創(chuàng)造：體育教育之本真意蘊(yùn)與價(jià)值追求

1、創(chuàng)造：體育教育之本真意蘊(yùn)與價(jià)值追求 陶行知?jiǎng)?chuàng)造性教育思想在體育教學(xué)中運(yùn)用研究摘要?jiǎng)?chuàng)造性教育是陶行知教育思想的精華，兒童創(chuàng)造力的培樣是陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育的核心，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，就是要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。體育教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，同樣面臨著創(chuàng)新。將創(chuàng)造教育運(yùn)用到學(xué)校體育教育中，對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、推動(dòng)體育教學(xué)改革的進(jìn)程、樹(shù)立新的體育教學(xué)理念，是有著舉足輕重的作用和意義。本文主要從體育教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性教育思想的必要性和操作策略兩個(gè)部分進(jìn)行研究和闡述。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力；創(chuàng)造性教育；體育教學(xué)；陶行知一.體育教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)造性教育思想的必要性在陶行知教育思想的指引下，我們現(xiàn)在追

2、求的是教育的創(chuàng)新。但我們平時(shí)所看到的大多是關(guān)于語(yǔ)文，數(shù)學(xué)方面創(chuàng)新的文章，其實(shí)體育教學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)新。在過(guò)去的體育教學(xué)中，我們總認(rèn)為，一節(jié)好的體育課就是學(xué)生完全服從教師的指揮，教師怎么說(shuō)學(xué)生就怎么做，學(xué)生完全在教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的軌跡上滑行。一節(jié)可“整齊劃一的上下來(lái)，教師還會(huì)沾沾自喜，孰不知教師已成為扼殺學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的兇手。教學(xué)過(guò)程是教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)性相互影響的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅是教師施教的對(duì)象，而且是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。我國(guó)教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“我認(rèn)為，教育就跟喂雞一樣，先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，他是不情愿學(xué)的，即使學(xué)，也是食而不化，過(guò)不了

3、多久，他還會(huì)把知識(shí)還給先生。但是，如果讓他自由學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，那效果一定會(huì)好的多！”【1】，這句話告訴我們一個(gè)道理教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。這句話不僅適合語(yǔ)文，數(shù)學(xué)教學(xué)中，也適用于體育教學(xué)中。創(chuàng)新的體育課應(yīng)該廢除以前的死板教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)空間，創(chuàng)設(shè)輕松，歡快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“玩中樂(lè)，玩中學(xué)，玩中練?！弊寣W(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中。老師與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生在和諧的氣氛中馳騁聯(lián)想，互相啟發(fā)，獲得更多，更美好的創(chuàng)新靈感。同時(shí)起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的基本活動(dòng)能力得到充分發(fā)展，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。所以，

4、創(chuàng)造性教育思想在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面有著深遠(yuǎn)的意義！二.體育教學(xué)中，運(yùn)用創(chuàng)造性教育思想的操作策略在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是要求教師要?jiǎng)?chuàng)新性地教，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)寓與教與學(xué)之中，再而是學(xué)生也具有了創(chuàng)新能力，我想從以下幾個(gè)方面著手以達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的：1.創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情景陶行知先生在創(chuàng)造的兒童教育中指出：“要解放兒童的創(chuàng)造力，首先要認(rèn)識(shí)孩子有力量，有創(chuàng)造力?！薄?】現(xiàn)今，很多體育教學(xué)內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)比較枯燥。這就需要通過(guò)教師有趣生動(dòng)的講解和氣氛渲染，使教材變得生動(dòng)、活潑，具有吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)氛圍，使整堂課充

5、滿新意，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“單、雙腳跳”的練習(xí)時(shí)，教師先根據(jù)學(xué)生學(xué)段以及身心特征，采用主題式情境教學(xué)，以“小白兔找媽媽”這一童話故事為主線，把教學(xué)內(nèi)容“跑幾步做單腳起跳，雙腳落地”動(dòng)作的學(xué)習(xí)以及多種多樣的跳躍練習(xí)巧妙的融入到故事情境之中。在游戲中自然的運(yùn)用已經(jīng)具有的“單、雙腳跳”，然后教師再通過(guò)講解示范，引導(dǎo)學(xué)生完善“單雙腳跳”的動(dòng)作，學(xué)生在游戲的過(guò)程中可以互相學(xué)習(xí)，互相探討，互相模仿和討論，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與練習(xí)。還可以在進(jìn)行游戲練習(xí)中，將“障礙跑”改變?yōu)椤凹t軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過(guò)程的各個(gè)障礙改為跳過(guò)“河流”、爬過(guò)“山丘”、繞過(guò)“

