現(xiàn)代詩歌教學與學生精神家園的構建

1、現(xiàn)代詩歌教學與學生精神家園的構建尚書 ?堯典記載“詩言志， 歌永言。”這里的 “志”， 當指“情志”，其內(nèi)涵包括思想、志向、抱負、意愿與情感 等內(nèi)容。普通高中語文課程標準明確指出： “培養(yǎng)鑒賞詩 歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康 高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。 ”北大教授錢理群曾說過， 我們應引導孩子讀詩，寫詩，用詩來陶冶心靈，營造詩的家 園。由此可見，詩歌教學在提高學生道德修養(yǎng)和完善人格上 有著重要的作用。經(jīng)過時間長河的洗禮，現(xiàn)代詩歌為我們積淀了大批形式 新穎、風格獨特、主題多樣、內(nèi)涵豐富的作秀作品。這就為 我們通過現(xiàn)代詩歌教學為學生搭建精神家園提供了強有力 的保障。一、

2、現(xiàn)代詩歌全面地關涉學生的精神生活 “五四”運動時期，由于西方先進文化與思想的融入， 我國也開始文化革新，其中影響最為深遠的就是胡適先生倡 導下的白話文改革。隨著白話文的普及推廣，中國現(xiàn)代詩歌 進入了一個新的發(fā)展時期，先后涌現(xiàn)了一大批杰出詩人，如 郭沫若、冰心、周作人、聞一多、李金發(fā)、馮至、林徽因、 戴望舒、艾青等人；同時還出現(xiàn)了一大批著名的詩歌流派， 例如創(chuàng)造社、新月派、早期象征詩派、新格律詩派等等。這 期間，詩人們創(chuàng)作了大量的內(nèi)容豐富題材多樣的優(yōu)秀作品。人民教育出版社中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞 的詩歌選讀教材， 將現(xiàn)代詩歌分為“生命的律動” “摯情的呼喚” “愛的心語”“大地的歌吟” “苦難的琴音

3、”五部分；并將其讀本分為“時 感”“情懷” “哲思” “風景” “詠物”五部分。江蘇教育出版 社現(xiàn)代詩歌選讀教材，將現(xiàn)代詩歌分為“夢幻與詩”“人生況味” “知性永駐” ”蒼茫大地” “歷史悠思” “愛心永恒”“詩人天職”七部分。語文出版社中外現(xiàn)代詩歌欣賞將 現(xiàn)代詩分為“鳳凰的再生”“一個民族已經(jīng)起來” “運楊柳的駱駝” “相信未來” “黎明時分的夜鶯” “我愿意是急流” “現(xiàn) 代性的顫栗” “廢墟的賦格”八個單元。這些教材和讀本的 編創(chuàng)劃分，無不顯示著現(xiàn)代詩歌內(nèi)容的豐富性和主題的多元 化特征。由此可見，內(nèi)容豐富廣泛的現(xiàn)代詩歌為我們對學生 進行親情、友情、愛情、山水情、故鄉(xiāng)情、愛國情等情感的 滲

4、透教育、堅定理想的追求、探索生命的意義、思辨自然與 宇宙的永恒提供了厚實的寶庫，為我們多方面地構建學生的 精神家園創(chuàng)設了良好的條件。二、現(xiàn)代詩歌更好地幫助學生樹立正確的愛情觀歌德曾稱譽愛情是“人性中的至潔至純”，可以說愛情是人類正常的基本情感，是人類生活中最美好的情感，她是 人類千百年不變的話題和追求。而處于青春期的高中生又因其自身特殊的年齡、生理和心理特征，可能對這類愛情題材 的詩歌更敏感、更關注。進入青春期的他們，開始了對“愛” 的思考，然而他們覺醒的性意識和對愛情的渴望向往卻被壓 抑著。如若我們的教育不告訴他們“愛”是什么，他們就會 把尋找的目光投向社會。不健康的書刊、影視節(jié)目將對學生

