，這個(gè)神清氣朗的冬日。1、第段在寫(xiě)作上采用 的手法，在修辭上主要采用 的方法，寫(xiě)出了 補(bǔ)充：寫(xiě)作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧），常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。（熟悉即可）。 表達(dá)方式就是常見(jiàn)的記敘（敘述）、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。2、 請(qǐng)指出以下句子運(yùn)用的修辭手法。（1） 樹(shù)皮在寒風(fēng)

16、中成紫紅色，像壯漢的臉。（ 比喻 ）（2） 蘇軾在夜深人靜時(shí)去游承天寺，感覺(jué)到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如真空。（ 對(duì)比 ）3、從文中找出一處使用了修辭手法的句子，摘抄下來(lái)，并簡(jiǎn)析其表達(dá)作用。 句子： 表達(dá)效果： 出題思路總結(jié)怎么考 1. 指出運(yùn)用怎么樣的修辭手法2. 分析運(yùn)用修辭手法的作用3. 通過(guò)仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、變換句式考察4. 在詩(shī)歌鑒賞現(xiàn)代文閱讀中考查5. 通過(guò)作文考查 閱讀點(diǎn)撥1、 本題主要是對(duì)修辭手法的綜合考查。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)：“過(guò)去來(lái)時(shí)”、“現(xiàn)在”，由此可以得出這是對(duì)比的表現(xiàn)手法。這段話中，抓住“這山將闊肩一抖又將出門(mén)一閉然后正襟危坐，巍巍然俯視享受安寧”這些

17、關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子，可以看出這是把“山”比擬為人來(lái)寫(xiě)的，借此突出冬日香山的特點(diǎn)。2、 （1）這是考查的是擬人和比喻的區(qū)別。細(xì)讀這句話，我們可以找到這句話有本題和喻體。本題是樹(shù)皮，喻體是壯漢的臉，所以是比喻。（2） 蘇軾夜游承天寺與我冬日游香山，兩者的感覺(jué)各不相同，形成對(duì)比。很顯然這里運(yùn)用的是對(duì)比的修辭手法。3、 文章中帶修辭手法的句子有很多，首先要明確句子使用了那種修辭手法，接著要結(jié)合文章的中心思想去分析使用該種修辭的功用。 五：實(shí)戰(zhàn)演練，看誰(shuí)做得又快又好（15分鐘做題，20分鐘講題）【益思練場(chǎng)】（一）生命之芯 李雪峰 庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。A初春時(shí)節(jié)，昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開(kāi)

18、一粒粒紫紅色看似惺松的葉芽，那些葉子便很快毛茸茸地伸展開(kāi)了。它們很快就把庭院里的陽(yáng)光剪得支離破碎斑斑駁駁，不半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽(yáng)光也漏不下來(lái)。B清風(fēng)徐徐地一搖，幾片碎碎的陽(yáng)光偶爾從葉縫間掉落下來(lái)，但那是稍縱即逝的，像夢(mèng)的碎片一樣。 我是十分喜愛(ài)這些張張揚(yáng)揚(yáng)的葡萄葉子的。清晨推窗一望，綠葉田田，滿眼碧綠的飽滿蒼翠，讓人感覺(jué)到了新一天的爽朗和清新。 但妻子對(duì)這些葡萄葉子卻頗有微詞，尤其是到了暮秋時(shí)分，滿藤的葉子都已枯黃了，颯颯秋風(fēng)一吹，便不停有三三兩兩的葉子從藤架上飄飄揚(yáng)揚(yáng)地凋落下來(lái)，落在庭院里、墻角和臺(tái)階上，像一只只再也不能飛的蝴蝶。這時(shí)，素愛(ài)清爽的妻子便不得不時(shí)時(shí)清掃

19、那些落葉。但那落葉總像掃不盡似的，往往清晨剛剛掃過(guò)，但中午或傍晚時(shí)就又落了厚厚一層，有時(shí)一天掃了五遍，但還總是掃不凈，仿佛你一轉(zhuǎn)身它就又落下了。 妻子也想了許多的辦法，費(fèi)盡了周折，院子里卻落葉依舊，這讓妻子又氣惱又無(wú)奈。這情景往往一直要到落雪時(shí)才能結(jié)束。 去年的中秋，滿架的葡萄又變紫了，不像往年，剪摘萄萄時(shí)，妻子不是挑紫透的先摘，把那些沒(méi)有熟透的葡萄串子留著，隔三差五地摘一次，而今年是一次全早早摘了，摘得一串不留。我很惋惜那些沒(méi)有徹底紫透的葡萄，埋怨妻子說(shuō)：“有些還沒(méi)有完全熟透呢，怎么一下子就摘盡了？” 妻子說(shuō)，葡萄摘盡了，葉子落得就快，就不用像往年那樣總是掃葉子了。我很不解，摘葡萄和掃落葉有