6、敵人雷區(qū)”、最后奔跑到“勝利的正營(yíng)”等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂(lè)趣無(wú)窮，既學(xué)會(huì)了動(dòng)作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。教師融入了學(xué)生，學(xué)生融入學(xué)生，在游戲中解放孩子的創(chuàng)造力，模仿力，用自己的力量和老師的引導(dǎo)超越教學(xué)的目的和任務(wù)。2.開(kāi)發(fā)體育設(shè)施的多種功能陶行知先生認(rèn)為教師必須首先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生?！?】因此，體育教師在體育設(shè)施的開(kāi)發(fā)上要?jiǎng)?chuàng)造性的思考，以開(kāi)發(fā)體育設(shè)施的多種功能更好的為體育教學(xué)服務(wù)?？梢詮囊韵聨c(diǎn)開(kāi)發(fā)：運(yùn)用創(chuàng)造性思維發(fā)揮體育器材的多功能橡皮筋用來(lái)替代排球網(wǎng)、跳高的橫桿；欄架用來(lái)投射門(mén)、鉆障礙等。制作簡(jiǎn)易器材，利

7、用廢舊物品為各種創(chuàng)新游戲提供道具用廢舊足球、棉紗和沙子制作實(shí)心球；用制作接力棒、；用廢舊帆布制作沙袋；用凳子制作“山羊”等。改造場(chǎng)地，提高場(chǎng)地利用價(jià)值縮小排球場(chǎng)地，降低排球網(wǎng)高，使用羽毛球的場(chǎng)地打排球；小足球場(chǎng)，多功能球門(mén)；降低籃球架高度，多向籃球筐等。3.運(yùn)用多樣的教學(xué)方法針對(duì)教學(xué)的需要可以選擇不同的教學(xué)方法，如集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、提示教學(xué)等，在教學(xué)中還可以將多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用?！?】 “發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！敝档猛瞥龅奶骄渴浇虒W(xué)。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自己想出解決辦法，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，還可以使他們獲得探索成功的喜悅感和滿足感，增

8、強(qiáng)他們的自信和獨(dú)立性。如在跨越式跳高教學(xué)時(shí)，不做任何說(shuō)明提示，只要求學(xué)生跳過(guò)橫桿，最后看看誰(shuí)的辦法好。結(jié)果是形式多樣，有從正面助跑單腿起跳跨過(guò)去的、也有雙腿起跳蹦過(guò)去的，還有從側(cè)面助跑跨越的，部分學(xué)生干脆原地起跳。學(xué)生們都躍躍欲試，情緒高漲。同樣還可以在教學(xué)中有意識(shí)地組織多樣化的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如組織學(xué)生觀看有關(guān)錄相、上網(wǎng)查閱與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容等等。4.采用不同的分組教學(xué)教育家陶行知先生認(rèn)為：“教師與學(xué)生共創(chuàng)造，教師創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造教師，學(xué)生教師合作，創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人，師生雙方共同向創(chuàng)造生活邁進(jìn)”?！?】在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出積極提倡合作學(xué)習(xí)?！?

9、】在教學(xué)中從改變教學(xué)的分組形式入手，通過(guò)學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，讓學(xué)生通過(guò)合作共同提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)中改變過(guò)去一般按男女學(xué)生高矮分組的形式，讓學(xué)生自由組合成若干個(gè)小組。讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育教學(xué)的順利進(jìn)行?；蛟诮虒W(xué)中根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)好壞情況和對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)小組人員的組合，在學(xué)習(xí)中通過(guò)組員間的互幫互學(xué)來(lái)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。還可以根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的學(xué)習(xí)小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教，使每個(gè)層次的學(xué)生都

10、在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。5.培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力陶行知先生說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”?！?】論調(diào)的前瞻性、科學(xué)性和正確性，應(yīng)增加學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如在某些體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師可不先行示范和講解，而讓學(xué)生先行嘗試、思考、討論、總結(jié)，直至得出結(jié)論，教師只在必要時(shí)才稍加點(diǎn)撥；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽自編、自創(chuàng)一些體育游戲、健身操、自行組織一些教學(xué)活動(dòng)等，并及時(shí)地給予一些建議性的意見(jiàn)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主實(shí)踐膽識(shí)、不斷提高學(xué)生的自主實(shí)踐質(zhì)量。如在游戲的教學(xué)過(guò)程中，在向?qū)W生介紹游戲的創(chuàng)編原則和方法后，就放手讓學(xué)生自編自導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)思考，模仿，合作演繹來(lái)展示自己的成

11、果。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生的表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也得到了提高和鍛煉，課堂氣氛異?；钴S。又如在進(jìn)行健美操教學(xué)過(guò)程中，教師可以先教學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，然后自由組合，配上音樂(lè)，而且還要小組評(píng)比，這樣既給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，無(wú)形間又施加了壓力。結(jié)果顯而易見(jiàn)，即提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，又使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！薄?】?jī)和鳛閲?guó)家未來(lái)的未來(lái)建設(shè)的主力軍，必須從小開(kāi)始培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力。這就需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知的創(chuàng)造教育思想，并將其真正的滲透到體育教學(xué)過(guò)程中，做一個(gè)創(chuàng)新的實(shí)踐者。體育教師在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上同樣起著重要的作用，在體育教學(xué)中把創(chuàng)造性教育思想落到實(shí)處，以符合學(xué)生身心特點(diǎn)和教學(xué)的需要，符合體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革精神，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革。這樣不但會(huì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，同