幼兒園小班美術教案《圓形變變變》含反思

1、小班教案圓形變變變含反思適用于小班的美術主題教學活動當中，讓幼兒遷移已有經(jīng)驗，借助范畫擴展想象，創(chuàng)造出各種各樣的圓形物體，學習在圓形里外添畫，表現(xiàn)自己喜歡的各種各樣的圓形物體，樂意參與“圓形變變變”活動，感知在圓形上添畫變出新事物的快樂， 快來看看幼兒園小班圓形變變變含反思教案吧?；顒幽繕耍?、 學習在圓形里外添畫，表現(xiàn)自己喜歡的各種各樣的圓形物體。2、 遷移已有經(jīng)驗，借助范畫擴展想象，創(chuàng)造出各種各樣的圓形 物體。3、 樂意參與圓形變變變活動，感知在圓形上添畫變出新事物的 快樂。4、 培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。5、 作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式 美術活動的樂趣?；顒又仉y點

2、：大膽地在圓形里、外進行添畫，體驗創(chuàng)造性地繪畫的樂趣。 能自主、創(chuàng)造性地聯(lián)想和添畫。核心要素：想象、創(chuàng)造活動準備：經(jīng)驗積累：觀察日常生活中圓形的物體，豐富感知經(jīng)驗。小熊吹泡泡大圖片、小熊吹泡泡作業(yè)單、由圓變成的物體范例、 吹泡泡玩具、水彩筆、小抹布活動過程：一、談話導入出示小熊吹泡泡卡片。師：今天張老師給小朋友請來了一位小客人，你們看，是誰？（出示卡片）小熊在干什么？它吹出的泡泡是什么形狀的？小朋友你們知道嗎小熊是一個了不起的魔術師，它會把圓形變成許多有趣的東西。 小朋友睜大眼睛看一看小熊把圓形變成了什么？二、觀察引導幼兒觀察小熊變圓的魔術，說說小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么？（西瓜）圓形外面

3、添畫幾筆變成什么？（太陽）圓形里外同 時添畫幾筆變成什么？（小貓）師：我們一起數(shù) 1、2、3，再吹一口氣，（教師用簡筆畫形式畫出西瓜）提問：小熊在圓形里面添畫幾筆變成什么？（西瓜）小熊還會變什么呢？第二次變：小熊在圓形外面添畫幾筆變成什么？（太陽）小熊可真棒，它還會變什么呢？小熊在圓形里外同時添畫幾筆變成什 么？（小貓）小結：小熊的本領真大，它能把圓泡泡變成這么多可愛的東西。 三、啟發(fā)想象師：小熊是個了不起的魔術師！小朋友你想變圓的魔術嗎？你見過哪些圓形的東西？啟發(fā)幼兒想一想，說一說，鼓勵幼兒先在小組內交流，然后引導幼兒把見過的圓形的東西都說出來。（教案出自：星星教案網(wǎng)）教師可啟發(fā)幼兒說一說吃

4、的、玩的、教室里、馬路上見過的圓形的東西。 四、創(chuàng)造、操作（1）出示小熊吹泡泡的形象。師：剛才，小熊又吹了許多圓泡泡，小朋友也來做一個小魔術師， 把你想變的圓圓的東西都變出來吧。（2） 教師指導幼兒在圓形里邊、外邊添畫。對能力弱的幼兒教 師可用范例加以啟發(fā)引（3） 對能力強的幼兒提供更多的圓泡泡鼓勵其創(chuàng)造。師：小熊 又吹出了更多的泡泡，你再給它變一變吧。五、交流講評（1） 幼兒圍坐在作品前，向同伴，向老師介紹自己把圓形變成 了什么？誰變的東西和大家的不一樣？（2） 老師講評：小朋友變出了這么多圓圓的可愛的東西，小熊夸我們真能干！看，小熊獎勵給我們許多吹泡泡玩具，我們一起到外 面玩吹泡泡游戲吧。

