一年級下冊數(shù)學第八單元備課

1、八、找規(guī)律單位：岱莊中心小學主備人曹傳紅時間：2011、1、13參與者董兵法 張中英【教學內(nèi)容】人教版教材一年級下冊第八單元(88-92)【教學目標】1、通過觀察、操作等活動使學生找出事物變化的規(guī)律，培養(yǎng)初步觀察、推理能力，提高學生的合作交流和創(chuàng)新意識。2、觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察周圍事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展學生的數(shù)學思考。3、讓學生在探索的過程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與實際生活有著密切的聯(lián)系。體會數(shù)學在生活中的價值，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，增強學習數(shù)學的興趣?！局?、難點】重點：幫助學

2、生理解“有規(guī)律的排列”引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。難點：引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律?！窘滩姆治觥空乙?guī)律是一年級下冊第八單元的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是新編實驗教材新增設的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以應用多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。一年級學生活潑好動，注意力容易分散，所以教學時要為學生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，選擇貼近學生生活、符合學生年齡特點的活動和內(nèi)容。本課我以慶祝六一節(jié)活動貫穿始終，不僅激發(fā)學生的興趣，而且使學生獲得了愉悅的數(shù)學學習體驗。另外，還有讓

3、學生找生活中的規(guī)律，這些都讓學生體會到數(shù)學知識可解決生活中的問題，體會到生活中處處有數(shù)學?！窘虒W建議】1.教學中，教師要引導學生在生活情境中找規(guī)律，要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，給他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。2.結合大量的實踐活動來學習?？梢宰寣W生利用課前準備的鐘表模型或?qū)嵨镞M行實際的操作，在動腦、動手、動口的同時，掌握所學內(nèi)容；還可以聯(lián)系學生的生活實際，裝飾自己的房間。3.教學中教師要根據(jù)本班情況，創(chuàng)造性的使用教材，培養(yǎng)學生的數(shù)感。學生對數(shù)已有了一定認識，這里就是將數(shù)字轉化另一種表示方法排列順序，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣?！菊n時備課】單位：岱莊中心小學課型：新授課主備

4、人：曹傳紅 時間：2011、1、13課題：找規(guī)律（圖形）的教學設計參與者:董兵法 張中英集體備課個性備課教學內(nèi)容：新課標人教版一年級下冊第8889頁教學目標：1 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2通過涂色、擺學具、布置教室的活動，教養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。教學重、難點： 學生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。 學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教學過程：一、創(chuàng)設情景，生成問題1不急著上課，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。（1）口念：嘣嚓 嚓 嘣 嚓 嚓

5、嘣 嚓 嚓 動作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩誰能接？ 他接得對嗎？ 好，再來一組動作。（2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右 前前后后左左右右 動作：在相應的位置擊掌兩次。誰來接？ 一起接一次？2好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律） （設計意圖：運用平時積累，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎。）二、探索交流，解決問題。1師：“六一”兒童節(jié)快到了，學校準備這樣布置

6、會場，一起來看看吧。2課件出示主題圖。仔細觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？生說。（1）課件逐步出示彩旗圖。首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。a猜一猜這面旗會是什么顏色？舉起桌面上這種顏色的小旗。都猜是黃色？看看對不對。（點擊鼠標，出現(xiàn)黃旗）。猜得真準！你們是怎么想的？生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。b如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）（2）課件出示彩花圖和燈籠圖。師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花

7、下一個燈籠會是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學生思考、交流。）師：下一朵花是什么顏色的？舉起你的發(fā)現(xiàn)。下一個燈籠呢？生1：彩花是按綠花、紅花、黃花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。生2：燈籠是按紫、金黃、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。該怎么分組呢？（根據(jù)學生的回答，隨機點擊，出現(xiàn)正確分組。）擺一擺：師：請你看看下列物體是按什么規(guī)律排列？（一個一個出示。） 生：一個正方體，一個圓柱。 師：接下來應擺什么？為什么？ 師：再看看下面圖形是按什么規(guī)律排列的？接下來應擺什么？為什么？ 生：它的規(guī)律是一個三角，一個圓，一個正方形，接下來擺圓、