5、產(chǎn)生擋不住的誘惑。這就告訴我們教師不能忽視或回避愛情 這一話題，而應該通過正確的積極的引導， 幫助學生感悟“什 么是愛情”。內(nèi)容豐富、主題多元的現(xiàn)代詩歌就不乏此方面 的優(yōu)秀詩歌。如同樣表達愛情主題的詩歌， 詩人的經(jīng)歷不同， 他們對愛情的感受理解也盡相同，表現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作上，有表 達愛情甜蜜美好的等你，在雨中（余光中）、快樂的雪花（徐志摩）、教我如何不想她（劉半農(nóng)）、天窗（鄭 愁予）、伊底眼（汪靜之），表達愛情苦澀的錯誤（鄭 愁予）、蛇（馮至）、我是一條小河（馮至），表達對愛 情癡情以待的一棵開花的樹（席慕容）、前緣（席慕容）， 表達對愛情釋然一笑的有偶然（徐志摩）。通過這些現(xiàn)代愛情詩的閱讀、思考

6、和理解，可以幫助學生樹立起正確的愛 情觀。三、現(xiàn)代詩歌更好地提高學生的審美能力別林斯基曾說：“美和道德是親姊妹?！币簿褪钦f，一個 人的審美意識和審美趣味必然影響他的倫理道德觀念，一個 人的審美發(fā)展一定會促進其道德品質(zhì)的發(fā)展。優(yōu)秀的現(xiàn)代詩 歌句式和韻律之美、營造的意境之美、塑造的形象之美，在 帶給人美的享受的同時，還具有陶冶情操、提高審美能力的 作用。如余光中等你，在雨中 “步雨后的紅蓮，翩翩， 你走來 /像一首小令 /從一則愛情的典故里你走來 /從姜白石 的詞里，有韻地，你走來” ，反復吟詠后我們除了可以體會 到詩歌的聲調(diào)之美和韻律之美外，還欣賞到了一幅清純?nèi)嵬?唯美精致的古典水墨畫，詩歌帶給

7、我們極大的審美享受。作 為教師，一定要利用現(xiàn)代詩歌其獨特的音樂美、意境美和情 感美，引導學生不斷提升自身審美能力，在提升中不斷豐富 學生的精神文化世界。四、現(xiàn)代詩歌更好地提升學生的人文精神素養(yǎng) 社會化的生產(chǎn)和發(fā)展，重視實用性的技術，相對忽視了 人文學科，使如今人們的思想越來越功利現(xiàn)實。近幾年校園 一些惡劣事件的發(fā)生，難道真的與學生精神心理無關嗎？中 學生正處在三觀形成期，一味的功利思想必然影響其身心的 健康，只有人文學科才能給予學生精神領域極大的安慰?，F(xiàn) 代詩歌有別于說明文、社科文，最大的特點就在于她們是詩 人靈感的頓悟。而這種發(fā)自內(nèi)心深處的感悟，將會毫不保留 地感染讀者，扣動著讀者靈魂的心弦

8、，使其終身懷念，終身 受益。如西川在哈爾蓋仰望星空中“我抬起頭來眺望星 空 /這時河漢無聲，鳥翼稀薄 /青草向群星瘋狂地生長 /馬群忘 記了飛翔 /風吹著空曠的夜也吹著我 /風吹著未來也吹著過 去”的詩句，帶給我們強烈的時空感。品讀著詩句，不由使 我們身臨其境，仿佛自己已置身于哈爾蓋荒涼廣闊寧靜的天 空之下，在深深地感受到自然的博大和永恒的同時，更會情 不自禁地愛上哈爾蓋的草原、愛上哈爾蓋的天空，感受到小 草的美好，感受人生的美妙，對生命產(chǎn)生敬畏之感。而這種 美好高尚奇妙的情感體驗，也許只有現(xiàn)代詩歌才是我們能尋 找的至美答案。因此，現(xiàn)代詩歌不僅能提高學生的文學素養(yǎng)， 而且對學生的整個人生發(fā)展都大有裨益。中國的詩歌具有悠久的歷史，可謂我國文學寶庫中的瑰