5、延伸活動建議：1、 觀賞活動：引導幼兒觀賞生活中各種圓、方、三角形的物品， 豐富幼兒的感性認識。2、 活動區(qū)活動：教師將畫有三角形、方形的作業(yè)紙放在美工角，讓幼兒自由添畫，并把作品陳列在作品角。引導幼兒互相觀賞添畫好 的作品。活動反思：優(yōu)點：在設計和組織活動時，我較好的把握了三個結合： 1、預成教材和生成教材相結合幼兒的認知經(jīng)驗已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現(xiàn)實生活中隨機生成出來的事物，因此我從既定的教材中走出來，尋找到易為幼兒接受的題材，開拓了新的教材教法。從本次活動目標的制定、教案的設計環(huán)節(jié)，尤其是幼兒的作業(yè)單再現(xiàn)了教師的創(chuàng)新亮點。此作業(yè)單最突出的特點是美觀、游戲性強、具有反復利用性。

6、作業(yè)單是用封塑膜過塑的，畫錯了可以擦去重新再畫，并且反正面都有數(shù)量不同的泡泡，滿足不同需要的幼兒，使幼兒能更為愉悅、成功地作畫。 2、示范法與觀察法、談話法結合相結合示范法的運用，使幼兒較好的掌握了在圓形里外添畫的規(guī)律。但如果示范法過前、過全，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。因此在本次活動中，我只示范了三個范例，（西瓜、太陽、小貓頭）但其展現(xiàn)的內容卻是三個類別的內容（水果類、動物類、宇宙類）。（教案出自：星星教案網(wǎng)）從三個范例中可以引發(fā)幼兒 進行相似聯(lián)想，拓展幼兒的的想象力。觀察法是我把繪畫內容變成了幼兒看得見、聽得到、摸得著、感受深的東西，讓幼兒有物可畫。因此前展性感知

7、經(jīng)驗的積累是非常重要的。在本次活動前我就有意識的引導幼兒觀察周圍生活中圓形的物品，以豐富他們的感性經(jīng)驗。孩子們之所以能說出這么多圓形的物品 是因為他們有了前期的觀察經(jīng)驗。談話法是我為幼兒創(chuàng)設了寬松開放的談話環(huán)境，讓幼兒把繪畫構思都表達出來，提高思維想象力和語言表達力，談話中教師及時捕捉 幼兒閃光點，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，讓幼兒有物想畫。三種方法的靈活運用，體現(xiàn)了教師引導者、支持者與合作者的新型師生關系。如在活動中，晨晨小朋友只畫了一個太陽，就不知該畫什么了，于是我說了句一粒芝麻掉下來，幼兒思維馬上被激活了，他在圓形里面點了無數(shù)個小點點，還告訴我這是芝麻餅。我想這就是因人、因情施教，它既幫助了

8、弱者，又不限制強者，保證不同水平的幼 兒有膽敢畫。3、教師評價與幼兒評價相結合。在評價幼兒作品時，讓幼兒在自我表達中展現(xiàn)有個性的創(chuàng)意 .（如：我們成人看孩子的作品，線條不流暢，結合比例不合常規(guī)（添畫人頭時眼睛太往上）；有的色彩深淺也不合實際（綠太陽），幼兒自我創(chuàng)意是：這個西瓜切成了兩半、綠太陽會覺得涼快幼兒的奇思妙想讓我很吃驚。因此也讓我把更多贊賞和鼓勵的語言普灑給每個孩子。我覺得每一幅畫都沒有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。因此，教師對幼兒作品的評價只有和幼兒評價相結合，才能防止片面和偏頗， 起到尊重幼兒創(chuàng)作成果，全面教育幼兒的作用。不足之處：因為幼兒是活動的主體，在活動中隨時會出現(xiàn)教師沒有預設到的問題與行為，這就需要教師要有較強的隨機應變能力，我覺得自己在這方面還需加強，解決的方法一是加強理論知識的學習與儲備，二是要對每一個教學活動進行不斷的反思、總結。只有這樣， 才能有效提高教學組織能力。幼兒園教育指導綱要明確指出：幼兒創(chuàng)作過程和作品，是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過