8、正方形，因為前面是三角形，所以后面是圓、正方形。 師：出示例3，涂一涂。 師：后面涂什么顏色？為什么？ 生：后面涂綠色、黃色，因為前面是一個綠色，一個黃色，所以后面涂綠色、黃色。生：第二排涂黃色、紅色，因為前面是一個藍、一個黃、一個紅，所以后面是黃色、紅色。 （設計意圖：通過六一節(jié)的引入課堂，激發(fā)同學們的學習興趣。）三、鞏固應用，內(nèi)化提高1涂一涂。 a實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”） 師：老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡€忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學生動手涂色） 師：誰愿意上來展示你的作品?。ㄖ该鲗W生上臺展示、評議） b師：還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”

9、）繼續(xù)涂色。 （學生涂色） 師：四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？ （學生評議、訂正錯誤） 2擺一擺、猜一猜。 a擺一擺（設計規(guī)律，擺學具“、”）。 師：我們已經(jīng)認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學具把它擺出來。 （學生動手操作。） b猜一猜。 師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！ 生：（興奮）愿意！ （請學生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請同學回答，答對的老師給予獎勵。） 生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。 生2：他擺錯了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按

10、三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個規(guī)律。 師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學具會是什么呢？ 師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？ 生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個學具是什么？如果從右往左看，下一個學具又是什么呢？（學生自己動腦思考回答。） 師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學互相猜一猜。 聯(lián)系生活、運用規(guī)律 1聯(lián)系生活找規(guī)律。 師：指用兩三種學具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。） 師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？ 生：

11、有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。 師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。 生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。 生2：我家地板上的瓷磚也有規(guī)律的。 生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。 2用數(shù)學解決實際問題。 師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學到的知識一起來打扮教室好嗎？ 師：老師這里準備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領取東西。要求用今天我們學的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。 （四人小組先商量，再由組長上講臺領取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。） 師

12、：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。 （學生參觀，相互說規(guī)律提建議。） （設計意圖：通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。）四、回顧整理，反思提升。今天大家都學會了什么知識？你有什么收獲？同學們，我們今天學習了找規(guī)律，希望同學們利用所學知識將自己的房間布置得漂亮的一點。 教后反思： 這節(jié)課 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。通過涂色、擺學具、布置教室的活動，教養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。 學生通過實踐活

13、動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。【課時備課】單位：岱莊中心小學課型：新授課主備人：曹傳紅時間：2011、1、13課題：找規(guī)律參與者：董兵法 張中英集體備課個性備課教學內(nèi)容：新課標人教版五年級上冊第8990頁教學目標：1、通過比較觀察，發(fā)現(xiàn)稍復雜的圖形變化規(guī)律。2、培養(yǎng)養(yǎng)成學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律的能力。教學重、難點：重點：引導學生發(fā)現(xiàn)稍復雜的圖形變化規(guī)律。難點：培養(yǎng)學生創(chuàng)造規(guī)律的能力。教具準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情景，生成問題讓學生說一說，在日常生活中通過觀察發(fā)現(xiàn)了那些有規(guī)律的事物。（設計意圖：通過日常生活中的觀察、游戲，引入課堂，直截了當，不拖沓意圖鮮明。）二、探索交

14、流，解決問題。1、教學例4（1）課件逐步出示例4圖。首先來研究圖中的規(guī)律。a猜一猜這個物體會是什么？ 都猜是一個小正方體？看看對不對。（點擊鼠標，出現(xiàn)一個小正方體）。猜得真準！你們是怎么想的？生：因為小正方體是按照一個兩個這樣一直擺下去的，所以兩個小正方體的后面是一個小正方體。b猜一猜后面這四個圖形分別是什么？誰來說一說？生：一個正方形三個三角形，因為它們是按照一個正方形三個三角形這樣一直擺下去的，所以三個三角形的后面是一個正方形，一個正方形的后面有三個三角形。（根據(jù)學生的回答，隨機點擊，出現(xiàn)正確圖形。）2、教學例5課件出示主題圖。同學們觀察一下圖片上的小朋友們正在干什么？他們在做擺圖片的游戲

