教學(xué)案例分析與評價

1、教學(xué)案例分析與評價桐梓縣茅石鎮(zhèn)茅石中學(xué)：黃映一、教學(xué)案例及基本特征（一）教學(xué)案例教學(xué)案例是從教育教學(xué)實踐活動中挑選出來實例 ，在被描述的 具體情境中包含一個或多個引人入勝的問題 ，同時也包含有解決這 些問題的方法和技巧，有具體情境的介紹和描述，也有一定的理論 思考和核對實際活動的反思。目前對教學(xué)案例的描述，主要有以下 四種說法：1.案例是一個實際情境的描述 。在這個情境中，包含著一 個或多個疑難問題，同時也包含著解決這 些問題的方法。2 .教學(xué)案例描述的教學(xué)實踐。它以豐富的敘述形式，向人 們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型 行為、思想、感情在內(nèi)的故 事。3 .教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問

2、題的教學(xué)情境故事 這些故事反映了典型的教學(xué)思考能力水平及其保持、下降或達成等現(xiàn)象。4 .教學(xué)案例是指由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰 寫的敘述性的教學(xué)實踐記錄”.教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中，對教學(xué)的重點、難點、偶發(fā)事 件、有意義的、典型的教學(xué)實例處理的過程、方法和具體的教學(xué)行 為未與藝術(shù)的記敘,以及對該個案記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例 不僅記敘教學(xué)行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感及靈感， 反映教師在教學(xué)活動中遇到的問題 、矛盾、困惑、以及由此而產(chǎn)生 的想法、思路、對策等。它既有具體的情節(jié)、過程，真實感人，又 從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的高度進行歸納、總結(jié)，悟出其 中的漁人真諦，予

3、人以啟迪?？梢哉f，教學(xué)案例就是一個具體教 學(xué)情境的故事。在敘述這個故事的同時，人們還常常發(fā)表一些自 己的看法一一點評。所以，一個好的案例，就是一個生動、真實的 故事加上精彩的點評。每個教學(xué)案例都要突出一個鮮明的主題，它常常與教學(xué)改革的 核心理念、實際教學(xué)活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件 有關(guān)，對不同教師的教學(xué)實踐進行評價。（二）教學(xué)案例的基本特征從總體上看，教學(xué)案例應(yīng)具備以下特征：1.典型性。講述的是一個故事、事例，有相對完整的情節(jié)，能 反映出事件發(fā)生的特定背景；敘述要具體、特殊，反映了教學(xué)活動 的基本過程；同時，這些活動與過程能夠體現(xiàn)教育的內(nèi)在規(guī)律 ，體 現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的基本思想。它既可

4、以是成功的范例，也可以是 尚未成 功”的典型情景。2 .研究性。指教學(xué)案例本身具有現(xiàn)實意義、借鑒作用和理論 探討的價值，可以正面獲得經(jīng)驗或反面獲得教訓(xùn) ，能提煉出某些理 論或觀點。3 .啟發(fā)性。指教學(xué)案例本身生動有趣，能提出問題，能引發(fā)思 考，能產(chǎn)生觀念上的不平衡。教學(xué)案例可以是一個片斷、一個情節(jié)， 也可以是一個完整的課堂教學(xué)過程 。教學(xué)案例實際上就是教師對自 身教學(xué)工作的自我敘述，敘述他自己的教育活動方式，他對教育的 理解，他自己的成長經(jīng)歷，其豐富感人的材料和富于動態(tài)的描述必 定給抽象的教育教學(xué)理論以生命和血肉 ，為理論與實踐的結(jié)合提供 生動的注解。它不一定非要做到像研究工作那么 嚴(yán)謹(jǐn)”，但

5、其形式 要簡潔，主題要明確、集中。二、教學(xué)案例評析的基本內(nèi)容教學(xué)案例評析就是通過一個個具體教育情境的描述、感受和分析，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會教育心理學(xué)的理論和方法，提高運用現(xiàn)代教育理論 對教學(xué)工作進行分析評價的能力。對教師而言，教學(xué)案例評析要重 在分析”，力爭做到言之有物，言之有理；虛實并重，小中見 大”。1 .分析教學(xué)案例中的理論要素教師要注重從教學(xué)案例中分析出理論觀點 ，要認(rèn)真研究哪些教 學(xué)行為體現(xiàn)了怎樣的教師觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，哪些教學(xué)行為注重 了從認(rèn)知的角度或從知識結(jié)構(gòu)的角度去展開教學(xué) 。要把教師課堂教 學(xué)的經(jīng)驗、行為提升到說清其理論依據(jù)”的層面上，從中學(xué)習(xí)和體 驗從教學(xué)實踐經(jīng)驗如何上升”為教育理

6、論的過程，促進教師從經(jīng)驗 到理論的升華，從自發(fā)的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行動。2 .分析教學(xué)案例對教學(xué)的啟示教師要注重從教學(xué)案例情景中歸納出問題并進行分析，分析要著重于其對教學(xué)的啟示，即有何成功之處，閃光點是什么；不足又 在哪里，問題的根源又是什么？使得在今后的教學(xué)實踐活動中可以 有效地運用這種逐步培養(yǎng)起來的思維方法來觀察 、分析和解決問題。 要關(guān)注案例中教師的創(chuàng)造能力以及解決實際問題能力的發(fā)展脈絡(luò)，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。3 .提出對案例中教學(xué)工作的改進意見 評析只是一種手段、一 種過程，其目的在于通過分析尋找解決問題的最佳方案 。因此，教 師要對案例中的教學(xué)設(shè)計進行認(rèn)真的分析 、研究，

7、提出教師獨到的 改進意見，這應(yīng)該成為教學(xué)案例評析的一項重要內(nèi)容 。因為，教師 一旦將這種認(rèn)識表達出來，可以增進教師的自我理解，而自我理解 的更新，又是教師改進教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)方式的基礎(chǔ)，并以此達到理解這些教學(xué)案例背后更為深遠(yuǎn)的教育教學(xué)意義的目的。三、教學(xué)案例評析的基本要求1 .理論聯(lián)系實際。撰寫教學(xué)案例法分析時，要就事論理。對案 例中描述的事實，提出的問題，要運用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理， 進行科學(xué)分析，力求提出解決具體問題的教好的措施 。分析自始至 終要緊扣案例，不能脫離案例本身去講教育理論。2 .體現(xiàn)先進教育思想。案例分析的立意要新，要用先進的教育 思想、教育理念作指導(dǎo)，要跟得上教育

8、改革與發(fā)展的步伐。要貫穿 素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的基本精神。3 .實事求是。分析案例要有求實精神，不夸大，不縮小。評析要實在，要有針對性，要講關(guān)于這個案例的具體的小道理 ，不要講 永遠(yuǎn)正確的空洞的大道理。不要熱衷于抄錄教育理論的條條 ，要講 教育理論的觀點自然地融入與分析之中。4 .論述要突出重點。對于已寫成的教學(xué)案例，要反復(fù)閱讀，找 出案例的基本目的、閃光點或主要問題，力求抓住要害，深入細(xì)致 地進行分析，論述時要畫龍點睛，把問題點明，把道理說清，把主 題揭示出來。5 .觀點要有充分依據(jù)。分析者要找出充分的論據(jù)，來支持自 己提出的觀點和建議。分析案例時首先要認(rèn)真思考：采用已選中分 析方法分析某個特定物問題，需要哪些事實？然后回過頭來尋找所 需事實。選材要嚴(yán)，挖掘要深?？傊處熞⒅貜慕虒W(xué)案例情景中歸納出問題并進行分析 ， 分析要著重于其對教學(xué)的