20、什么關(guān)系呢？難道不摘葡萄那些葉子就永遠(yuǎn)不會(huì)凋落嗎？ 但不久我就有些驚訝了。果如妻子所說(shuō)的那樣，葡萄摘下后三四天，滿架的葉子一下子就黃了，然后開(kāi)始洶涌地凋落，一個(gè)夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一層，那些葉子顯得十分憔悴，有的葉脈還青著，只是葉緣黃卷了一些，但卻早早地凋落T。 不到半月，葡萄藤上的葉子竟全落盡了，只剩下那些灰黑的老藤和那些揭色的新條在庭院上空寂寂地繾綣著。 難道作物也有它們自己的靈魂嗎？它們?cè)谀嗤梁惋L(fēng)雨中生長(zhǎng)，它們萌芽、抽葉、開(kāi)花，全都是為了自己的果實(shí)，果實(shí)是它們生命的燈芯，一旦果實(shí)天折了，它們的生命也就夭折了；一旦果實(shí)夭折了，它們的歲月也就黯淡了，無(wú)論這世界還有多么美好，無(wú)

21、論歲月還有多么漫長(zhǎng)，但它們卻已走到了自己生命的秋天里。 果實(shí)或許就是作物們的夢(mèng)想，或許就是作物們生命的純粹使命，或許就是作物們的靈魂，過(guò)早丟失了自己的果實(shí)，作物們生命的秋天就提前蒞臨了，作物們就再也找不到那條讓它們真正抵達(dá)秋天的時(shí)光之路了。而我們的生命果實(shí)是什么呢？我們的靈魂是什么呢？我們生命的真正目的是什么呢？我們是在為自己的生命使命而生活的嗎？什么才是我們?nèi)祟?lèi)生命的真正秋天呢？ 春天的庭院里，坐在靜靜的葡萄架下，仰望那一簇一簇?fù)u曳的綠葉，我對(duì)一切都充滿了敬意，無(wú)論是生命的，還是被我們視為非生命的，無(wú)論是一粒蟄伏在綠葉間的蟲(chóng)子，還是我們腳下的一粒泥土 一切都是有著自己的夢(mèng)想和靈魂的。1、 本

22、文語(yǔ)言優(yōu)美，韻味悠長(zhǎng)，請(qǐng)從第一段劃線句中的A、B兩句中選一句賞析。 A：擬人，將入春的葡萄藤人格化，變成剛睡醒的人，并慢慢長(zhǎng)出綠芽嫩葉，將它蘇醒時(shí)憨態(tài)可掬的摸樣生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，更有情趣和韻味。 B：比喻，將很不容易漏下來(lái)的陽(yáng)光比喻為夢(mèng)的碎片，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出葡萄的繁茂姿態(tài)，也體現(xiàn)出葡萄也葉的頑皮和生機(jī)。2、文章第三段描寫(xiě)落葉紛飛、時(shí)掃不盡的情景，其作用是什么？ 為下文做鋪墊。下文中妻子開(kāi)始一次性采摘掉所有的葡萄，就是因?yàn)檫@樣葡萄葉會(huì)掉得很快，就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)掃不盡的麻煩，作者感悟生物的夢(mèng)想和靈魂進(jìn)行了準(zhǔn)備。3、第、第自然段都用了較多篇幅描寫(xiě)葡萄葉，這樣描寫(xiě)有什么作用？（從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩方面解答）

23、 結(jié)構(gòu)上形成了對(duì)比，內(nèi)容上一自然段是描寫(xiě)葡萄葉生機(jī)勃勃的情景，7自然段則是描寫(xiě)葉子枯萎?dāng)÷涞膱?chǎng)景，有一點(diǎn)相同就是很快，生長(zhǎng)時(shí)很快爬滿架子，掉落時(shí)很快所剩無(wú)幾，這樣寫(xiě)更突出了葡萄生命力的旺盛和失去了果實(shí)（夢(mèng)想和靈魂）后的迅速死亡，突出了果實(shí)對(duì)于其重要性，說(shuō)明了靈魂和夢(mèng)想的重要性。4、從葡萄葉旺盛生長(zhǎng)到葡萄葉子過(guò)早落盡，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？ 喜愛(ài)埋怨驚訝崇敬4、 如何理解“果實(shí)是它們生命的燈芯”這句話？運(yùn)用了比喻的修辭，形象的體現(xiàn)了果實(shí)對(duì)于葡萄葉的重要性，燈芯是燈的靈魂，沒(méi)有了燈芯燈就再也不能點(diǎn)燃就失去了生命，同樣失去了果實(shí)的葡萄葉就失去了夢(mèng)想和靈魂，就也會(huì)迅速失去活力。這樣生動(dòng)的講出