15、。那你們發(fā)現(xiàn)他們擺的圖片有什么規(guī)律么？生1：左邊那位小女孩擺的圖形分別是由四根小棒三根小棒組成的。生2：中間那位小朋友的擺的圖片是一個紅色的兩個藍色的這樣一直擺下去的。生3：右邊那位同學擺的小花是按照3個黃色的1個紅色的這樣一直擺下去的。同學們真是太聰明了，接下來我們看一下他們接著擺什么數(shù)？生回答。根據(jù)學生回答課件逐步出示。三、鞏固應用，內(nèi)化提高同學們掌握的真不錯，現(xiàn)在我們運用自己所學的知識來做個游戲好不好？好。1、課件出示89頁做一做。生獨立完成，做完后去講臺展示。2、課件出示90頁做一做。生獨立完成，做完全班交流。（設計意圖：充分利用課堂剩余時間，讓學生鞏固所學知識。）四、回顧整理，反思提

16、升。今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？教后反思： 這節(jié)課學生通過日常生活中的觀察、游戲，引入課堂，直截了當，不拖沓意圖鮮明。通過比較觀察，發(fā)現(xiàn)稍復雜的圖形變化規(guī)律。培養(yǎng)養(yǎng)成學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律的能力。引導學生發(fā)現(xiàn)稍復雜的圖形變化規(guī)律。培養(yǎng)學生創(chuàng)造規(guī)律的能力。充分利用課堂剩余時間，讓學生鞏固所學知識?！菊n時備課】單位：岱莊中心小學課型：新授課主備人：曹傳紅時間：2011、1、13課題： 找規(guī)律（數(shù)）的教學設計參與者：董兵法 張中英集體備課個性備課教學內(nèi)容：新課標人教版一年級下冊第91頁教學目標：1使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。 2培養(yǎng)學生初步的觀察、

17、推理能力。 3培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。教學重、難點：重點：通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律的能力。難點：培養(yǎng)學生創(chuàng)造規(guī)律的能力。教具準備：課件。教學過程：一、創(chuàng)設情景，生成問題小朋友們，小華在自己的生日時，親自布置了自己的房間。你們看（電腦出示情景圖），漂亮嗎？房間中哪些是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？ 小朋友們在小華的房間中找到了那么多的規(guī)律?？磥?，生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學習“找規(guī)律”。 （板書課題：找規(guī)律） （設計意圖：先出示情景圖，吸引學生的注意，然后引導學生找出其中的規(guī)律，鞏固舊知。）二、探索交流，解決問題。1教學例6。 a規(guī)律有很多種，小朋友

18、們仔細觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。 小朋友們真聰明，它們都是有一組重復出現(xiàn)的。 b現(xiàn)在，老師要考考大家。你們看電腦出示例6的（1），你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎？ 拿出自己的學具擺一擺，把你找到的規(guī)律與同桌的小朋友互相說一說。 誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？ （電腦出示數(shù)字）那么，后面應怎么擺呢？ （出示圖形與數(shù)字）再往后你會擺嗎？應擺幾個？為什么？ c小朋友們，剛才我們找到的規(guī)律與我們在小華房間里找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？電腦同時出示房間中的規(guī)律和例6的（1）。 這些圖形的排列規(guī)律并不是重復出現(xiàn)的，而是依次增加1個圖形。 d我們找到了這組圖形的擺放規(guī)律。