24、了果實(shí)的重要性，強(qiáng)調(diào)了靈魂和夢(mèng)想的偉大和重要。6、文章末尾（劃雙橫線處）“我對(duì)一切都充滿了敬意”，結(jié)合上下文談?wù)勎页錆M怎樣的敬意？對(duì)綠葉的旺盛生命力充滿敬意，對(duì)葡萄失去了果實(shí)后的決然充滿敬意，對(duì)一切有靈魂和夢(mèng)想的生命和非生命充滿敬意，對(duì)一切的對(duì)夢(mèng)想和靈魂的不懈追求充滿敬意。7、閱讀全文，你從葡萄葉子夭折的生命歷程中得到了什么感悟？ 人的夢(mèng)想和靈魂是支撐生命的砥柱，只有夢(mèng)想在靈魂在生命才有激情和活力，失去了夢(mèng)想和靈魂，則生命也會(huì)隨之枯萎。所有要堅(jiān)持夢(mèng)想，堅(jiān)持靈魂的方向，才不會(huì)失去生活的動(dòng)力。 六：課后作業(yè)，鞏固提高（二）絕 唱 我每年都要到圓明園去。雖然圓明園一直有荷花池，可我到圓明園看荷花，卻

25、既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花，我只愿在每年的初冬季節(jié)去。 誠(chéng)然，荷花綠葉的美是無(wú)可比擬的。它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點(diǎn)點(diǎn)的水露，在陽(yáng)光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動(dòng)的幾顆珍珠。這是這一塘荷花最美的時(shí)候嗎?“接天蓮葉無(wú)窮碧，”的名句曾被人無(wú)數(shù)次地吟詠過(guò)。我曾經(jīng)以為，這是荷花最美的時(shí)候，可是我現(xiàn)在卻覺(jué)得，也許一切并非如此。 誠(chéng)然，荷花的紅、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永遠(yuǎn)是十五六歲的年紀(jì)。不管在明亮的陽(yáng)光下或是在輕風(fēng)細(xì)雨中，它亭亭于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測(cè)的艷影，都會(huì)使人心醉神迷。這是這一塘荷花最美的時(shí)候嗎?“映日荷花別樣紅”的詩(shī)句，人們

26、總是不絕于口。我也曾經(jīng)認(rèn)為，滿塘紅艷是荷花最美的時(shí)候，可是我現(xiàn)在越來(lái)越不這么認(rèn)為了。 那是十多年前的十一月，我獨(dú)自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋?？墒钱?dāng)我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上時(shí)，無(wú)意之間，卻被驀然呈現(xiàn)在面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱的倒影中間，是一池殘荷有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；有的葉子早被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻依然在空中高擎；那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風(fēng)雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根?？吹竭@些景象，我頓時(shí)感到自己走進(jìn)了一個(gè)荷花的神奇世界。 “留得殘荷

27、聽(tīng)雨聲”嗎?不，我感到這滿池的荷花沒(méi)有枯、沒(méi)有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。你從中可以發(fā)現(xiàn)一種美，那種不是紅紅綠綠的俗美，而是蘊(yùn)藏于殘破枯敗之中的、充滿自信和孤傲的凄美。 它是滿池桔梗殘葉，它不再以綠葉去使人清心，也不再以紅花去使人陶醉，但它卻表達(dá)了一種精神，一種力量。它和圓明園留給人們的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無(wú)法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，它是遠(yuǎn)勝于色、遠(yuǎn)勝于香的一池歷盡凄風(fēng)苦雨的絕唱。何況，隆冬過(guò)后，它那散落滿地的蓮子，又會(huì)吐出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢! 不要“留得殘荷聽(tīng)雨聲”，還是“風(fēng)雨聲中聽(tīng)殘荷”吧!去聽(tīng)它的精神，去聽(tīng)它的力量!1、聯(lián)系語(yǔ)境，解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 亭亭：本意是高聳的樣子，在文中用亭亭形容荷花，既體現(xiàn)了荷花高聳傲然獨(dú)立的姿態(tài)，也表達(dá)了對(duì)荷花的美和品質(zhì)的一種喜愛(ài)和欣賞。2、第段運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式，寫(xiě)了殘荷的 蘊(yùn)藏于殘破枯敗之中的、充滿自信和孤傲的凄美 ，第段運(yùn)用了 抒情 的