19、那么，這兩組圖形的規(guī)律大家能找出來嗎？出示例6的（2）、（3） 四人小組共同用學具擺一擺，比比哪一小組最先找到規(guī)律。 哪一小組愿意將你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴大家？（學生上臺講解，教師配合出示相應的數(shù)字與圖形。） e誰知道這三組圖形的規(guī)律有什么相同的地方？ 對，它們都是依次增加相同的數(shù)。 f你能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？可以用學具擺，也可以在本子上畫。 誰來展示一下你創(chuàng)造出來的規(guī)律？ 投影器展示，并讓學生說出規(guī)律。（設計意圖：在學生明白原來學習規(guī)律的特點后，出示新內(nèi)容，引導學生通過擺一擺、說一說等活動發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，并找出不同點。然后放手讓學生在此基礎上探究，進一步了解這些規(guī)律的共同點。最后設計活動，仿照

20、性地創(chuàng)造規(guī)律，鞏固新知。）2教學例7。 a大家看，這是小華創(chuàng)造出的規(guī)律（電腦出示例7）。 她創(chuàng)造的規(guī)律沒有圖形，只有數(shù)，你能找到規(guī)律嗎？四人小組可以討論一下。 誰把你找到的規(guī)律告訴大家？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律的？那么，后面的數(shù)是幾？為什么？（電腦出示每次增加的5和3，以及后面應填的數(shù)。） b小朋友們這么快就找到了它們的規(guī)律。那你們知道這些數(shù)的排列規(guī)律與剛才我們自己創(chuàng)造的規(guī)律有什么相同的地方嗎？ 不管有沒有圖形，在數(shù)量上它們都是依次增加相同的數(shù)。找規(guī)律時，只要算出每相鄰兩個數(shù)的差就可以了。 c你能創(chuàng)造出一些規(guī)律來考一考老師嗎？大家可以研究一下，看誰創(chuàng)造出的規(guī)律最好。 學生說出自己創(chuàng)造的規(guī)律，教師板

21、書，并與學生共同參與，一起找規(guī)律。 （設計意圖：在例6教學的基礎上，以小組為單位，讓學生自己探究例7的規(guī)律，并總結找規(guī)律的方法。最后，采用“我來考老師”的形式，激發(fā)學生學習興趣，使他們在活動中積極思考，創(chuàng)造規(guī)律，將新知識逐步消化。）三、鞏固應用，內(nèi)化提高1完成書上第91頁“做一做”及第92頁第4題。 要求學生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法。 2出示第92頁思考題。 比一比，誰是聰明的孩子，最先找出規(guī)律。 在完成基本練習的同時，進一步拓展學生的思維。 （設計意圖：充分利用課堂剩余時間，讓學生鞏固所學知識。）四、回顧整理，反思提升。今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？教后反思：這節(jié)課在例6教

22、學的基礎上，以小組為單位，讓學生自己探究例7的規(guī)律，并總結找規(guī)律的方法。最后，采用“我來考老師”的形式，激發(fā)學生學習興趣，使他們在活動中積極思考，創(chuàng)造規(guī)律，將新知識逐步消化。使學生通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。 培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識?！菊n時備課】單位：岱莊中心小學課型：練習課主備人：曹傳紅時間：2011、1、14課題：找規(guī)律練習課 參與者：董兵法 張中英集體備課個性備課教學內(nèi)容：新課標人教版一年級下冊第92頁教學目標：1、鞏固找規(guī)律有關內(nèi)容。2、熟練掌握通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律的能力。3、培養(yǎng)學生掌握創(chuàng)造規(guī)律的能力。教學重、難點：重點：熟練掌握通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律的能力。難點：掌握創(chuàng)造規(guī)律的能力。教學過程：一、情境引入，回顧再現(xiàn)試一試：請你仔細觀察這列圖：這是用這3個圖形按一個、一個、一個的規(guī)律排列的，你還能用這3種圖形排出和上面不一樣的規(guī)律嗎？找圖形排列規(guī)律的關鍵是要仔細觀察圖形呈現(xiàn)出的形狀、顏色、數(shù)量的變化來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（設計意圖：通過觀察來回顧所學知識，快速引入